英语教师教学反思

第第页英语教师教学反思

英语老师教学反思1

本节课要学的新单词有5个：car,bus,ball,doll,teddybear.Warmingup这个部分老师用了Unit10P11的图，让同学争论，复习已学知识Whereis…？这幅画里刚好有ball这个词，老师依据这个再引入其它的词，如car和bus，从旧知引出新知，很自然，同学也很简单接受，原来这两个词许多孩子在幼儿园学过，很快就能掌控了。在学单词的环节中老师还请了学得较快的小老师教同学，同学们学得比老师教还起劲，既熬炼了同学，又轻松了自己，一箭双雕。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能辨别清晰，又能依据已学知识学新知识，学得更高效。

还有，学习单词时，老师采纳了各种游戏手段，孩子们学得很快乐。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball,ball,Ilikeaball.这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，同学们很快乐，都盼望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会改变句子，比如car,car,Ihaveacar等等，让同学在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏”孩子们也很喜爱，不过就是把中文改成英文罢了。比如全组人一起说doll,doll,Ilikeadoll,输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实就是让孩子多读单词和句子的另一个方法，孩子们不会觉得味同嚼蜡，反而特别喜爱，从而达到轻轻松松学英语的目的。

最末“小组单词过关”也设计得很好。把同学们学的单词以表格的形式呈现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的效果，一个组长负责五六个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，糜费了时间。我觉得可以给第二个组长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那些由这两个组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。

不足之处是，这一课的B部分刚好有What’sthis?It’sa…的句型，假如教学单词时能用上这个句型练习的话会更好，同时为后面的学习做好铺垫。

总之，要使同学对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段需要不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学学习的热忱，培育同学学习的爱好，让同学成为学习的主人。

英语老师教学反思2

本年度我教高三(13)、(14)两个班的英语教学。

依据对近年来的高考英语试题的命题思路和特点分析，高考英语试题有这样一些特点：更加着重了对学科技能和学科素养的要求;既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面，减削了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素;在技能测试方面，做了进一步挖掘和拓展;依据“在稳定中求进展，在进展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探究。

本届高三教学任务：完成“SeniorEnglishForChina”Book3;复习高一、高二课本中的语言知识;完成各种专题训练和综合训练。就语言学习而言，掌控词汇和语法是学好语言的本质要求。无论是高三词汇，还是高一、二的词汇，真正做到词词落实，梳理知识还应让同学自己动手，这样印象深刻。词汇和语法教学最好做到学以致用。结合翻译和书面表达。

一、专题训练和综合训练的反思

1、听力训练

在备考中，要提高考生的听力答题的精确率就需要要求考生掌控基本的词语、句型及语法知识，尤其是口语中的表达习惯及省略结构，熟识正常的语音、语调，特别是英式英语，培育语感，熟识近几年高考听力测试范围，如时间、人物、地点、送行、购物、就餐、乘车、看病、应聘、旅行、打电话等日常生活中涌现的场景，留意人物说话的语气、潜台词、判断对话者的关系等，既要留意听力内容的环节，又要依据听力材料进行推理判断。一般来说，大体分三个解题过程，即：

①听前扫读与猜测;

②听时记录与记忆;

③听后选择与推理。

2、单项选择

单项选择选择题减削了死记硬背的语法题，命题突出语篇强调语境。单项选择题从以下几个方面检测考生的英语水平：

①基础语法知识;

②语法知识的运用技能;

③词组的搭配和习惯用法;

④对词义的正确理解。近年来，单纯考查语法知识的试题越来越少，语法知识的运用技能成了考查的重点。历年单项选择题特点是语材真实，几乎每题的题干均创设一个明确的语境，题干具有足够的长度，以形成特定的语境。就语法与词汇的范围来说，有极强的典型性和代表性。

3、完形填空

完形填空题与生活较贴近。完形填空以故事性较强的记叙文或说明文为载体，以词义考查为主线，强调词汇在句子或篇章中各种语义性的应用，考查综合运用技能(词汇运用、词义辩异、语境推断、阅读理解、规律分析和写作中的前后照应、篇章布局技能等)

20**年难度较往年难度都大，选项中相近词语较多，词汇量明显有所提高。在复习备考中应抓住语法语境、词汇语境、规律语境、信息语境是命题的切入点。在解题过程中大体可以分四步进行：

①通读全文(skimming)，了解大意;

②抓住首句、尾句和主题句，猜测和推断本文的主旨;

③先填简约题，边做边推断;

④填完后再通读全文，从整体上检查结构、语义和规律是否全都。

4、阅读理解

今年阅读理解题比较简单。英语新课程标准对高三同学的英语课外阅读量作明确规定：八级课外累计阅读量为36万个单词。因此，阅读测试在高考中占了最大比重。近年来，高考阅读理解的语篇均选自英文原版读物、国内外英文报纸，甚至英文网页，即题材丰富，体裁多样，来源广泛。阅读理解主要考查内容为：

①理解主旨要义;

②理解文中详细信息;

③依据上下文推想生词的词义;

④作出简约判断和推理;

⑤理解文章的基本结构;

