五年级第七单元口语交际：我是小小讲解员教学设计一等奖

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1、五年级第七单元口语交际：我是小小讲解员教学设计

教学目标：

1.通过交流，培养根据需要收集有关材料的能力。

2.学习如何列提纲。

3.提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。

教学重点：

收集有关材料，初步学习如何列提纲。提高口语交际能力。

教学难点：培养根据需要收集有关材料的能力，并学会整理材料。

教学课时：1课时

教具准备：课件资源

教学过程

一、导入新课

同学们，在第七单元，我们学习了《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这几篇课文分别从不同角度引领我们领略了异国风情。通过对这几篇课文的学习，我们了解了如何介绍一个地方。

现在请同学们设想以下三种情景：学校有客人来，需要你帮忙讲解学校里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。然后请同学们选择一种情景,做一名小讲解员

二、明确交际要求

1.读教材103页的内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。

预设：这次口语交际要求我们选择一个情境，做一名小讲解员。可以介绍学校，可以介绍自己家周边的环境，也可以到博物馆当志愿讲解员

2.小组派代表参与全班交流，教师相机小结。

预设：讲解的时候，条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解。

预设:可以根据听众的反应调整讲解的内容。如，发现听众对某个部分不太感兴趣时，可以适当删减内容

小结：

（1）可以列一个提纲，按照一定的顺序讲述。

（2）要根据听众的反应，对讲解的内容作调整

三、交际方法

1.细读定主题。想一想，对于所列的情境，你最熟悉、最感兴趣的是哪一个？确定好讲解的主题。

2.思考作准备。想一想，要讲解得清楚，你需要准备哪些资料？围绕主题查阅、搜集资料，可以准备照片、音像、PPT等。

3.交际表观点。把你最熟悉、最感兴趣的内容讲给同学们听，讲解的时候条理要清楚，语气、语速要适当，可以用动作、表情辅助讲解，讲的时候还可以配上图片、音像、音乐。

4.评议谁最棒。小组评议，看自己讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出，根据同学们的意见，改进自己的讲解。

四、明确步骤

1.明确此次交流的步骤。

先讲给小组成员听，听的同学提出改进意见，还可以对不明白的地方提出疑问，根据同学们

的意见，改进自己的讲解。最后，小组推举代表在班上讲

2.范例欣赏

首都博物馆解说词

各位游客，大家好！欢迎来到首都博物馆新馆。我是这里的讲解员，大家可以叫我小马。

大家所在的这个博物馆，修建于2021年，2021年5月正式开馆，接待来自世界各地的游客。博物馆占地24800平方米，建筑面积63390平方米，地下有两层，地上有五层，是当今人们联系历史、现代和未来的场所。博物馆收藏文物5600余件。现在我们进入的是古代瓷器展厅。这里的展品多是北京地区出土的瓷器精品。请大家看看这件文物，它就是青釉羽觞，敞口，弧腹，平底，两侧有耳，内外施青釉，外壁施釉不及底。底部露胎处呈火石红色。胎体呈灰色，釉面莹亮。羽觞又称耳杯由杯耳而得名，常用于饮酒，也有的作为食器。这可是一件晋代的瓷器珍品，让我们不得不惊叹于它的制作工艺和色彩之美。现在我们再去看看其他的精品瓷器。

