2017届高三数学组一轮复习计划

2017届xx数学组一轮复习计划八所中学高三数学组科构成员文科：李娜娜杨永理科：倪德生林志雄符俊强赵兴勇李婷婷一、背景剖析近几年来的高考数学试题逐渐做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。考试题不只坚持了考察全面、比率合适，布局合理的特色，也突出表现了变知识立意为能力立意这一措施。更为着重考察学生进入高校学习所需的基本数学修养，这些变化应惹起我们在教课中的关注和重视。二、指导思想在全面实行素质教育的背景下，努力提升讲堂复习效率是高三数学复习的重要任务。经过复习，让学生在数学学习过程中，更好地学会从事社会生产和进一步学习所必要的数学基础知识，进而培育学生思想能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生建立学好数学的信心。老师要在教课过程中不停认识新的教课信息，更新教育观点，探究新的教课模式，增强教改力度，正确掌握课程标准和考试说明的各项基本要求，立足基本知识、基本技术、基本思想和基本方法教课，针对学生实质，指导学法，着力培育学生的创新能力和运用数学的意识和能力。三、目标要求第一轮复习要联合高考考点，紧扣教材，以增强双基教课为主线，以提升学生能力为目标，增强学生对知识的理解、联系、应用，同时联合高考题型增强训练，提升学生的解题能力。为此，我们确定了一轮复习的整体目标：经过梳理考点，培育学生剖析问题、解决问题的能力；使学生养成思虑谨慎、剖析条理、解答正确、书写规范的优秀习惯，为二轮复习以致高考确定坚固的基础。详细要求以下：1/81、第一轮复习一定面向全体学生，降低复习起点，在夯实双基的前提下，着重培育学生的能力，包含：空间想象、抽象归纳、推理论证、运算求解、数据办理等基本能力。提升学生对实质问题的阅读理解、思虑判断能力；以及数学地提出、剖析和解决问题（包含简单的实质问题）的能力，数学表达和沟通的能力，发展独立获取数学知识的能力。复习教课要充分考虑到本班学生的实质水平，果断反对离开学生实质的随意拔高和只抓几个“优等生”放弃大多数“中等生”的不良做法，不做或少做无效力动，加大分层教课和个别指导的力度，狠抓复习的针对性、实效性，提升复习成效。2、在将基础问题学实学活的同时，重视数学思想方法的复习。必定要把复习内容中反应出来的数学思想方法的教课表此刻第一轮复习的全过程中，使学生真实意会到如何灵巧运用数学思想方法解题。一定让学生理解复习的最后目标是新题会解，而不是单单立足于陈题的娴熟。3、要增强运算能力、表达能力和阅读能力的训练，讲堂教课时要存心识安排时间让学生进行完好的规范的解题训练，对解题过程和书写表达提出明确详细的要求，培育学生优秀的解题习惯，提升解题的成功率和得分率。同时要增强办理信息与数据和追求设计合理、简捷的运算门路方面的训练，提升阅读理解的水平易运算技术。落实网上阅卷对解题规范、书写轻重、表达完好等新的要求。四、详细计划（1）整体要求第一轮复习是整个数学复习的基础工程，复习的最主要阶段，直接对复习的质量起限制作用。其主要任务是在老师的指导下，让学生自己对基础知识、基本技术进行梳理，使之达到系统化、构造化、完好化；在老师的组织下经过对基础题的系统训练和规范训练，使学生正确理解每一个观点，能从不一样角度掌握所学的每一个知识点全部可能考察到的题型，娴熟掌握解决各样典型问题的通性、通法。第一轮复习必定要做到细而实，兼顾计划，切不行因轻重不分而出现“前紧后松，前松后紧”的现象，也不行因赶进度而出现“点到为止，敷衍了事”的现象，只有真实实现低起点、小坡度、严要求，真实改变教师一包究竟，实行学生自主学习，才能真实达到夯实“双基”的目的。复习的原则是“抓纲务本、2/8夯实三基、全面复习、单元过关”。以单元为主，增强对“基本知识、基本技术、基本方法”能力培育的落实，做到广度上不留死角，全面系统地掌握高中数学知识的观点、定理、公式、法例，并形成记忆和技术。