⑥理解的意图和立场。

在常规教学及复习备考中，我们应始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，老师应加强阅读技巧的指导，即辨别特定环节题，确定事实或情节题，归纳文章主题或论点题，为文章添加标题题，依据上下文确定生词或词组的意思题、依据所给信息推理判断题、猜测下文题、识辨情感立场题等，形成有效的阅读策略，从根本上培育考生的良好的阅读习惯和规律思维技能，这是一条标本兼治、提高理解技能的有效方法。

5、短文改错

短文改错题一般源于中国同学的习作，贴近同学的生活和学习实际，是同学较为熟识的话题，测试点面平均，重篇章整体理解技能考查。其错误是中国同学在写作中常犯的错误，引导考生精确把握语言基础知识的编辑与纠错技能。

在短文改错答题过程中，切忌按题号次序答题，应先做有把握的、无错误的判断要放在后面做，最末，通读全文检查时，应从题型方面检查，看改、加、删、正确四种题型是否齐全，题量分布是否符合高考命题规律，从语感、规律上是否合适等。

6、书面表达

今年书面表达题是书信题，难度适中，是一种指导性的写作，试题提供肯定的情景内容，同学简单适应。平常我们比较重视这方面的练习。

书面表达。在高三开学初就要制定严格的计划，讲清写作步骤：

1)审题构思，做到要点齐全。仔细读题，看懂题目要求，审清文体，明确文章主题和写作目的。对于看图作文要认真讨论画面，挖掘图画主题，弄清要点。

2)拟定提纲，按顺次和层次安排内容要点，理清思路，规划文章结构。

3)落笔成文，做到语言地道。写作时要留意包含提纲中全部的内容要点，不要遗漏;选词要精确，语言要符合英语语言习惯，避开汉式英语;留意改变句式，用好关联词使文章前后自然连接;留意开好头，结好尾;还要留意书写规范，卷面干净。

4)校订修改。从头到尾认真批阅全文，查看要点是否完整，修改全部可能存在的错误，包括拼写、用词、语法、标点符号等等。

每周课外内要求同学写一篇书面表达，并在一节课内讲析。

二、高三复习的反思

1、加强复习的计划性。先依据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，具体地写出复习课教案，并留意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。

2、留意复习课的针对性。我们把复习重点放在同学的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，援助同学记忆。而重点复习那么针对同学简单混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习。课堂上坚持精讲多练，以同学为主体的教学原那么。复习课上我们留意加强同学的操练活动，让同学多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌控语法的用法。每项语法的例句举过之后，由同学自己找出并归纳语法规章或在运用时应留意之点，以加深印象。在几项语法做过之后，让同学认识它们之间的关系，获得比较系统的语法知识，最末我们再予以回顾总结。

3、研读“考试说明”，狠抓高考各题型的解题技巧指导和答题规范训练。特别对听力测试题的解题方法多加训练。我们仔细分析往年年高考试卷。在此基础上精选一些高考模拟试卷。对同学进行测试。每次模拟考试后都进行仔细讲评，要求分析到每一小题，分析到每一个同学，加强同学心理状态的自我调整，引导同学仔细自我揣摩试卷。

4、做好查漏补缺工作。将同学以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题形式，让同学再练，老师再讲评、提高同学识别错误的技能和语言领悟技能。指导同学回头看以前自己做过的作业，假如同学以前备有错题集，指导同学逐题分析错因。

三、今年高考的一些思索

(一)高考试题选材求新、求异的特点要求老师着重本学科基础知识的系统性的同时，还要留意跨学科知识渗透技能的培育。

(二)高考命题角度从知识立意向技能立意进展的态势要求老师在教学中构建基础知识系统的同时着重基本技能的培育。

(三)高考英语考查重点由语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用技能的考查侧重，要求在老师高中三年英语教学中有阶段的侧重。

(四)新的书面表达评分标准鼓舞同学写作时运用一些较高级的词汇和语法结构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。

(五)高考英语的总趋势要求老师不断充电，快速提升自身综合素养。

英语老师教学反思3

一向在反思，我该如何要求他们？一向以来，我都是以快乐来衡量一个课堂，假如说他们在课堂中体会到了快乐，那么我觉得我就胜利了！可是此刻，突然明白，其实教学更重要的是对同学的一种职责！我除了给孩子快乐，我还给了他们什么呢？

反思自我的教学，反思同学的基础，或许最应当做的还是转变自我的想法，不能高估了自我，更不能高估了自我的同学，有时同学并没有自我想象中的那么优秀，而自我，要学习的地方也是许多许多！

以前听过一句话，你对孩子有什么样的要求，孩子就会给你什么样的回馈，一向以来都不相信，可是此刻相信了，记得在一个班里舍命地强调读英语的重要性，并且时刻嘱咐着他们，之后发觉那个班任务完成的最早，要明白一开始我以为他们完不成的，可是他们还是都做到了，是的，有时候是该放手严格要求他们的！

英语的学习是狠抓句型及单词，所以，每一天早上要求同学抽出需要时间开口读英语，熬炼口语本领，熟识课文。在班级选出读音规范的科代表，由老师指导培育好科代表。并且老师常常巡察和抽测，使同学不知不觉巩固所学习的单词；要求每节课前同学听写十个单词，需要做到完全正确。既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照看，不能松懈。保证所学的单词的正确记忆，为对话练习及书写打下基础，保证单词的正确性，提高听力的精确性。除抓句型及单词外，还要为同学区分易混、易错的地方，使同学心中有数，提高叛断应变本领。

