《背影》公开课教学设计(第一课时)

第7课《背影》时间：2016年9月27日礼拜二第3节班级：初二（8)班讲课教师：厦门英才学校初中语文组严文隆【教课目的】1、抓住特准时间、特定场景，解读在大背景下父子之间的关系.2、抓住人物的语言、动作、神情描绘,感觉文中包含的父子深情。3、抓住要点的词句，感觉并学习朴素中包含深情的语言特色，理解要点词句的含义以及对显现人物精神境地的作用。【教课要点】熟读课文，析语句,析背景，析父子关系，深刻体会文中所包含的感情.【教课难点】指引学生个性化解读文中的父子间的关系和父子间的感情。【教课方法】研读感悟指引研究【课时计划】课时，本课为第一课时（课前，学生已经预习了《背影》的字词）【教课过程】教课教学活动设计企图环节教师活动学生活动近来,内心颇不安静，不知今日的视频课上哪一课好呢?思虑许久，学生回答与作家有关知识：1、介绍作家最后选上朱自清先生的《背影》。原1、朱自清，字佩弦，江苏扬州人,作品,认识柯因以下：散文家、诗人、学者.文设计的重原因一：我很敬佩作者朱自清，2、经典作品：《急忙》、《荷塘月要作家作品新哪位同学能来介绍一下他呢？色》等。知识.（教师总结：这是一个文章写得好、3、经典故事：宁死不吃美国救援2、唤醒孩子课有风骨的学者.）面粉们对父亲那导原因二：凡是读到《背影》，总特别的记忆入心有戚戚焉，不由让我想到了我自和感情。己的父亲.(可向同学们介绍自己的父亲，从他的人生经历、身体、以及我参加工作以来对父亲的理解。)一篇好文章，总能唤醒我们内心共同的感觉！1一、初读课文:回首那个沧桑的时代1、读字词，体悟感情基调（1)师：同学们，请看大屏幕,预习时，你们关注了这一组词吗?每个词学生齐读，教师抽查学生对词语累积词语，借读两遍，速度不要快。的理解。助词语感悟文章包含的幻灯片投出：感情.祸不但行满院狼藉暗淡赋闲迟疑踉跄颓唐情不可以自制零碎情郁于中大去之期（2）师：下边大家将这一组词再轻轻地自读一遍。学生小声朗诵。（3)师：谁来谈谈朗诵后的感觉?有感情地朗学生回答：读，在朗诵中暗淡悲凉伤感压迫深重体会文中的(4）师：是的，读了这篇课文，仿佛感情，加深理新有一种说不出的深重感,不由想知道解。课文中的故事发生在什么样的时代背讲景中啊?解2、读句子,感悟时代（1)师：读文章,文中哪些句子描绘出这个故事发生的详细的环境？学生划出,沟通：在通读全文1、“那年冬季，祖母死了，父亲的基础上，体的差使也交卸了，正是祸不但行味文中重要的日子。”词句进行文2、“到徐州见着父亲,看见满院狼本剖析。藉的东西，又想起祖母，不由簌簌地留下眼泪。”3、“回家变卖典质，父亲还了亏空;又借款办了丧事"4、“近几年来，父亲和我都是东奔西走，哪知老境却这样颓唐！”(2)师:谁来谈谈读完这些句子的感受？学生回答：凄惨困难(3）师：确实这样,在那个困难的悲惨的时代里，朱自清和他的父亲遭碰上家庭的各种不幸.而正是这类家总结,引起学生的深刻思虑:着重指引学庭的不幸和时代的沧桑与深重更容1、读故事，要交融故事发生的“时生对文本的易唤起读者的怜悯和追想!文章动人代背景"。感悟。2的力量就自但是然生发出！2、文中字里行间地“深重感”和“沧桑感”更简单唤醒大家的同情和感人！二、细读课文：朱自清眼里的父亲同学们，读文章，读故事,都应在一个大背景下去解读,或许理解会更深刻点。接下来,让我们走进那个沉重、困难、沧桑的时代,去看看朱自学生听，过渡到下一个模块学习清的家庭故事。1、师:同学们,你们能不可以告诉老师,你的父亲在你的心中是什么样的人?学生回答：换位思虑，激高大魁梧帅气潇洒偶像发兴趣。