（2）要解决的问题①关于课本上的定义、定理、公式都要熟透于心，理解它的实质、变化与应用，使学生对每个知识点掌握到位，对数学观点的内涵和外延、公式定理的合用范围有实质、透辟的理解。②关于课本的典型问题，既要掌握解答方法，又要思虑它的变形、拓展，还应该注意它的应用。③知识网络的形成，解题小结论的提练，一些解题破绽的防备，解题思虑方式的总结。（3）整体思路设计为了保证有更好的教课成效，这一轮复习我们将以《步步高》大一轮复习讲义复习资料为主，实时穿插增补二手资料为辅。毎一节内容用两课时，第一课时，在学生预习的基础上，进一步对知识点、考点进行复习、重申，解说典型例；第二课时，进行课时作业讲评及数学思想方法、解题规律、知识构造的总结。每一单元知识复习结束后都要进行转动式单元测评，针对测评中发现的问题再以个人讲义的形式增补训练，保证二次过关。（4）要注意的问题①重视“三基”的作用，重申通性通法，淡化特别技巧：纵观近几年高考试题，所采纳的解决问题的方法和手段，更为重申要源于基本知识，重申运用拥有较强的广泛合用的方法，去解决看上去困难或新奇的问题，不欣赏用特别奇妙解决问题，不倡导用大部份学生不熟习的课外知识，作为解决问题的出发点和工具。重申老师、学生在平常的复习和练习中，深刻理解数学基本观点的实质，从多个不一样侧面，深入领会数学的基本方法，抓住基本解题方法的每个步3/8骤和重点，“万变不离其宗”、“勤能补拙”，深信誉课本上学到的最基本的方法，能够解决一大量难题。②总复习时间紧、内容多、任务重，教课中应充分重视，以理解为主，辅之于科学的记忆，不贪多求快，机械重复，盲目盲从，要求真实认识学生复习后意会多少、掌握多少。才能真实做到日积月累，纲要挈领，驾御知识。③应降低复习的起点，分别难点，做到“起点准、步子稳、扎扎实实、逐渐提升”。不可以逢迎个别好生，一味追求偏难偏高的“深挖洞”，这样也许造就了个别“优生”，却致使大量“贫穷生”，应全体的全面发展。实践证明，只有这样，才能有高有低、有张有弛、有广有深，获取优秀的成效。④对重点知识内容，更要常抓不懈、常抓常新，坚持多角度，多层次复习重点知识内容。既要“各个击破”，又要“举一反三”；既要娴熟掌握，又要灵巧应用；既要注意和其余知识联系，又要存心识的加以应用，并在解题过程中，不断增强、深入、固化。⑤着重转动式练习。对已经复习过的知识，每周末印发一张简略综合练习。战胜边学边忘，学前忘后，学完好忘的处境。（注：每位老师复印综合练习时趁便复印整个年级的）⑥着重周末检测、章节检测考试卷的命题和剖析，真实起到落实纠错反省的功能作用。周末检测命题安排表：章节检测命题安排表：注：1、文理科通识内容由理科老师一致命题即可；2、周末检测与章节检测有矛盾时，撤消周末检测只用章节检测；3、章节检测时间依据教课进度灵巧安排.4/84、章节检测题采纳短卷形式：100分制，选择题4道每道10分，填空题2道每道10分，解答题2道每道20分；检测时间为45分钟.题目要有必定的坡度，难度靠近高考.月考命题安排表（5）几项详细措施①研究高考,明确方向要想高考数学获得理想的成绩,那就一定要清楚高考会考什么,如何考的,这样才能防止走弯路和做无用功。我们要求备课组每位教师在开学一周内认真学习三年来的《考试纲领》和试题评论报告，增强高考试题研究，并把近三年内海南省的高考试题做一遍，再利用集体备课时间沟通学习《考试纲领》和做高考试题的经验、领会。②精挑细选，配齐资料对一位高三教师来讲，好的资料就像士兵的好武器装备同样重要。我们坚持教师拥有多种资料，学生用一本资料。我们分别从基础知识的复习、典型例题的选择、课前与课后习题的装备、单元过关试题的质量等方面进行认真的研究选用。在实质教课中，教师能够依据学生的实质水平对多种资料进行有针对性的选择、改编和重组，使之更切合本校或本班的学生的实质水平，进而达到提升复习的针对性和复习效率的目的。③面向实质,扎实教研一是增强备课，发挥集体智慧，让集体备课落到实处。全体备课构成员要一致思想，心往一处想，劲往一处使，针对复习中存在的突出问题，增强集体研究，共同找寻对策，增强相互沟通，相互学习，精心挑选各种高考信息。