学习英语是按部就班的，每个阶段都不能松懈。所以，教学过程中要留意培育、辅导中、下等生，让他们能跟得上，打好基础，以后的学习才能顺当经过。

总之，今后继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让同学学得更简便，真正做到“Itisfun，itiseasy.”从而取得更大提高。

英语老师教学反思4

这一周我参与了学校优秀英语老师的听评课，对英语教学感受颇深。我认为，在英语教学活动中，我们要努力做到以下几点：

1、英语课堂教学应提倡教同学活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"爱好是最好的老师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调英语教学最主要的是激发同学学习爱好。但是活动形式不能只图表面上的喧闹，而要有需要的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们老师应透过有效的语言活动帮忙同学掌控所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发同学的学习爱好的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高同学的学习爱好。我想我们老师应不断提高自身水平，充分发挥教学法技能，奇妙地将授课资料与实际生活相联系，让同学在生活中学习语言和运用语言。

2、英语课堂教学活动要擅长打开同学的思路。

我认为应活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发同学勤于思索、敢于创新的爱好，鼓舞他们多角度、多方向、新奇独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深进展，进一步培育同学会多渠道解决问题的潜力，训练同学的创新思维和口语交际的敏捷性。

3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要制造性地理解、运用教材，又要上心开展课程资源，敏捷运用多种教学策略。所以，我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更宽阔的天地，也就是同学的生活和大自然，要和同学一道开发富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了许多的信息，保证了丰富的语言输入量。依据这一特点，我们要学会透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了同学视野和与语言操练的面，而且提高了同学的理解和存储效率，从而加强了教学效果。

通过学习和反思，我对英语课堂教学有了更加深刻的理解，我坚信，通过学习和努力，我会在英语教学上有更大的进步！

英语老师教学反思5

在新课程改革的背景下，高中英语新课程标准对老师的教和同学的学都提出了新的要求。老师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。课堂教学应转变以老师为中心〔teacher-oriented〕、单纯传授书本知识的教学模式，建立一种以同学为中心〔student-oriented〕敏捷多样教学模式。高中英语课程特别重视培育同学用英语猎取信息、处理信息和传达信息的技能、分析问题和解决问题的技能以及用英语进行思维和表达的技能。老师应更新观念，转变角色，援助同学进展探究知识的技能、猎取信息的技能和自主学习的技能。以高一班级Unit11Music第二课时阅读课为例。众所周知，音乐在人们日常生活中起到非常重要的作用。音乐能丰富人们的生活，陶冶性情，轻松开心，放松心情，清除疲惫等。因此在这节课的导入部分，先让同学们听一首英语歌曲，然后以问题的方式开始。Doyoulikelisteningtomusic?Howdoesmusicmakeyoufeel?

Whatkinkofmusicdoyoulikebetter,Chineseorwestern,classicalormodernmusic?来激发同学对这节课话题的爱好。然后让同学听几首不同乐曲，让其说出是哪种音乐形式。在“读前”〔Pre-reading〕部分，让同学谈论现在世界上特别出名的歌手，同学对这个问题反应机敏，他们的信息量和知识面也较大，回答下列问题积极踊跃，气氛激烈。最末问：Doyouknowsomemusicalstylesintheworld?自然导入要谈论的话题。新课程标准提出老师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为同学学习的促进者、指导者、组织者、援助者、参加者和合。教学的过程是老师与同学沟通的互动过程，老师需要依据课程的目标、学习活动的要求、学习过程的需要以及同学的需要扮演不同的角色。老师要有意识地引导同学进展自主学习技能，使同学真正成为学习的主体。因此在“读中”〔while-reading〕这个环节中，本人尽可能作到以下几点：：1.任务设计目的明确；2.任务对理解课文具有真实意义；3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4.同学应在完成任务的过程中运用英语；5.同学需要通过主动参加〔个人阅读或小组争论〕来完成任务；6.完成任务后应有一个详细的成果。同时在问题的设计上照看到不同层次的同学，做到分层设计任务，分层教学。对较简约的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些同学在课堂上体验胜利的喜悦。在“快速阅读”〔Fast-reading〕后的问题设计即是遵循这个原那么。在“认真阅读”〔Careful-reading〕过程中，让同学判断句子正误。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，目的是援助同学树立主体意识，进行性格化的独立思索和学习探究，并能形成性格化的理解和结论。独自解决不了的问题才有须要提交小组争论，并在师生、生生的互动中解决问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的同学回答，或采用分组争论的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采用小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能参加到活动中来，充分发挥同学的合作意识和创新意识。这节课的预期目标是让同学全面理解文章主旨，了解音乐的类型和进展，培育同学的阅读理解技巧和阅读技能，激发同学对美妙生活的喜爱和憧憬。最末的总结〔Summary〕部分，让同学自己总结这节课所学到的东西。

虽然在这节课上比较顺当地完成了各项目标和任务，收到了比较好的效果，但是还存在着不足。比如在回答深层次问题时，同学不够踊跃，回答下列问题集中在几个比较优秀的同学身上。再者，同学在阅读时，整体速度还不够。这些问题都是在将来的教学中应当留意和避开的。要迎接新课程的挑战，老师就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。

首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。这就要求老师的知识需要不断更新，老师的备课要随时间、班级和同学的不同而改变。这同时也要求老师的每一堂课都要上出新意，推陈出新，把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。