小结：这篇解说词运用了列数字的说明方法，介绍了首都博物馆新馆的概况，然后详细介绍了一件首都博物馆珍藏的瓷器，条理清晰，语言有亲和力。

3.互相交流：想要清楚地介绍一个地方，需要注意哪些方面？（全班交流，教师小结。）

（1）学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方。

①确定顺序：观察顺序、从外到内、从整体到局部

②确定内容：结构、外观、功用

③讲解技巧：抓住特点，从多个角度、采用不同的说明方法进行介绍。

④列出提纲：

示例：a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。

b.教学楼前耸立着一排又高又粗的白杨树。

c.教学楼上的楼梯与众不同。

d.楼和二楼之间的楼梯拐角处是个小卖部，为我们购买学习用品提供了便利。

e.教学楼上张贴的书法作品都是我们的杰作。

f.下课了，教学楼马上要沸腾了！

g.我爱我们的教学楼。

（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。

①确定顺序：观察顺序、方位顺序

②确定内容：交通、环境、周围的公共设施

③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。

④列出提纲：

示例：a.我家前面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树像哨兵一样挺立着。

b.五彩鹅卵石铺成的小道围绕着我家所在的四号楼，小路两旁的紫荆花开得正繁茂。

c.四号楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛中冒出一簇簇五颜六色的小花。

d.我家楼房的背面，是一个健身广场，各种各样的健身设施应有尽有。

e.我家周边环境优美、交通便利公共设施齐全。

（3）暑假开始了,博物馆需要志愿讲解员o

①确定顺序：观察顺序、参观的顺序

②确定内容：沿途所见的展品、具有代表性的展品

③讲解技巧：从多个角度、采用不同的方法进行介绍。

④列出提纲：

示例：a.中国人民革命军事博物馆的位置及大体情况。

b.介绍时战争馆。

c.参观军事艺术馆。

d.讲解《兵器馆》中有代表意义的兵器。

e.带领大家参观《中国人民解放军对外交往友谊馆》o

f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆

五、互相交流

（一）准备工作。

1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅和搜集的文字及图片资料。

2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。

3.小组内互相交流，互相补充，互相评议，评选出最佳讲解员。

（二）全班交际。

1.对讲解员的要求：

（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用动作、表情辅助讲解。

（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，标注重要内容；还可以在讲的时候配上图片、音乐。

2.对其他同学的要求：

（1）其他同学要认真倾听，有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；提问和发表意见时要有礼貌。

（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

3.全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否清楚和内容是否有条理两方面来指导，引导学生相互补充，相互评价，发现优点和不足。

4.评议谁最棒。

（1）全班评议，看讲的内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。

（2）评选出最自然大方奖最佳口才奖。

（3）教师小结

六、欣赏范文

同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过这次口语交际，我们学会了如何介绍地方或事物，同时也了解了很多知识。

2、二年级下册第五单元口语交际：图书借阅公约教学设计

教学目标：

1.关于班级图书借阅的管理，能有自己独特的见解；

2.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；

3.学会与同学讨论，学会倾听别人的意见，做文明听众，不打断同学讲话；

4.培养学生热爱图书，爱惜书本的意识，有班级主人翁的意识。

教学重难点：

重点：在讨论图书借阅公约的过程中，每个人都有机会，能够主动发表意见。

难点：能清楚明了地表达自己的观点，能认真听取别人的观点，做文明听众，不打断同学讲话。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、出示图片（对比）导入新课：

1.过渡：老师这里有两组图片，请同学们看看。（多媒体出示图片）

2.提问：看了这两组图片，你们有什么不同的感受？

3.追问：为什么学校图书阅览室的图书摆放的如此整齐，借阅井然有序呢？

4.相机引导，揭示课题

同学们的观察很仔细，这就是我们学校图书阅览室的图书借阅公约，看来，我们在一个集体中讨论、制定一个大家都能够遵守的公共约定很重要，它能够规范我们的行为，我们把这样的公共约定，叫作公约。（板书：公约）这节课，我们就共同讨论、制定我们班级的图书借阅公约（板书：图书借阅），希望它能够让我们在今后的班级图书借阅中也能够井然有序。（齐读课题）

二、审题，提炼讨论话题

1.过渡：请同学们把书翻到67页，自由、轻声地朗读本次口语交际的要求，读完以后找一找我们应该从哪几个方面来讨论班级图书借阅的管理。

2.指名回答，师相机板书（借、爱护、都能）

（明确学生的讨论话题）

三、小组合作学习讨论

1.过渡：下面我们就针对以上三个方面进行合作学习，请大家看合作学习的要求。

2.出示合作学习要求

四人小组选择一到两个话题进行讨论，哪些是需要大家共同遵守的规则，在讨论中由小组长组织，四位同学依次发表意见，填写讨论卡。

3.过渡：老师送给大家一个讨论小锦囊，希望对大家的讨论有帮助。

4.出示讨论小锦囊

讨论小锦囊：

讨论中做到：

（1）主动发表意见；

（2）一人说完，另一人再说，学会倾听；

（3）与人交流有礼貌，语言表达要清楚；

5.指名逐条读，老师相机板书

说听礼貌清楚

6.合作学习开始（7分钟）（拿出讨论卡）

师巡视各小组的讨论情况相机引导

7.全班汇报交流

（1）过渡：刚才同学们在组内讨论热烈，现在哪个小组先来分享你们的讨论结果？

预设一：第一个小组汇报完毕。师要考考大家是否认真倾听了？她刚才提出了哪几条意见？指名回答全班回答

（2）针对这个方面，哪个组还有补充？

（师相机去掉遮挡板出示关键词、短语）

（3）哪个小组讨论的其他方面，来跟大家分享一下？

四、升华交流，形成公约

1.过渡：（指屏幕）以上这些是各小组交流的有关图书借阅公约中应注意的要点。

2.小组内说一说，比一比。（5分钟）

下面我们用上大家总结的要点，连词成句或者将短语补充成完整的句子，使补充后的句子通顺、清楚，能成为我们班的图书借阅公约。小组内同学互相说一说，比一比谁补充的句子更好、更多。

