安塞腰鼓导入语VIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑——安塞腰鼓导入语《安塞腰鼓》导入语：(出示图片)这就是九曲十八弯的黄河,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。〞安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，腾跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！〞今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。

《安塞腰鼓》其次课时教学实录

教学目标：

1、有感情地朗读课文,把握文章基调,感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及比喻句、排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中一些句子的深刻含义,深入体会所歌颂的生命力量。教学重点、难点：

1、理解文中短句及排比句的运用,体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会所歌颂的生命力量。

教学设想：1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息,采

用多媒体教学,给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪,调动学生的想象力,使学生进入角

色。

2、这是一篇气势恢弘的散文诗,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语

言,对这样的文章,先指导学生朗读,从诵读中体会它的气势,实现整体感悟。然后启发学生自己发现文

章的内容美、形式美,通过探讨,揣摩句子含义,实现语言文字的内化。整个过程以“朗读〞一线贯穿,

让学生在不知不觉中受到熏陶,完成教学。

3、在语文学习活动中凸现学生主体精神,力避教师烦琐讲解,突出新课程理念。

教学方法：1、诵读2、想象3、研讨

教学准备：利用多媒体课件,加强直观性,提高教学效果。教学过程：一、导入：

师：同学们我们这一堂课继续学习《安塞腰鼓》。谁来说说安塞在什么地方？你对安塞腰鼓的了解（生自由说）

师：(出示图片)这就是九曲十八弯的黄河,这就是沟壑纵横的黄土高原。俗语说：“一方山水养一方

人，一方山水有一方风情。〞安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形

容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，腾跃有股虎劲，转身有股猛

劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！〞今天我们就一起跨越时

空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、感知“腰鼓〞走进1-4小节1.读——

师：轻轻开启课本，让我们来到那旷远的表演场地。谁来读一读1-4小节。生：纷纷举手师：指名

生：读书1-4小节

2.想“情景〞，体会“后生〞——

师：听到他的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样的情景？生1：一群茂腾腾的后生们静静地打在那边，酝酿着气氛。??师：（提醒）在酝酿着感情。生1：在酝酿着感情，准备开始表演。师：谁再来说一说。

生2：一群茂腾腾的后生，身后是一片高粱地，他们齐齐地站在那里，深呼吸，准备把酝酿的情感爆发出来。

师：你说得真好！我们这里有个不怎么常见的词语透过这个词语

，你又能想到这是一群怎样的后生啊？生3：一群活力勃勃的后生师：你读一读

生3：一群茂腾腾的后生生4：这是一群生龙活虎的后生。师：还有吗？

生5：这是一群活力四射的后生。师：你读一读

生5：一群茂腾腾的后生

师：老师在给你一次机遇，你再读一读。生5：一群茂腾腾的后生。3.想“情景〞，体会“恬静〞——

师：好多了。一群生龙活虎的后生，此刻却显得那么的恬静。透过这份恬静你有什么特别的感觉呢？

生6：这些后生这时候的恬静其实是在酝酿着感情。马上就有一场精彩的场面浮现给观众。师：还有吗？

生7：他们这是在养精蓄锐。人们都说这是暴风雨前的恬静。师：真了不起！这就是—此时无声——生齐：胜有声。

师：我们来读出这不同寻常的静。生8：读第一节

4.欣赏“鼓声〞，交流“感受〞——师：安塞腰鼓敲起来啦。生：

师：你看到了什么？听到了什么？此时此刻，你最猛烈的感受是什么？你认为这是——的安塞腰鼓？生１：狂野奔放！生２：豪放！

生３：元气淋漓、惊心动魄、热心奔放！

师：他说了这么多！（生鼓掌，继续评价）

生４：火烈的、没命的！

生５：粗鲁的、壮阔的！

生６：雄浑昂扬的、奇伟磅礴的！

生７：排山倒海的、让人叹为观止的！??

（教师根据学生的评价，抓住关键词句灵活板书）三、情动腰鼓

1、一读，整体感知腰鼓的魅力：壮阔火烈的舞蹈场面，震耳欲聋的响声，元气淋漓的后生，令人叹为观止的舞姿。

师：方才同学们评价的十分好！课文中有一句话直接对安塞腰鼓进行了评价，说说是哪句话？这句

话在文中出现了几次？安塞腰鼓好在哪呢？请大家自由读5——17自然段，画出有关句子，然后用

“好在——你看（你听）〞这样的句式交流。2.二读，体会“动人〞——

1)读、画、写——

师：我们就带着的这一唱三叹，再次走进课文的5—17小节。这一回啊，老师要求大家，静静

地默读，画出最让你震撼的句子，把自己的点的感受写在旁边。提醒一下，

这样的感受不要长，最好精炼一点，哪怕一个字，一个词，只要能表达你的感受都行。开始——生：2)边交流边读重点句

师：好的，我们来交流一下：

生：一敲起来，就忘情了??这里，后生们忘掉了所有的事情。师：那是在课文的——生19：第六节

师：看看这里，读读这句话。生：师：谁来说说？A.感悟“一捶〞——

生：这一捶啊