其次，分析自己胜利的阅历和失败的教训。还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原那么，促进终身自我进展。还要常常与其他老师沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感立场的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。从这里可以看出，新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础。

因此，老师要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。我们应以人为本，以同学为主体，尊敬同学的情感，性格，需要与进展的愿望，鼓舞他们勇于创新，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊敬同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

总之，语言学习是一个按部就班的过程，又是一个终身习得的过程，老师应成为终身学习的典范，本着“为同学的一生负责”的教育理念和教学立场，求真务实，不断创新，以饱满精神状态和满腔的热忱展示语言的魅力。这样我们才能够打造真正的英语教学的优质课堂。

英语老师教学反思6

“学会做人，学会学习”是外语学习者胜利之首要因素。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感掌握。认为自己“民主、开放、镇静、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和考虑”的人，一般来说，其学习外语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑、懊丧烦躁担心等状况，外语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。

外语学习区分于婴儿学习母语过程的一个重要的方面是“情感”。一般来说，婴儿学习母语是一个自然的社会过程，语言学习是学习一种表达情感的方法，而外语学习那么涉及到角色转换等诸多的社会心理因素，有时甚至涉及到个人尊严、伦理道德等方面的问题。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设计课程内容具有时代性，基础性与选择性；建立敏捷的课程目标体系，使之对不同阶段与不同地区的英语教学更具指导意义；建立多元，开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺当实施。因此，依据高中生认知技能进展的特点与学业进展的需求，高中英语课程应当强调在进一步进展同学综合语言技能运用的基础上，着重提高同学用英语猎取信息，处理信息，分析问题与解决问题的技能，特别着重提高同学用英语进行思维与表达的技能；形成跨文化交际的意识与基本的跨文化交际技能；进一步拓宽国际视野，加强爱国主义精神与民族使命感，形成健全的情感，立场，价值观，为将来进展与终身学习奠定良好的基础。要迎接好新课程的挑战，我们就要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，进展专业技能与知识技能，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化老师自我进展的终身化意识，主要表现在：

首先，老师要不断进行教学反思。广泛的反思性教学事实上就是要求英语老师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断进展，以促进老师进展朝终身化方向进展。反思将强化老师的制造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培育课堂技能，养成老师的专业气质。以高标准进行反思性教学的老师将渐渐形成敏锐的专业判断力，使英语老师更加专业化。这就要求老师要克服一次性学习的观念，树立终身学习的精神，使每一堂课的教学都成为老师反思和提高的机会。那么受益的同学就远不只一堂课、一个班级。自我进展的终身化就要求知识需要不断更新，那么英语老师的备课就要随时间的改变而改变，随班级、同学的不同而改变。这就意味着要求老师的每一堂课都要上出新意，都要推陈出新，无形中培育了老师终身学习、终身进展的意识。英语老师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。由于无论一个教学过程多么好，都可以改进或改革以更好地满意同学的需要。

其次，分析自己的教学阅历，写教后感，有规律地反思胜利或失败的阅历。还要常常分析教学实践与同学学习之间的关系，以开放的心态对待创新，把同学的需要与长期的教学目标结合起来。一旦养成终身的自我评估习惯，老师将不断地挑战自己，进展自己，从而把专业的成长与进展和给予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘同学和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进同学和老师的认知进展。要明确地认识到英语教学是一个进展的领域，所以英语老师要常常讨论教学实践，精通专业人文知识，同时还要了解英语教学的前沿问题，跟上学科的进展。通过创新，通过各种方式主动讨论自己的教学，追求、探究自己不熟知的领域，自觉养成终身讨论的习惯。再次，英语老师要不断分析、评价自己的教学质量，强化教学效果、促进同学学习，形成自己教学行为原理，促进终身自我进展。还要常常与同事沟通、参与集体备课和研讨课，以类似的讨论强化终身型的学者气质。另外，为更新自我知识，还要积极地与其它学科老师进行有效的相互沟通和学习，积极寻求同事的援助，以老师和学习者的身份继续进展自己。同时，参加同行老师的教学、欢迎同事以他们的观测援助自己做自我评价，或学习其他在教学上富有阅历的老师。从而提倡内部合作与团队精神，实现跨学科、跨层次教学。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以同学进展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来，我们高中英语教学的都是围围着高考这根指挥棒，目的是为了高考能够出好成果。因此，我们的英语教学工作带有明显的功利主义色调，而忽视了它的人文性目的，忽视了语言对青少年进行素养教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出：“高中阶段的外语教育是培育公民素养的重要过程，它既要满意同学心智与情感立场的进展需求以及高中毕业生就业，升学与将来生存进展的需要，同时还要满意国家的经济建设与科技进展对人才培育的要求。因此，高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出，新课程要以培育同学的实践精神与创新精神为目标，共同为同学的终身进展打下良好的基础。

因此，老师要树立新的同学观。我们老师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们老师把自己作为中心，要同学围着自己转。老师是知识的传授者，同学只是被动的接受者。而素养教育的精神要求我们以人为本，以同学为主体，尊敬同学的情感，性格，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑同学的需求，同时，要尊敬同学中的个体差异，尽可能满意不同同学的学习需要。