3.全班交流

a、过渡：为了大家都能够分享、交流自己的意见，我们小组汇报每人只按顺序说一条。

b、谁先来分享你们小组的交流结果？

c、预设：某一条说得不完整或罗嗦时，师过渡引导：谁来帮助他？或者关于这条内容谁总结的更精炼？

4.模拟表演借阅图书

（1）我们请几位同学按照大家制定的公约规则，来模拟表演一下如何借阅图书。（指名学生上台表演）

（2）同学们说一说他们表演得怎么样？

（3）形成公约，全班表决

①看来，我们表演的同学能够根据大家制定的图书借阅公约，做到文明、有序地借阅图书，那么，这个公约大家同意吗？我们来举手表决一下，同意的同学请举手。好，既然大家一致通过，以后我们就按照这个公约履行。

②请同学们齐读我们制定的公约。

五、课堂小结：

同学们，这节课我们讨论、制定了班级《图书借阅公约》，这次公约的制定切实可行，希望同学们今后能文明、有序地借阅，在我们班形成良好的借阅习惯，让读书成为习惯！让我们在书的海洋中遨游！

3、三下第一单元口语交际：春游去哪儿玩教学设计

【教学设想】

引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚，让听的人也想去。运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。

【教学过程】：

一、创设情境，激趣导入

同学们，你们喜欢旅游吗？老师跟你们一样，也是一个非常喜欢旅游的人。

春天，我们到哪儿旅游呢？把你去过最好玩的地方介绍给大家吧！

二、创设情境，导入交际

1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？（课件出示图片）

雄伟的长江三峡，秀丽的桂林山水，壮观的兵马俑，神奇的敦煌石窟

2.当我们在欣赏着这些迷人的风景的时候，旁边总会有一位导游给我们做详细的介绍，你们想当小导游吗？（想）今天机会来啦！

3.同学们，你们认识他是谁吗？

4.对，大队辅导员黄老师有一个好消息要宣布，他说：

因小记者站的业务需要，学校公开招聘五名小导游。

面试内容：说说春游去哪儿玩。

录取条件：语言生动、引人入胜。

5.想不想参加这次招聘活动？好，事不宜迟，招聘活动现在开始！那我们在介绍一处风景的时候光说那里真美啊！别人知道怎么美吗？（不知道）要如何介绍？（要用上好词佳句）

6.课前老师让同学们收集了一些描写风景优美的好词好句，谁来说一说？

三、个人练说，他人补充

1.下面，老师想请两位同学用上自己收集的好词佳句介绍一处风景优美的地方，谁愿意试试？（请几位学生介绍）

2.老师根据同学的介绍适当评价、引导。（介绍花时，可以从种类、颜色说。介绍长城可以把它相应的传说或者有关历史的事情说进去，去旅游时要注意这些。）

3.还可以请其他学生帮忙补充。

四、示范引领，明白要求

1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟好，到站了，请同学们下车。

2.播放课件，边指相应的景点边简单介绍。（介绍山东的泰山）

3.评一评我这位导游员当得怎么样？与刚才那几位同学对比，不同在哪里？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明）

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）

①对，仔细观察也得有一定的顺序，例如你拿着摄像机，从后门进来，你会扫射前面的黑板，然后再看两边的窗户，一样一样具体说清楚。

②走到一处，把那里的的景物说一说，走到下一处，又说一说，把印象深刻的一处多说几句。

③能适当运用比喻句、四字词语、古诗、也可以说说与景点有关的传说或者历史。

五、小组交流，代表展示

师：老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当导游，介绍一下春游最该去的地方。

1.出示交流要求：

①介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

②语言响亮生动，引人入胜。

③每组推选一个最佳导游，参加班级最佳导游员评选活动。

④小组交流完小帽子放中间。

2.组内练说

（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当导游，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，每组推选一个介绍得最吸引人的导游，参加班级最佳导游员评选活动。