2、师:你们感觉文中的“父亲”在朱自清的眼里是什么样的人？学生回答:伟大关爱自己的孩子设问，激发学“胖子”“迂”“说话不大漂生的兴趣，不新亮”“性情不好”同样地解读课3、师：大家有没有发现，朱自清在经典。讲写这篇文章以前，他们父子关系有让学生发现出自己没有关注到的解点紧张,你从文章中看出来了吗？点.（教师联合文中句子和资料剖析）幻灯片投出：“我与父亲不相见已二年余了”“总觉他说话不大美丽,非自己插嘴不行”“我内心窃笑他的迂”学生找出有关句子，品读。“他带我逐渐不一样往日”“但近来两年的不见,他终于忘掉我的不好，知识惦念着我，惦念着我课内外知识的儿子”联系,指引学生学会从课4、师追问：为何父子关系有点微外搜寻资料，妙呢？进而有助于对课文的解幻灯片投出：读.1915年，朱自清父亲承办朱自清婚姻，朱自清有牢骚。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主张改“朱自华“为“朱自清”,父亲指引学生学会资料的收集。很生气。1917年：父亲失业,祖母逝世，3家庭经济堕入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》的故事就发生在这一年.1921年，朱自清北大毕业参加工作，父亲为了缓解家庭经济紧张私自拘留了朱自清薪资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。1922年，朱自清带儿子回家,父亲禁止他进门，只好欣然走开.1923年，朱自清再次回家,父亲不理睬他.父子开始长达多年的冷战。1925年，朱自清父亲写信给儿子:大概大去之期不远矣。朱自清在泪水中达成了《背影》。--王君《生之苦痛与爱之困难──《背影》再读》）5、师：细细读完文章，再居心去查查资料，其实不难发现文章遮遮盖让学生着重新掩隐蔽了父子之间的“感情曲折”。累积、感悟和课历经各种后，作者怀着惭愧、倾听教师总结，感悟文本.提升自己欣讲伤悲等复杂感情写下了《背影》。而赏能力。解正是这类深重的懊悔和感恩之情让文章感人着一代又一代的读者。三、研读课文：朱自清内心的父亲1、师：同学们,在朱自清的眼里，父亲说话“不大美丽",有点迂，有点指引学生过分到下一环节学习。自然过渡到胖那又是是什么事让朱自清8年写作缘故.后拿起笔，写下这篇文章呢？学生:父亲写给朱自清的信。幻灯片投出：写作缘故：朱自清曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信的那句话.当时读了父亲的信,真的泪如泉涌。"指引学生用自己的感情2、师：这不足30字的文字里，包体验，学会领含了父亲如何的愿望?学生回答：对儿子的想念；希望悟作品的内儿子回去看看他涵.3、师：大家讲得很有道理，朱自清4读到这里此后，也是泪流满面。文中作者怎么写的,一同读读看。学生齐读:“我读到此处青布棉袍黑布马褂的背影.”4、师：正是这一封信唤醒了朱自清对父亲的挂念.他情难自已，怀着感恩、想念回想着父亲的点点滴滴。学生归纳出:父亲的五句话、四次训练学生的文中你感觉最深刻的有哪些？背影、四次哭泣、两次自责、两归纳和归纳次相貌描绘能力。5、师总结:确实,心胸赤子心，心胸感恩，专心去体察父亲，动人的力量油但是生，全部都是那么的美好！周末大家回去写一篇作文，以学致使用,写“父亲”或“母亲"等自己最亲的人学生习作练习。作能力的训为写作对象,题目自拟，情真意切。练，表达自己新的对亲人之课间关系或情讲感感觉和思解考.同学们，文章读到这里，两代人的感情仿佛有点懂了.但不懂也没有关系，或许在为人父亲母亲后，你触动