总之，语言学习得是终身的过程，老师应成为终身学习的榜样。向同学展示自己的语言技能，让他们效仿或超越自己；并终身致力与提高自己的英语语言的技能。“教后反思”这一活动使我们的教学工作不再是简约的重复，而是不断提高和深化的过程。老师在“思”中学，在“改”中探究，在探究中进展和创新，使我们的教育教学技能不断提高，名副其实的担当起宣扬新课标的重任。

英语老师教学反思7

从事中学英语教学多年的英语老师，结合日常教学工作的点滴，总结一些教学反思。学习英语，不仅仅是一双耳朵、一双眼睛和一条舌头，还有一个大脑！由于语言是人类思索和理解世界的工具。掌控一门语言意味着掌控观测和理解世界的方法和习惯。

从事中学英语教学多年，结合本人日常工作中的点滴体会，总结如下教学反思：

教学反思一、中学英语老师应具备情感意识

从教育心理学的角度出发，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的心情掌握。近几十年来，人们越来越认识到，在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和立场，对英语学习的效果和胜利起着相当大的作用。如何将素养教育理论引入外语教学是外语教学领域的一个重大课题。在英语学习胜利的因素中，除智力因素外，更重要的'是非智力因素的作用。

教学反思二、中学英语老师在中学英语教学中应具备文化意识

由于课文简约易懂，信息量小，很多中学英语老师忽视了文化对语言的影响，导致一些不真实的语言情境和虚假的语言。

跨文化交际意识的培育是英语教学的重要组成部分。词汇是文化信息的主要集中。精确理解英语词汇，理解、制造和掌控语言环境，需要对文化有更深的理解。外国文化知识的猎取主要是通过对本民族文化史的讨论和学习，通过对本民族语言和文学作品的讨论，通过对本民族文化生活习惯和生活方式的了解。阅读英文原著是达到这三个目的的捷径。

教学反思三、中学英语老师要有进展意识

一贯以来，人们对中学英语老师语言知识潜能的要求不高。他们认为中学英语很简约，不需要良好的语言技能。只要他们有良好的教学技能，就足够了。事实上，时代在进步，社会在进展。同样，随着高科技的飞速进展，英语作为最广泛运用的交际用语之一，也在日新月异。假如我们的英语老师自满不求进步，不仅他们的语言知识很快就会过时，误导人们的孩子，而且会被时代淘汰。现代英语的改变，性格就是英语口语的改变，这可以表达在以下几个方面：

1.随着人们生活节奏的加快和互联网的组成，人们的沟通变得越来越简约。简约快速的说话是现代生活的一大特点。现代英语在这方面的改变是“一词多用”。

2.随着现代科学技术的飞速进展，现代英语词汇快速增加，我们发觉现代英语词汇中有相当一部分是具有新义的旧词汇，如“电子计算机输入数据”、“电子计算机存储”，同学的喜欢也不一样，有的喜爱听说法，就是一贯看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜爱阅读法，就是一贯盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语老师需要运用多元化的教学方法，激发每个同学的学习爱好，能让他们喜爱英语。

除了激发同学的爱好之外，还要培育同学多听、多练、多参加。课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参加，相互合作，制造性地实现教学目标的新过程。

听学习英语的第一步。在长期的实践教学中，我发觉同学语音、语调不正确，主要是由于听的不够、仿照不当造成的。老师应训练同学多听英、美人士的发音，正确地仿照。学校配置了录音机等现代化教学工具，为老师教、同学学制造了肯定的条件与语言场景。但是，上学期，这些设备运用较少，由于预备教材没有听力磁带所致，听力操练的不够多，因此，造成期末考试中，听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让同学听了之后要开口读出来是很困难的，同学往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓舞为主，鼓舞同学胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的方法之一。另外在早读课上多带领同学朗读，来提高朗读技能。

综上所述，七班级阶段只要我们英语老师上心去教，只要我们同学上心去学，相信我们就能圆满的完成中学三年的英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

英语老师教学反思9

高三这一年，对老师和同学来说都是一次磨砺，虽然辛苦，但收获颇丰。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然改变，曾有肯定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用的时间去学习、讨论新题型和高考，以便能够更好地教授同学。回首高三这一年来的教学工作，应当还是比较胜利的。对同学的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。

一、集思广益，集中聪慧。

持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。老师提前钻研教材，吃透重点、难点，并能提出重点、难点突破方法，各位老师积极补充、完善，做到集思广益。通过集体备课，老师明确近期和远期目标，目标详细到人，详细到专项检测、月考试卷、模拟试卷等，保证了高三英语教学的有序进行。

二、老师“培优”讲奉献，同学“补差”不畏难。

由于各方面的缘由，偏科的同学也还是不少。为了补短提优，几乎每个英语老师都能利用课后时间和同学谈心，激发他们学英语的积极性和自信心，同时指导学法，解答疑难;为同学面批试卷，把补偏落到实处，尽可能地避开同学因英语学科偏科而落榜。偏科同学能克服重重困难，锲而不舍，超越自我，英语成果有长足的进步。

三、借他山之石，攻我校之玉。

我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车，因此我们积极与兄弟学校沟通信息。这些活动营造了很好的学习氛围，极大地激发了同学们学习英语的热忱，从而有助于教学成果的提高。