（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

3.各个小组交流

师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。出示要求：

（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。

（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果。

六、投票评奖，颁发聘书

（1）究竟谁能获得班级最佳导游员光荣称号？请同学看投票结果，评出班级最佳导游，颁发证书,他（她）将代表我们班参加学校五佳导游员的评选活动。掌声祝贺他（她）。

（2）设置进步奖、积极参与奖等奖项奖励学生。

七、小结：

板书设计：

口语交际春游去哪儿玩

要求：

说清楚想法和理由

耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人

4、三年级语文下册第七单元口语交际：劝说教学设计

教学目标

1.培养学生运用恰当的语言进行表达的能力。

2.多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。

3.注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。

教学过程

导入新课

导入类型：情境导入。

出示课件：

有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。

学生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。学生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！

学生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。

你觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？

教师口述：生活中遇到上述情况我们应该怎样劝说别人？这节口语交际课我们就来和同学交流劝说的技巧。

交际指导

1.读一读，明确这次口语交际内容的要求。

教师提示：本次口语交际的主题是劝告，要求我们面对他人的不良言行，使用合适的话语进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。

2.互相交流：说说这次口语交际需要注意的内容。

预设：注意说话的语气，不要用指责的口吻。

预设：多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。

3.小组交流：这次口语交际的方法有哪些？

（1）读文寻思路。读教材内容，想一想那个同学更有可能接受谁的劝告，为什么。从而体会三个同学的劝告效果：第一个同学只是从这种行为可能对他人产生的后果进行告诫，能产生一定效果，但不一定被对方接受；第二个同学以批评为主，而且用的是指责的语气，容易让对方产生不满和抵触的情绪；第三个同学先是及时阻止对方的不当行为，然后从这个不当行为可能会给本人带来的后果这个角度来劝告对方，容易让对方接受。

（2）交际表观点。请几位同学表演，同学们交流，说说哪位同学的劝告会起作用，为什么。第一个同学从他人的角度进行劝说，不容易让人接受。第二个同学用指责的口吻劝说，容易引起对方的不满和抵触；第三个同学用委婉的语气，从对方的安全考虑，让人容易接受。所以那位同学最可能接受第三个同学的劝说。

（3）评议谁最棒。小组评议，看哪一位同学既能抓住重点用流畅的语言表达自己的观点，又能达到劝告的目的。我们不难知道，第三位同学的劝告容易让人接受，所以在交际的时候我们一定要晓之以理，动之以情，以委婉的语气、得体的语言表达观点，进行劝说。

（4）创设生活情景。尝试劝告：根据下面的情景，模拟表演，再议一议。有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。

欣赏范例

范例1：

我认为那个同学更有可能接受第三位同学的劝说。有两点原因，第一点是因为前两位同学劝说时虽然指出了那个同学的错误行为，但是语言生硬，带有指责的语气，不容易让人接受，而第三位同学在劝说时说话很委婉，让人听了很舒服，很容易让人接受；第二点是因为第三位同学抓住重点进行劝说，理由很充分，让那个同学意识到了自己错误的行为会带来严重的后果，这样才能达到劝说的目的。

评析：这位同学能从两个方面入手讲明原因，条理清晰、语言简洁。既表达了自己的观点，又分析了原因，点明了劝说的方法，符合口语交际的要求。

范例2：

这位同学你好，请你不要横穿马路，这样很危险，横穿马路很容易导致交通秩序紊乱，这种行为是对自己和他人的生命不负责任的表现，为了贪图一点小小的便利就不遵守交通规则，很可能酿成无法弥补的大错。我们生活在文明城市里，就要讲文明，我们应该从这些小事做起，自觉遵守交通规则，让安全与快乐伴我们成长，让我们生活的环境更安全更美好！

评析：这位同学能用委婉的语言来对那位违反交通规则的同学进行劝告，从横穿马路的危害说起，谈到生命的可贵和行为的文明，让那位违反交通规则的同学意识到了自己的错误，达到了劝告的目的。

范例3：

表哥，请你别再玩电脑游戏了！你一玩就是一整天，这样会有很大的危害的。

首先，你长时间玩电脑游戏会浪费很多时间，没有时间学习，你的成绩不下降才怪呢!其次，长时间玩电脑游戏，会影响你的身体健康，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中下降，等你醒悟时，已经来不及了!最后，你这样沉迷于电脑游戏，会忽略身边的亲朋好友，你的幸福感会下降。沉迷电脑游戏百害而无一利啊!为了你自己着想，我劝你还是别再沉迷于电脑游戏了。

评析：这位同学能用简练的语言从三个方面说明沉迷电脑游戏的危害，能站在表哥的角度，对

表哥进行劝告，能起到很好的效果。

课堂小结

这节课我们学习了用委婉的语气和恰当的方法进行劝告，相信通过这节课的学习我们都会成为沟通小达人。

5、四年级下第七单元口语交际：自我介绍教学设计

教学目标

1.懂得什么是自我介绍。

2.能认真倾听别人说话，记下别人说话的要点。

3.能够有条理、流利地进行简短的自我介绍，敢于和别人交流。

4.能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入，范例引领。

1.同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他是谁呢？(出示视频：小猪亥亥的自我介绍。)

