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文档简介

三年级上册《金色的草地》教课方案要读出自己的领会，第一得掌握一种本事——读文字，想画面。二、回首课文、整体感知、回首旧知：学生回首为何草地是金色的原由，经过朗诵第一自然段领会草地的漂亮。、整体感知：学生自由读读课文，思虑这片草地，这些蒲公英给自己留下了如何的感觉。【初步形成个性化的体验。】、再回归文本，读课文中的“我”是如何夸赞这片草地、这些蒲公英的句子。三、精读课文，品尝语言过渡语：这片其实不惹人注视的草地究竟有什么魔法，能我们大家都感觉可爱、风趣呢？带着这个问题我们再好好读读课文。【设疑的方法提高学生阅读的踊跃性。】（一）以读为本、回归生活——品尝草地之趣、自读感觉学生自由读课文第二自然段，感觉给我和弟弟带来的快乐。、默读课文，圈出段落中能表现嬉戏快乐的词语。一本正经、用力一吹、吹到脸上、打哈欠、联合圈出的词语，想象，谈谈想象到的快乐的情形。【你看到了什么，听到了什么，感觉到了什么】顺机解决：“一本正经、引人1/3注视”等词语。、熟读精思：1）学生疏角色朗诵相应句子，配上动作。2）指引读，入情入境：【此环节设计的目的是学生经过对要点词句的推测、经过动作表演，将眼前所读的语言文字与自己的生活经验相交流，经过动作的桥梁，感觉草地给我们带来的快乐。】(二)置疑问难，合作研究——研究草地的奥密置疑：在小作者的眼里可爱的不只是是这片金色的草地，还有那风趣的蒲公英。【课件出现草地颜色随时间变化的画面，启迪学生思虑，并经过合作研究的方式解决疑问。】合作研究分为三个小步骤进行1）自读自悟：默读课文第三自然段思虑“草地为何会变颜色？”2）小组议论、全班交流【学生经过动作演示交流自己的想法，降低理解文本的难度，同时也表现了文本回归生活的原则。】3）内化提高：课件出示填空题：（）花朵（），草地就（）。学生经过填空这类形式深入了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培育了学生的语文实践能力。（三）品读喜爱之情2/3、初读赏识，整体感知：学生自由轻声朗诵最后一个自然段，领会我们对这片草地的喜爱之情。、朗诵感悟、专注点评：学生自由选择一句最能表达这类喜爱之情的句子，多次朗诵，以读悟情，以情促读。教师相机予以指导如：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一栽花。从那时起，蒲公英成了我们（）。【让学生把作者的感情迁徙到自己身上，更为深刻地领会对草地的喜爱之情。】四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目——金色的草地五、做练习册板书：2

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