《未来的蔬菜》之一

《未来的蔬菜》 之一一、教学目标1、能听懂儿童广播《未来的蔬菜》 ，记住主要内容，初步学会听记广播的方法。2、能口述广播中感到特别新鲜的内容，做到说话连贯，声音响亮。3、了解各种蔬菜的新品种，激发学生爱科学、学科学的兴趣。二、教学重点、难点在教给学生听记广播方法的同时，知道学生复述广播的内容。三、教学过程1、组织游戏，激发兴趣2、交流讨论，揭示目标3、初听广播，感知大意、听配乐录音《未来的蔬菜》多味蔬菜、彩色蔬菜、微型蔬菜等B、说说刚才收听的是什么电台的广播？这个节目的名称是什么？广播的主要内容是什么？C、质疑：说说有什么地方没有听清楚提出不理解的问题仔细听4、再听广播，记住内容、要求学生带着没听清楚的地方和不懂的地方仔细听B、说说广播向我们介绍了哪几种不同的蔬菜。5、扮演角色，知道复述。A、自由练说：选择 1——2个你感到特别新鲜的内容说一说，要求说话连贯，声音响亮。B、角色扮演同桌演练，互相评议6、小结延伸，丰富见闻。小结：延伸把广播的内容讲给父母、朋友听。◆ [2003-12-6]《未来的蔬菜》教学设计之一由范文先生网教案频道 https://搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处!谈阅读教学目标的确定与达成 ——以《找骆驼》教学为例鲁燕“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标志是教学内容正确并使学生有效地获取相应的经验。”笔者试着从王荣生教授提出的这个观点出发，以人教版三年级上册《找骆驼》为例谈谈阅读教学目标的确定与达成这一问题。一、教学内容的选择与教学目标的确定《找骆驼》改编自阿拉伯民间故事，故事的内容巧设悬念、引人人胜，叙述的语言生动有趣。在紧扣本单元 “细心观察”这个内容主题的同时， 这一课还承载着略读课文的独特功能。据此，我们初步罗列出如下教学内容：正确、流利、有感情地朗读课文；理解老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的；培养仔细观察与认真思考的习惯。在进一步细读文本时，我们对本课教学内容有了新的思考：1.《语文课程标准》中对各年段都提出了 “正确、流利、有感情地朗读课文 ”的目标，具体到《找骆驼》这篇课文，何为 “有感情”呢？我们发现，本文中人物对话非常多，占据了大量篇幅，那么，能够读出商人和老人说话时的不同语气，就是做到了 “有感情”。二、三年级的教材中很多故事类精读课文都要求 “分角色朗读课文 ”（如前面单元的《爬天都峰》 《灰雀》《小摄影师》等），我们可以将《找骆驼》作为继续练习此项能力的绝好素材。2.尽管一般来说略读课文的词句理解不作为重点， 但是本文中有一些词语对三年级学生来说十分抽象或陌生，如 “至于”“果然”“愤愤”，对读懂课文内容、体会并读出人物的语气又至关重要，所以这些词语还是值得特别关注的。 《语文课程标准》 在第二学段中提出 “能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”，“能对课文中不理解的地方提出疑问”，“能联系上下文，理解词句的意思”，这些都是中年级特别是三年级的训练重点。我们可以请学生在预习时圈画出不理解的词语，先自己想办法解决并记录下来，到时在组内快速交流即可；“至于、果然”等理解起来有难度的可作为疑难点提出来，用选词填句的方法突破；将“愤愤、不紧不慢”添加在“说”的前面构成短语，初步感悟其不同语气，再联系上下文在具体语境中进一步理解，最后通过朗读表达出来。这样既能避免学习略读课文时纠缠于词句理解，又落实了学段目标，培养了学生的质疑能力、自学能力、合作能力。3.由于课文情节比较简单，学生初读后就能知道骆驼有哪三个特点，但是对于“老人是怎样知道丢失的骆驼的特点的”估计不能用简洁的语言清楚地表述，需要指导。《语文课程标准》在第二学段中还提出“能初步把握文章的主要内容”，因为是三年级上学期，可以利用本文让学生尝试练习概括文章大意。4.读懂了课文，阅读教学的任务仅仅完成了一半，巧妙地读写结合方为上策。我们就地取材，为本课设计了 “为商人写一则《寻物启事》 ”的小练笔，原因有四：商人走失了一匹骆驼，生活中人们丢失物品的情况也屡屡发生， 《寻物启事》具有实用意义；人教版教材的习作训练中，实用文写作教学几乎销声匿迹，此次正好成为教材的补充； 《寻物启事》篇幅短小，适合当堂完成；由《寻物启事》还可拓展到启事类文体的写法，具有代表性和延展性。