小猪亥亥和大家初次见面，跟大家打了招呼，介绍了自己，从他的介绍中你了解到了哪些信息？对，听别人讲话时，要注意认真倾听，把握主要信息，必要时还要做要点记录。

师：把自己的情况介绍给大家，让大家认识、了解自己，这就是自我介绍。

2.来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍，让别人了解你、熟悉你、喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢？今天的口语交际课我们就来学习一下吧。

3.出示亥亥的自我介绍文字。讨论：你觉得他的自我介绍哪些方面好？好在哪里？(落落大方，语气亲切、幽默，语言简练，介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好)

二、明确要求，尝试交际。

1.我们平时什么时候要进行自我介绍呢？(认识新朋友，转学到新班级，应聘小记者，参加节目)

2.面对这些不同的情况，我们的自我介绍应该注意什么呢？

师生讨论、归纳：

(1)对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。

(2)自我介绍要客观真实。

(3)自我介绍的语言要简洁明了。

(4)自我介绍时要注意礼仪，落落大方。

3.补充资料：社交中自我介绍要注意位低者先行，主人先向客人介绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍。

三、创设情境，活化交际。

小组模拟尝试：出示几种情境，选择不同情境进行模拟。

1.给出四个情境。

(1)新班级的班会上，做个人的自我介绍。

(2)参加班级干部的竞选，做自我介绍。

(3)作为学校代表参加市级的演讲比赛，做自我介绍。

(4)转学到其他学校，在新同学面前做自我介绍。

介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时要注意些什么。

2.小组选择情境进行模拟练习，人人参与，积极交流，同伴之间互相提意见，看看有什么需要改进的地方。教师巡视，参与，适时指导。

3.踊跃展示，根据要求评星激励。

四、联系实际，拓展延伸。

1.制作一张名片，把自我介绍的内容写在上面。

2.在生活中，向陌生人进行一次自我介绍，认识一位新朋友。

板书设计：

对象

自我介绍介绍内容

目的

教学反思：

1.本课自我介绍是生活中的常见交际，设计层次清楚，引导学生立足于生活实际进行积极交流。先明确要求，再选择情境模拟练习，模拟时要贴近生活，形式灵活，让学生感觉是生活再现，参与热情会更高。

2.这种范例导入，给学生做出了示范引领，但一定程度上也限制了学生的思维发散，如果从让学生认识与众不同的自己的角度出发，使其亮出自己的自我介绍，然后评价其优缺点，再进行范例展示，效果会更好。

6、五下第八单元口语交际：我们都来讲笑话教学反思

我们都来讲笑话是统编教材五年级下册第八单元的口语交际话题。本单元围绕风趣与幽默这一主题，编排了《杨氏之子》《手指》和《童年的发现》三篇课文。单元语文要素是感受课文风趣的语言，而编者在此安排了口语交际：我们都来讲笑话，正是引导学生在学习课文的基础上对风趣与幽默的进一步地感受、运用与表达。也是把孩子目光由课内引向课外，走出课本，走入生活的过程，从而提高学生的口语交际能力，让学生在学习中学会生活。

口语交际是统编教材中一项重要的学习内容。口语交际的教学，要引导学生在具体的实践活动中学习口语交际知识，掌握口语交际方法，培养口语交际能力。口语交际课，应该怎么设计和指导呢？下面，我就自己在市级教学赛上刚刚执教的口语交际我们都来讲笑话，来谈谈自己的感受和思考：

一、关注情境性

学生口语交际能力是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，教学就缺失了有效的依托，学生就不可能承担实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践经历。

（一）根据教学内容创设情境

课前交流时候，我创设了一个真实聊天的生活情境。师生之间第一次见面，我以一则笑话作为切入点，点燃学生交际的热情，不着痕迹地给学生做了讲笑话示范引领。让学生感受到了笑话的特点和表现技巧，为本节课做了铺垫。再通过说说收集笑话的渠道和你心目中好笑话的标准，把学生带入话题情境，引导学生学会收集和讲述文明健康的笑话，注意语言美，抵制不文明的笑话。

（二）生成真实的情境对话

师生、生生之间的交流都是在具体的情境中进行。譬如通过给伙伴讲的笑话提意见，以及在笑林高手PK赛环节，作为评委点评参赛选手的笑话，课堂生成表达、交流和反馈情境，充分体现了口语交际课在情境中交际的课型的特点，让交际真实发生。