集体备课原则是：坚持“四定五备”“四定”即：准时间、定地址、定内容、定中心讲话人；“五备”即：备课程标准、备考纲、备高考试题、备学法、备教课手段。每周礼拜三下午为集体备课时间.集体备课制度是：5/8依照“个人备课———小组备课——个人备课”的思路，通览教材，明确模块在整个高中数学学习中的地位和作用。正确确定教课目的、教课重点和难点。备课组依照教材内容将任务合理分解成不一样的模块，将不一样的模块分派给每个老师，老师认真商讨相应内容的课程标准，研究最新的考试说明，先从整体上掌握考点及其在整个知识系统中的地位和主要应用。依据学校的安排，每礼拜的礼拜三下午是固定的集体备课时间，在这个过程中先由主讲人依据自己的研究和认识从整体上解说该模块在高考取的主要地点，对这部分知识的难点、重点和易错点进行剖析。而后，再由小组的其余人员进行增补，其余教师可提出自己的建议。最后形成集体备课教课设计，每位教师再依据集体备课教课设计联合自己班级的实质组织教课。集体备课安排表：让听评课制度化。听课要听出经验，听出问题；评课要评出信心，评出不足，评出改良措施。让授课老师讲出激情、发现问题、提升素质，越讲越好。我们鼓舞老师之间相互听课、评课。让有经验的老教师起带头作用，带动年青教师迅速成长，同时年青教师的课也让有经验的教师进行评论，扬长避短。在踊跃的听课和评课中形成一种互帮互带、共同进步的气氛。④优化讲堂,提升效率在教课计划充分拟订的前提下，讲堂教课成为高三复习过程中最重要的一个环节。我们以为，抓好讲堂教课这决定性的一环，就会在20xx年的高考取获得一个备考的制高点，获取高考竞争的先机。开学以来，我们备课组集思广益，针对高三学生的特色进行了精心仔细的商讨，设计了知识梳理课、能力提升课、章节复习课、试卷讲评课等经典课型的解说模式，就上课前、讲堂中、下课后的要乞降做法进行全面规划，并由有经验的骨干教师先上示范课，其余老师观摩学习的模式进行落实。知识梳理课高三复习的重中之重就是要让学生对所学过的知识点进行全面仔细的梳理和稳固，并对各个知识点在整个数学课程中的地点、高考考察中的地位有充分的认识。我们在每节知识梳理课的课前，借助资料将需要复习的知识点进行课6/8前预习并达成相应练习，上课时第一发问学生，依据学生回答的状况教师再进行合理的分类整理，主次分明、脉络清楚地显现给学生。而后我们将知识点浸透到若干个例题中间，经过学生对例题的讲堂显现，如口述做法、在黑板上练习等手段，一一评论学生在做题过程中出现的各样问题，实时地进行纠正和填补。每节知识梳理课后，我们针对不一样学生选择不一样层次的练习，让学生能够一鼓作气的对各个知识点进一步掌握。能力提升课在题目的解决过程中，无不浸透着各样精要的数学思想，应用着多种多样的数学方法。在每一个模块复习结束后，我们安排两节能力提升课。能力提升课的目的，就是要培育学生思虑问题的灵巧性，解决问题的技巧性，认识问题的深入性。为此，我们在平常的教课中采集一些思想发散性强的题目，并对其进行深入研究，选出内含数学思想，外显数学方法的典型题目增补到所用资猜中。讲堂上，我们以学生为讲堂学习的主体，踊跃调换学生学习的主动性，让学生的思想充分显现。同时老师进行合适的点拨，对学生的认识赐予踊跃评论，并指引整个讲堂依照预约的教课目的进行，顺利达成教课任务。课下，借助有关的思虑题，保持学生的热忱，对所认知的知识和方法加以稳固。章节复习课高三一轮复习的一个重要任务就是帮助学生建构完好、全面的知识系统，编制便于清点各个知识点的知识网络，章节复习课就能够达到这个重要的教课目的。我们所用复习资料调整了课本的知识次序，从头归类各个知识点。学生面对的是来自课本，又比课本更紧凑的学习模块。讲堂上，我们以骨干知识下手，将数学思想浸透此中，用一条主线将知识点、题型贯串起来，让学生能够纲举目张，做到从整体上掌握知识。在办理习题时，我们鼓舞学生发散思想，倡导一题多解，一法多用。课下，让学生多画知识构造框图，在讲堂解说的基础上建立合适自己的知识网络。试卷讲评课我们以为，试卷讲评课