基于以上考虑，我们确定了《找骆驼》一课的教学目标：1）能分角色正确、流利地朗读课文，读出人物的不同语气。2）能提出课文中不理解的词句，并借助字典、词典和生活积累理解；能结合上下文理解“至于”“果然”“愤愤”“不紧不慢”等词语的意思。（3）练习概括课文的大意，理解老人是怎样发现骆驼的特点的，从中受到养成仔细观察与认真思考的习惯的熏陶。（4）读写结合，学写《寻物启事》 。这四条目标的拟定较为充分地考虑了课标年段目标、学生实际、教材（文本）特点，跳出了《教师教学用书》的局限。二、教学目标的达成与学生有效经验的获取《找骆驼》教学为一课时完成，流程如下：课前预习1.读一读课文，做到读准字音，读通句子。 （目标一）2.用自己的话说说课文讲了一个什么故事。 （目标二）3.遇到不理解的词语，做上标记，想办法解决，并记录下来。 （目标三）4.这头骆驼有哪三个特点？（目标三）课堂教学流程（一）回顾单元，导入新课。1.同学们，这个单元咱们学了哪几篇课文？你从中了解到哪些有趣的知识？ （学生交流）2.课件出示课本第 61页“阅读提示”第一句，齐读。过渡：《找骆驼》讲的也是这样一个故事。3.板书课题，学生书空。点拨： “骆”“驼”都是马字旁。齐读课题，点拨：骆驼 luotuo（轻声）。4.课题中的“*表”示什么？这种课文该怎样去学习？（二）检查预习，研读重点。1.指名分自然段朗读课文，其余同学从是否正确、流利等方面评价。 （即对预习作业 1的检查反馈）（目标一）2.指名说说课文讲了一个什么故事。 （目标三）3.小组内交流“预习作业 2”：①说说自己弄懂了哪些词语。②提出不理解的词语，组员互助尝试解决。③在仍未解决的词语旁加上 “？”。（目标二）4.针对学生质疑的生字词语，引导理解。 （目标一、二）预设以下两组词语：第一组：至于果然[1][2]下一页《小小展销会》教学设计之一佚名一、教学目标1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辩质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名知称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。二、教学重难点1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养。2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，应如何确定不同的谈话内容，谈话方式和谈话重点。三、教学准备1、教师准备：教学场地布置；买卖展销会情景实录；小红花奖章。2、学生准备：走进商场、菜市场观察大人买卖；每个学生自备两件玩具或图书等并标出价格。四、教学过程一、走进买卖场1、播放买卖展销会实录。要求学生注意听推销员与顾客的对话内容。二、做个小推销员1、创设情境。当推销员 ——推销本公司的产品（自己带来的物品）员的身份来宣传，推销产品，重点是把物品的样子、性能说生动，让2、讨论：如果你是推销员，要想把自己的东西卖个好价钱，该怎么说？3、以同桌为单位，互夸物品，互提问题。 （注意礼貌用语）

。要求学生以 “推销“顾客”喜欢。4、指名上台表演，如果台下的 “顾客”对物品有疑问，可向 “推销员”请教。5、评选“超级推销员”。老师扮演一位苛刻型的顾客，很会斤斤计较，谁能把自己公司的产品推销给他，谁就可以获得“超级推销员”称号，并获得小红花奖章。[点评：实现口语交际的双向互动，教师必须采用多种手段，台竞赛、模拟表演等多种形式，创设说话情境，让学生有话可说，有话想说。在情境中，引发学生说的欲望。三、学当小顾客1、请每一小组长做推销员，组员们分别当一次小顾客，上前去要价、讲价，买到自己