教学依据内容，模拟生活实际，创设语言情境，形成良好氛围，使学生萌生交流的欲望，并无拘无束地参与其中；使课堂成为一个真实的交际情境，一个对话交际的场。

二、强化互动性

口语交际是听与说双方互动的过程，它的核心是交际，双向互动是口语交际的主要特点。统编语文教材的口语交际编写，从低年级开始，就将听和说融为一体，不断强化训练，有目的促进学生的口语交际能力不断螺旋和梯度发展。口语交际强调信息的往来交互。参与交际的人，不仅要认真倾听，还要适时反馈，谈自己的意见和想法。学生在生与生、生与师的口语交际实践中，互相启发、互相促进、互相补充，在双向互动中实现信息的沟通和交流。即使本课是独白式的表达，但是也不仅仅是自说自话，而是为了理解与沟通，为了满足与人交往需要的交际。

所以备课时，我紧紧把握口语交际课互动、交际的特点，强调孩子在交际中的互动，生成多样的交际形式，如：课前教师笑话导入，感受笑话特点等环节，主要是师生间的对话；讲笑话、交流方法和笑林高手PK赛等环节，是生生间、个体与全体之间的对话；同桌互评、互讲和小组交流评议，提升笑话水平等环节，则是同桌之间、小组之内的多向交流。交际中既强调个体的个性表达，又注重互动交流时礼貌评价，由点及面，既关注个体，又照顾全体。课堂中让更多的学生参与互动交流。有了互动交流，学生才能受同伴发言的启发，思维有了碰撞，情感有了交流，交际活动才能走向深入。

三、表达有梯度

中高年级的口语交际教学，要引导学生说话更加得体、表达更加清楚、交流更加融洽。在目标的确定上，要实现从敢说到说清楚、讲明白的转变。

本节课的交际重点目标是避免不良口语习惯。我紧扣目标，分层落实。第一步创设情境，笑话导入，给学生提供表达范例，激发学生表达欲望，让学生想说。第二步引导学生交流收集笑话的渠道和好笑话的标准，让学生明白说什么。第三步通过观看讲笑话的视频，引导学生自主发现：要想讲好笑话，必须克服停顿、重复和口头禅过多等不良的口语习惯。突破本课的重难点，使学生明白讲笑话要注意什么。紧接着，指名讲笑话，全班交流归纳讲好笑话的方法，即熟记内容、表现神态、语气、动作、不重复、不笑场等，让学生会讲笑话。然后，组织孩子们在小组内交流笑话，通过互讲、互评的方式，引导他们更好地运用方法。在此基础上，组织笑林高手PK赛，进行全班交流，使学生能够讲好笑话。最后，把学生目光由课内引向课外，由教材引向生活，引导孩子们乐讲笑话、多讲笑话，使口语交际更具现实意义。这样的教学过程一步落实一个目标，后一个目标在前一个目标的基础上有所提升，有所深入，扎扎实实。

四、交际有温度

口语交际是人际交往最重要的方式和手段。课标指出：小学阶段应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际课就是依托具体的话题训练学生说话与倾听的交际能力。在人际交往中，不懂得表达的技巧说出的话自然也是冷冰冰的。怎样才能让学生学会有温度地表达呢？在本课的教学中，我有目的地对学生进行了人际交往的态度和技巧的渗透：

（一）在互讲互评笑话的过程中，抓住学生的倾听的态度和发言，渗透认真倾听，做好听众的交际要求：认真倾听对于讲笑话和听笑话的人来说都很重要。只有认真倾听，才能捕捉到笑点，享受笑话带来的快乐。

（二）在给讲笑话的伙伴点评的过程中，引导孩子明白：在给别人提意见的时候，应该先讲优点，再说不足，使别人能够容易接受，也是对讲笑话的人的尊重。使孩子们学会：即使是不好笑的笑话，也应该做出礼貌的回应。

（三）在笑林高手PK赛环节，围绕如何做好评委这一话题，再次引导孩子们领会做好听众的重要性，同时提升学生抓住内容要点倾听的能力。

在有温度的表达中，孩子们学会了柔软而礼貌地与人交流、对话，在温暖而愉悦的氛围中习得和运用方法。

五、课堂有不足

第一次站在市级的讲台上，再次回顾这次教学经历，得要归纳，失更要反思。

（一）课堂驾驭能力有待提高

开课伊始，与学生的第一次对话，我就感觉到孩子们比较紧张，不敢交流。这种情况与我屡次磨课的情况都有所不同，我一下不能适应，没有及时调整教学策略，调动学生，来应对新的学情。

