九年级化学下册专题八金属和金属材料单元2《金属性质》教案湘教版

单元2金属的性质【学习目标】1．认识常有金属的物理特点及其应用，初步形成物质性质决定物质用途的看法，能划分常见的金属和非金属。2．学习金属的化学性质，掌握金属与氧气、酸和盐溶液的反响，能用金属活动性次序表对相关的置换反响进行简单的判断，并能解说平时生活中的一些现象。【教课要点】物质性质决定物质用途的看法。【教课难点】金属活动性次序的理解和应用。【教课手段】实验为主，多媒体为辅。【教课器具】课本波及的器械和药品。【教课流程】教师提示→学生看书→学生议论并发问→教师解答或实验→稳固练习→概括小结教学过程教课流程教师活动学生活动设计企图A．教师提示→金属是一类用途宽泛的重要1．学生着手看书、议论培育学生阅读和思资料，为何金属拥有这样和填表，概括得出结论。考的习惯和能力，学生看书→学宽泛的用途呢？指引学生看2．学生在课本上达成。建立性质决定用途生议论→得出图和相应文字，组织议论填的看法。结论充表格。用时6分钟。方才议论了金属的物理性1．学生相互检查并推出1．经过作业提早完质，那么金属有哪些重要的代表的作业让教师在实成，既培育学生知化学性质呢？物投影仪上投出并评识概括的能力，又1．检查前课作业2，复习旧判，要点学习置换反响，节俭了讲堂时间，知识，，复习金属与氧气的反得出有些金属能置换酸实现上下课之间的B．教师提示→应，以及引出有些金属能置中的氢。密切联系。学生议论→演换酸中的氢。2．学生察看记录并达成用时3分钟。示和分组实验2．能否全部金属都能置换出P38的“剖析概括”，得2．增强察看剖析能→得出结论酸中的氢？做演示实验：某出两点结论。力，为局部研究做些金属与酸的反响。3．学生合作达成课本上准备。3．由方才的演示实验得悉，的4步研究，教师增强用时6分钟。铁的活动性比铜强。下边请指导。3．由学生达成完好大家利用实验桌上的器械，4．学生记口诀，为与其的实验研究——进分组研究：活动性较强的金他版本教材一致，让学行了近一年的研究1属能将活动性较弱的金属从生在金属活动性次序表培育，学生应当能它的盐溶液中置换出来。中加上汞、铂两种金属，达成全程研究，目4．金属的活动性不一，给出形成14种常有金属的活的是培育学生发现金属活动性次序口诀，概括动性次序表。和解决问题的能出金属活动性次序的三点性力。质。用时15分钟。4．增强记忆，当堂消化。用时4分钟。1．讲堂练习（附后，共2题），1．学生练习，教师评论。1．紧扣金属活动性可用多媒体投出，也可由教学生间能够议论，教师次序的3点性质设师口述，依据详细条件确立。多察看帮助差生。计，目的是在讲堂C．稳固练习→2．小结（附后），回应学习2．学生抄下来做资料，上理解记忆，当堂概括小结目标。或整理成念书笔录。稳固，要求人人过3．作业（附后，共2题），3．课外独立达成。关。用多媒体投出或悬挂预先出用时8分钟。好题的小黑板或叫学习委员2．用时2分钟。利用自习课写出。3．用时1分钟。教学后记【讲堂练习】1．运用金属活动性次序表，回答以下问题：⑴在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟“某些金属”发生置换反响。你以为这里的“某些金属”是指金属活动次序表中的哪些金属？⑵为何自然界中金、银能以单质形式存在，而其余大部分金属都不是以单质的形式存在？2．以下物质可否发生反响？写出能发生反响的化学方程式。⑴银与稀盐酸⑵锌与硫酸铜溶液⑶铜与硫酸锌溶液⑷铝与硝酸银溶液【讲堂小结】1．金属的用途是由它的物理性质决定的。2．金属活动性次序表有3层意思。2【板书设计】1．金属的物理性质决定了其应用。2．科学研究流程是：提出问题→猜想与假定→拟订计划→进行实验→采集凭证→解说与结论→反省与评论→表达与沟通。我们在进行“金属与某些盐的反响”时，是简化了的研究，共5步。3．金属活动性次序口诀：“加盖那漂亮新贴，锡铅重统共一百斤”。重是轻的反意，轻与氢谐音。【课外作业】写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反响的化学方程式，并注明反响种类。讲堂练习1.(1)是指金属活动次序表中排在H前的金属(除K、Ca、Na)。金、银的化学性质不开朗，不与氧气反响，故能以单质形式存在。2.(1)不可以发生反响(2)Zn+CuSO4Cu+ZnS