四、紧扣“一个中心”，做好“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度提高同学的英语成果。“三个突破”就是突破完形填空，突破阅读理解，突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大，也是多数同学的薄弱环节。因此，我们把它们列为高三教学的重点和难点。

一、着重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我们着重培育同学的解题技巧

1.快读全文，整体理解全文大意。

在不看选项的状况下，快速阅读整篇文章，了解全文大意。考生要仔细、重点理解句子意思，了解文章背景，理清文章内容的线索。在快速阅读过程中，不要急于动笔选择答案，要一口气读究竟，遇到不懂的地方先跳过去，继续往下读，以求纵观上下文，获得对文章内容的整体理解，从而确定判断选择的基本思路，切忌看一句选一题。

2.细读短文，选择答案，上下文联系，通篇考虑。

3.在做题时，如遇到一题的确答不出，可先跳过去往下做，很可能下文中就有了上题的默示或者信息。

4、对于有些题，不要去钻牛角尖，用常规思维去思索，不要把问题想得太繁复。

二、大量阅读，突破阅读理解。

大量阅读，广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读技能的前提和基础，是保证阅读技能向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量，就无法掌控阅读技巧，提高阅读水平。

首先，在阅读时要首先留意内容的广泛性。其次，在阅读中，要慎重选材。选材适合同学程度，能激发同学的爱好和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和快速提高解题技能，一味偏重选生词多的文章和出难题，其结果往往挫伤了同学的积极性，这对提高技能极其不利。另外，在大量阅读的基础上不断地总结阅历教训，逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。

英语老师教学反思10

转瞬间，一学期的教学工作结束了，在这一学期里，我时刻严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，结合班级的实际和同学的实际状况，有计划、有组织、有步骤地开展教学计划。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期以来的教育教学工作做以下总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，使下学期的工作更上一层楼。

一、抓好同学的学习思想，提高同学的学习质量。

1、以教书育人为本，对同学进行品德的学习教育，特别是后进生，培育他们的自信心，多鼓舞、多援助、多引导。

2、贯彻学校的课改理念，践行课改精神，坚持121高效课堂，为同学的终身进展和持续性进展打基础。

二、根据教学常规环节开展教学工作。

1、备课：课前仔细地备好每一节课，落实课前磨课。既备教材，又备同学，针对同学的特点，设计分层教学方法。

2、上课：课堂上充分调动同学的学习积极性，让同学多动手、多动口，多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动同学的主观能动性，让各个层次的同学都学有所得。

3、作业和辅导：严格掌握作业量，有针对性，全批全改，并实时评价和反馈，对同学的辅导，做到有耐烦，有方法，分层次，充分调动同学的积极性和主动性。同学的学习技能明显提高，成果平均分比同等班级高20分。

4、考试：每次考试，都能做到查漏补缺，从中调整教学方法，也引导同学调整学习方法，在不断地调整中猎取更大的进步。

三、着重对同学听、说、读、写技能培育。

把课型分为词汇课、听说课、阅读课、写作课。依据不同的课型采用不同的教学方法。

听：着重培育同学的听力技巧，比如：听前阅览材料，明白题目要求，猜测听力内容。速记听力笔记，抓关键词等。定期对同学进行听力专项训练，提高同学技能。

说：充分利用大小早读，鼓舞同学大胆读书，平常让同学在日常生活中，多说英语，课堂上多让同学进行pairwork，freetalk等训练，提高同学的口语技能，激发同学的学习爱好。

读：着重培育同学的阅读技巧。比如：勾划信息源，联系上下文语境等。不仅在平常的阅读课型中充分培育同学的阅读技巧和阅读爱好，并定期进行阅读专项训练，提高同学的阅读技能

写：在写作课型中，着重传授写作方法，进行一些针基本的短文习作，强调句子结构及句子成分，引导同学更好的驾驭已学词汇。平常提倡同学利用时间用英语写一些简短的日记，提高同学的写作技能。

四、教学中要重视培育同学的学习习惯。

1、首先要树立起同学的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过按部就班的学习，让同学获得学习的成就感、体验学习的乐趣。

2、着重语音训练。平常的词汇课型中，让同学利用所学的语音知识，采用自己拼读，学习对子互拼，学习小组合作学习等多种形式。引导同学依据单词的发音判断单词的拼写，从而轻松背单词，做到“见形知其音，见音知其形”。

3、大声朗读语句和课文。

在入门阶段要求同学能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求同学大胆地说，大胆地读，留意克服畏难、羞涩、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。全英文授课，让同学更多地接触英语，加强同学听的意识和说的技能。引导同学肯定要勤学苦练，日积月累地坚持学习，只有这样才能渐渐达到娴熟运用的程度，达到能听懂、看懂英语，能用这个工具进行交际的目的。

五、其他方面：

1、合理安排时间，积极协作各科老师，统一教学进度，顺当完成了本期的教学任务。

2、仔细完成分工到自己手上的导学案编制任务。

以上就是我在本学期的教学工作总结，在以后的教学中，我将不断总结阅历，擅长总结的人才会进步。发扬自己的优点，改进缺点，不断探究新的教学方法和教学手段，激发同学的学习爱好和积极性，向课堂40分钟要效率要质量!为了同学的终身学习和持续型进展打基础!“一切为了同学，为了同学的一切”。