（二）落实重点难点过于生硬

特别是落实避免不良口语习惯的教学目标时，没有给学生充分时间去交流并自主发现不好的口语习惯会影响讲笑话的效果，我就急匆匆地总结归纳，重难点的落实生硬，教师代替了学生的经历过程。

（三）笑点的把握还需加强

笑话的精华部分是笑点，讲好了笑点，笑话的效果就会凸显。在这节课的教学上，引导学生去运用方法讲好笑点，认真倾听捕捉笑点上着力不够。

六、再教需调整

（一）教师驾驭课堂的质量是关系到课堂教学效果重要因素，也是体现教师素质的重要方面。在把握课标、钻研教材的同时，要多了解学生、研究学生，多储备教学策略，适应不同的学情。能根据实际的学情调整策略，课堂才能生成更多的精彩，从而突破自己的成长瓶颈。今后，我将从充分备课、丰富课堂形式和掌控教学环节等方面着手，通过教学实践，提高驾驭课堂的能力。

（二）在具体的交际中，在课堂的生成中，在学生的交流和实践中，落实避免不良口语习惯的教学目标。让学生经历、体验讲笑话的过程，并在过程中规范自己的口语习惯，提升口语能力，真正把重难点落实到位。

（三）在讲好笑话的基础上，再铺垫一个层次：引导学生关注笑点，认真捕捉笑点。讲笑话时候，把方法更多地运用在表现笑点上，比如在讲笑点的时候夸张语气和动作等，效果会事半功倍。

7、五年级上册口语交际：父母之爱说课稿教案教学设计

五年级上册口语交际：父母之爱说课稿课案教学设计

教学目标：

1.学生阅读文本中的故事，深入理解并参与讨论，敢于发表自己的看法。有条理、清楚地讲述生活中的事情，联系当时情景，真实地表达自己的想法。在发表和表达自己的看法和想法的过程中提高学生的口语交际能力。

2.在故事中感受，在感受中创设情境，在情境中交流，在交流中碰撞，切身理解、感悟和回报父母的爱。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程

一、回忆课文，引出课题。

师：同学们，我们学习了第六单元，知道了这个单元的主题是什么？生：父母之爱

师：下面，我们一起来回忆这个单元两篇课文体现的是怎样的爱呢？

《慈母情深》体现的是怎样的爱？

生答（幻灯片出示：无私、宽容、仁慈的爱）

师：《精彩极了和糟糕透了》体现的是怎样的爱？

生答（幻灯片出示：严厉的爱，鼓励的爱）

二、出示小故事，小组谈感受。

（深情地）师：没错，父母的爱是世间最伟大，最无私，最宽容，最仁慈的爱。从你们哇哇落地那一刻起，父母便用温暖的大手把弱小的你揽入怀中；从你们牙牙学语、蹒跚学步，父母亲便为你感到骄傲，自豪，甚至泪流满面。今天，就让我们一起学习第六单元口语交际《父母之爱》，把自己感受到的爱表达出来，与同学和老师一同分享。

每个父母都爱自己的孩子，但爱的方式不尽相同。下面我们先看三个小故事。请三名同学来读读三个小故事。

1.李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：我们爱你，所以这么严格要求你。

2.王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。

3.陈敏的爸爸晚上经常和他一起下象棋，周末还带他一起爬山或看电影。

三名学生读。

师：你对片段中的父亲或者母亲的做法，有什么自己的想法？大家先思考再在小组内交流，教师提出要求。（板书：说：自然大方声音洪亮完整清楚听：认真倾听尊重他人发表见解）

学生小组交流；

小组代表全班汇报。

生1：我们小组认为李刚的爸爸对孩子太严厉了，这样会打消孩子的积极性，让孩子失去学习的兴趣。

师板书：严厉型

生2：我们小组认为王小雅妈妈对孩子太纵容了，什么都包办，使得王小雅自理能力很差，这样对孩子是不利的。

师板书：包办型

生3：我们小组认为陈敏的爸爸陪孩子玩，受到孩子的喜欢，对孩子的成长很有利，这种民主的家庭氛围很好。

师板书：民主型

师：同学们能说得清楚，也能认真倾听，对大家提出表扬。

三、谈谈困惑，理解父母的真爱

师：同学们，从这三个故事中你们是不是也看到了自己父母的影子，你的父母是属于哪种类型的，生活中，你有没有不理解父母或父母不理解你的时候？选一个你印象最深刻的一件事来说一说。