]喜爱的物品。2、讨论：当一名聪明的顾客，要学会哪些买东西的技巧？师生归纳：买东西要会讲价钱，要会辩质量，说出物品不令人满意的地方，还要有礼貌。3、评选“聪明小顾客“。面对几名”超级推销员“自愿上台争当 “小顾客”的同学，谁能在讲价钱，辩质量，有礼貌等方面做得很出色，那他就可以获得“聪明小顾客”称号，并同时获得小红花奖章一枚。[点评：在实践中进行口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的终极目的。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会，主动合作，多说、说好，做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。]四、生生交际以四人一组进行交际。先做小推销员，把自己喜欢的产品卖个好价钱； 再做小顾客，从别人那里买到自己喜爱的东西。[点评：在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言要规范，交际内容可涉及物品的名称、特点、功能、价格、厂家等。 ]五、延伸在今后陪爸爸妈妈购物时， 运用今天所学的本领，带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。[点评：《小小展销会》这节口语交际课，以“展销买卖”为话题，通过“走进买卖商场——做个小推销员——学当小顾客——生生交际”展开口语交际活动。以“买卖”为线索，以“活动”为媒介，以口语交际为目的，学生在运动中学习，动得有趣，学得有味。 ][精彩片段回放 ]生：这个文具盒多少钱？师：没听见。（众笑）生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？师：你挺有礼貌的！不贵， 15元。生：15元，太贵了！师：这个文具盒15元还贵呀？你看，这个文具盒里面有三层呢，那边两层的还卖14元呢！生：10元。师：（面对大家）你们认为他还价还的合适吗？另一生：他还高了，应该再低一点。 7元。师：（点头）7元，不卖。生：阿姨，就给点儿面子吧！ （众笑）师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？师：12元，怎么样？生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！师：会保护自己的合法权益，值得表扬！生：我只有 10元钱，不卖我就到别处买了。师：唉，你别走， 10元钱，买给你一个吧。[点评：把学生带入生活实际中去，让生活还原于课堂，让学生感觉到这分明是实实在在在购物，不知不觉中学生学会了倾听、表达和应对。 ]《小小展销会》教学设计之一《小小展销会》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《习作一》作者：沈高明 发表时间：2004-4-28 阅读次数：488出处：如皋市白蒲小学 作者：宋叙一、教学要求1．知道.写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白就行了。2．指导学生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己满意了，再誊到作文簿上。二、教学过程(一)情境激趣1．请同学们看一段简短的录像。 (一个小同学去买牙膏，售货员阿姨热情地接待 )2．你们看到了什么 ?有什么想法?(二)研读例文1．这是多小的一件事情啊，事情虽小却可以从中看出阿姨待顾客如亲人。这个同学就把这件事写下来了，请大家看语 .文书17页上的一段话，题目是 ___________。2．指名读。3．小组讨论。这位同学写得怎样，谈谈理由。你有本领比他写得更好吗 ?过渡：大家瞧，生活中每天都在发生类似的小事情，只要你留心观察，把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白，就是一篇作文了。你们愿意试一试吗 ?(三)尝试.写作1．进入三年级后，同学们开始学着用钢笔写字，有的同学很高兴、很兴奋，有的同学却在发愁，觉得用钢笔写字太麻烦。大家的感受不一样，谁能把这句话补充完整。字真____________。”

“用钢笔写2．真是五花八门呀，你为什么会产生这样的想法呢?是什么事情使你对用钢笔写字产生如此的感受呢?现在请大家想一想，再写下来。(让学生写15—20分钟)3．写好了吗?把笔放下，把自己写的内容读一读，看通不通，觉得不妥的地方自己动笔改一改，可以边读边改，也可以先读一遍再改。4．在四人小组内，读给别人听，让