英语老师教学反思11

新课程的价值取向是人的进展。人类信息化时代的到来对同学的知识面的拓展有了更高的要求，由此而来的国际交往的日益经常已使英语获得了国际通用语的重要地位。作为将英语视为第二语言的我们应如何适应时代的进展，将英语课改提上日程已成为国人瞩目的热点问题。新课程改革旨在于通过促进人的进展来推动经济进展和社会进展，实现课程价值的融合。其理念是特别好的，但在课程改革过程中也产生了很多的问题。作为一名新老师，我在这里想简约谈谈从开学以来对于新课程改革的看法。

1.理念与现实的冲突。

新理念的涌现带来实践的困难，且长期以来应试教育的影响仍旧根深蒂固。我们已经习惯了旧的体制管理教学方法，在进行教学时没有足够进行课改的时间和空间，尤其是夹在应试成果与素养教育二者中间，造成课改口号喊得响，却是“穿着新鞋走老路”。想要跟上课改的脚步，却又觉得找不到方向，心有余而力不足。另外，新课改为我们的班级管理增加了肯定的难度，面对面的座位排列形式当然有益于同学之间的沟通互动，同时也加大了纪律管理的难度。

2.课堂活动设计形式化。

新课改理念下的英语教学要求对语言实践活动作细心组织、奇妙设计和详细指导。在教学设计过程中我发觉如下问题：〔1〕活动设计过多，冲淡了教学内容和目的，师生台上台下满堂转，令人目不暇接，同学太累，给人以做秀、表演之嫌。〔2〕课堂活动表演化，质疑问题显得苍白，不能启发同学深入思索。〔3〕照搬老师用书。每位老师都有一本老师教学用书，可有些时候老师们照搬教案，没有从教材出发，没有从同学出发，没有从实际出发。

3.未处理好传统教学方法的继承与创新。

搞新课改，不能完全摒弃传统教学方法，要扬长避短，把传统教法与新课改理念下的教学方法很好地统一。把知识与技能看作是融合过程与方法、情感立场与价值观的载体，三者不能分割。

面对这样的问题，要在有限的时间、固定的教材等诸多因素的制约下完成英语教学，难度是相当大的。为此，本人有以下几个观点：

1.强化语言基本功，提高自身素养。

继续教育强化口语、听说训练，就是为了援助我们真正实现用流利英语进行课堂教学，达到提高同学学习英语爱好、提高英语综合运用技能、提升个人素养，为其终身进展打下良好基础的目的。要做一个优秀的外语老师需要加强理论学习，不断提高自身素养。做一个优秀的外语老师，只有具备较好的政治与道德素养，才能为人师表；同时要具备较强的知识与技能素养，才能胜任工作。另外还要具有较佳的心理及审美素养，以便能全方位地开发同学心智，发觉、培育和教育出各种类型的人才。

2.处理好四种关系。

a．处理好听说与读写的关系；

b．处理好老师用书与备课的关系。

c．处理好运用教学法与五个教学步骤的关系。

d.处理好英语与母语的关系。

老师所运用的英语要适合同学的实际水平，要利用同学已学的英语来说明或表达新的教学内容。最末要牢记"UseEnglishwheneverpossible;useChineseifnecessary"。

3.常常进行听课、说课和教法研讨讲座活动。

这一类活动能够为我们解惑答疑，援助我们解决英语教学中的实际问题，提高我们的教学水平和教研技能。尤其是对于我们新老师来说，常常听课，学习别人的教学阅历是非常须要的。

总之，要充分了解高中英语教学的实际状况，从新课改实际出发，采纳有效合理的继续教育课程设置，采用敏捷多变的教学形式，开展多层次、多类别的培训，进行多方面的教研争论，把握好评价的方向和尺度，才能切实提高老师的语言技能和理论水平，使这项工作真正落到实处，从而解决当前英语教学所面临的问题。

英语老师教学反思12

时间过得很快，转瞬间，已经实习两个多月了。这期间，不断地向学校阅历丰富的老师学习，和岗友相互学习相互进步，让我受益匪浅，也让我意识到，作为一个新老师我欠缺的还太多，需要在实践反思中不断进步。

〔一〕做一个知彼知己的中学英语老师

所谓“知彼”顾名思义就是了解同学。由于我们才来到中学课堂两个月，多年来一贯都是学习高中知识和高校知识，和中学课程严峻脱轨，忘了自己中学时尤其是刚刚接触英语时英语学习是如何的困难。所以如何把握同学的水平是英语教学前需要要做好的一步。所以在英语教学时，务须要做到要同学听懂：这就要求口语简约化。务须要做到重点知识反复提、不断地提，指导同学记住。在我的日常教学活动中，我运用了过长的英语口语，所以造成了部分基础不好的同学在教学活动中难以理解老师的指令要求。所谓“知己”就是老师肯定要了解自己，包括自己教学时的特点以及自己的性格特点，如此而来，有助于形成有自己特色的教学。

〔二〕做一个会偷懒的中学英语老师

此平常的教学活动中，我一般都是导入后设计问题要求同学听力，通过听力大体了解短文回答下列问题，这个部分是对同学听力的练习。紧接着有对课文重点知识点进行了讲解，讲解后要求同学进行背诵。最末一个部分就是我自己为同学设计的一个fillinanorderform，这一环节通过我与一名基础好的同学事先做示范，让其他同学明白并照此练习，主要是熬炼同学的小组合作以及口语技能。我认为留一些传统在创新中也是有须要的，我们在英语教学中要既有创新又能保留部分传统的有利于英语学习的东西在里面。我这里所说的“做一个会偷懒的中学英语老师”即在教学中要发挥同学的主体地位，充分调动同学的主观能动性，让同学自己动脑，通过自己的脑、嘴、耳学习，而不是老师一味地灌输知识，只有同学亲力亲为了才能对所需的知识记忆深刻。这一点就是我此次教学活动中最为缺少的。

〔三〕重视对同学激励性的评价

重视对同学激励性的评价，重视激发同学的爱好和积极性，这是正确的评价向导。在对同学提出表扬时要发自内心，而不是公式化的表扬，要让同学和老师引起共鸣。可以再对同学了解的基础上，通过精湛的教学方法、亲切的教学立场与适当的鼓舞性话语和肢体语言来鼓舞和表扬同学会，如此这样可以激励同学学习爱好和自主学习的技能，培育和激发同学学习的积极性和自信心。在此次教学活动中，我犯了一个严峻的错误，在同学遗忘了平常教学时反复强调的知识点时，我来了句“学那点东西都就饭吃了”在我看来我是抱着开玩笑的心态，可是或许就会有的同学就会由于我的一句话学习的积极性和信心立刻降低，这的的确确是我该检讨的地方。

〔四〕做一个充斥激情与活力的英语老师

经常听别人说英语老师就需要很open，一般性分外向的人可以教好英语。我的性格就是应当算是比较外向吧，所以我在同学面前还是比较外向的，所谓教学活动中的激情与活力，我想这一点是绝对需要的，假如老师自己在上英语课时都感觉无聊与烦躁，那么一头雾水的同学就对这节英语课更没有爱好了，这一点在我的教学活动中深有体会。而且我觉得，能够在第一时间呈现你的激情与活力的就是讲话的声音要大。

英语老师教学反思13

对于大部分同学来说，背诵英语单词很困难。好多同学背诵了许多遍了仍旧记不住，有一次同学来找我背单词，当提问到bath这个单词时，他忘却了汉语意思，于是我就提示道：这个单词跟澡堂有关。他就是游泳的意思，后来我就反问道：你会在澡堂游泳吗？他突然想起来了，说是洗澡。等到提问doll这个单词时，他又忘却了汉语意思，于是我说这个单词一般是小女孩比较喜爱的东西，男孩一般都喜爱汽车，飞机，模型之类的，小女孩一般比较喜爱什么，他说娃娃。我想这种对话联想式的提问，要比死记硬背好得多，以前遇到同学忘却汉语意思的时候，我要么等他想起汉语意思，要么等的不耐烦了径直帮他把汉语意思说出来。援助同学想起汉语意思要远比我帮他说出来要好。还有就是对待同学还是要有耐烦，有时候等的不耐烦就等不及同学自己想起，自己就把答案说出来，而不是想方法让同学自己想起。这是我本周的反思。

英语老师教学反思14

背诵是学习英语的传统有效方法之一，英语背诵教学反思。过去我们强调那种老师填鸭式讲解，同学记笔记、背课文的死记硬背的学习方式。在现代英语教学中我们就要选择好背诵的方法，但需因人而异，以内容确定方法，以条件改变方法。只要运用得当，就能收到明显效果。

一、以练促背法

英语学习重在学习运用语言的技能技巧，只要能听会说，能读会写，就算达到了目标。因此，老师在讲解所学单词、短语及其它知识点后，在同学理解和记忆的基础上，进行短语及造句的训练，对典型句子进行替换单词、短语的强化训练。这样，变背为练、以练促背，就能达到娴熟掌控、敏捷应用的目的。长期坚持，好比是游泳中学习游泳，便可事半功倍。例如，在学习usedtodo/beusedto+n./动名词/beusedtodo/beusedfor/beusedassth.时，同学易混，那就在老师讲解加例句理解之后，附加多项造句练习，达到巩固。

二、以用促背法

学习英语追求学以致用，爱好和积极性至关重要。对于中同学来说，利用一些生动活泼的形式引导他们主动运用英语，效果往往会更好。每节课前的Freetalk，老师可安排同学将学过的单词、句式编成情景对话或小故事，比如，我们教材中SectionB3a，有些就可拿来把它改编为对话，让同学依据情景排练。这样，以用促背，以背促用，既能提高同学的学习爱好和积极性，也提高了同学的听力和口语表达。长期坚持，所学知识极易掌控，以后运用便能脱口而出。

三、以译促背法

故事性很强的文章，背起来比较简单，教学反思《英语背诵教学反思》。知识性强，社会背景不太熟识的文章，背诵难度就比较大。这种文章可先让同学进行翻译练习，理解句中的单词和短语，句子与句子之间的意义联系，以及段落之间的规律关系，由英译汉到汉泽英，反复进行练习。同学只要能快速精确地把应掌控的内容翻译出来，也就能比较简单地背诵下来，并逐步学会运用。科普之类的材料用这种方法较好。以译促背，省时又省力。

四、提示引导背诵法

假如文章比较简单理解但知识点较多的时候，就没须要再用翻译的方法背诵。可采纳重点记忆的方法。在读懂理解的基础上，列出文中的重点单词或