教师再次提出说话和倾听的要求，并指导具体的积极回应方式。

幻灯片出示：积极回应方式：

1.我觉得某某同学把当时的场景再现，让我感受到了

2.我基本同意他的观点，但我有补充

3.某某同学的故事激起了我共鸣，让我也想起了发生在我身上的一个场景

学生结合自身经历谈对父母的不理解。

生1：每次我写完作业，想看会手机放松一下，妈妈都不肯，我很不理解为什么妈妈不让我休息一下。

师：同学们听得很认真，哪位同学来发表一下自己的见解？

生2：我认为妈妈不让玩手机是对的，放松的方式有很多，但看手机不但不能放松，还会伤害眼睛。

师转身问生1：是否同意这个观点？

生1：同意，我以后不看手机了。

生3：我不想报补习班，我妈妈总是强迫我去。有一次，我拉着门框不走，妈妈还打了我，我很不理解妈妈的做法。

师：同学们有这样的经历吗？谁来谈谈？

生4：我也有同感，我也不想报那么多补习班和特长班，没到周末，写完作业，再加上各种班，几乎没有休息的时间了。

四、联系生活，学会感受、理解与沟通。

师讲述自己的故事：

小时候，我也曾像同学们一样有过不理解父母的时候，我们家有三个孩子，我是老大，印象中记得父母说的最多的一句话就是你大，要让着小的。那时家里很穷，没有什么好吃的好喝的，如果哪家生了娃娃，便会在邻居间散发红鸡蛋，一般一家会送两个，自然，我是没有的那个。看着弟弟妹妹津津有味的吃着，我心里委屈极了：同为父母的孩子，为什么我的待遇不一样呢？直到那一年，改变了我的想法。

有一年冬天，学校里收学费，我们三个的学费高达一千多，家里一下子拿不出那么多钱，父亲便骑车带我去亲戚家借钱。我清晰地记得，那天天很冷，父亲迎着北风艰难地骑着车子，为我挡了不少寒。走到亲戚家，父亲并没有直接进去，而是把车子停在了门口，从口袋里掏出一支烟，狠狠地吸了一口，在门口走了好几个来回，然后把烟头一扔，拉着我便走了进去。亲戚得知我们是来借钱的，一脸的不高兴，说到：一个女孩子家，多上几年少上几年没什么两样。父亲回应到：只要她愿意学，咱就得可劲儿供，女孩子长大了照样有出息。我拉拉父亲的衣角，示意他人家不愿意借，咱就回去吧。父亲没有理会我，最终亲戚有些不情愿的借给了父亲钱。

回去的路上，父亲很高兴，车子骑得飞快，我坐在后面拉着父亲的衣角，一遍遍地告诉自己：一定要好好读书，不辜负父亲的期望。

师：老师刚才的故事，你听懂了什么？

生1：我听出了您的父亲为了您上学，不惜去亲戚家借钱。

师：你是从内容上听出来的。

生2：我听出了您的父母非常爱您。

师：孩子们，你们的父母同样也是爱你们的！你们是否能把生活中的父母的爱的故事与大家共同分享呢？（多媒体出示话题）根据板书再次强调说话得清楚完整！

1.那一天，我忘了带水杯。

2.那一晚，我咳嗽地厉害。

3.有一次，我考试没考好。

4.每年的生日那天。

5.有一次，我做错了事还撒了谎。

6.那一年，爸爸让我独自去买东西。

7.每天晚上，妈妈都要检查我的作业。

8.每周，妈妈都要送我去上特长班。

给同学们2分钟时间选择一个话题，并想好怎么说，注意把话说清楚，完整。

学生谈论生活中父母爱的故事，教师进行引导，学生进行评价。

生：有一天晚上我生病了，妈妈一夜没睡好，为我量体温，给我吃药，她很焦急，我感受到了妈妈对我的爱。

生评价：我仿佛看到了当时他妈妈照顾他的情景。

生：有一个雨天，我没有带雨衣，放学时，我看到校门口有个身影，非常着急得往里看着，手里拿着一把伞，完全不顾自己有没有被淋湿，那一刻，我很感动。

生评价：我感受到他爸爸对孩子的牵挂。

师：同学们，每个父母都爱自己的孩子，只是方式不尽相同！要知道，你们的一声咳嗽，都能让你们的父母吃不香，睡不着;天凉了，他们首先想到的是你们的冷暖，即使有时严厉些，出发点也都是源于对我们的爱。应该说，父母的爱体现在我们生活中的每一个细节上，每一声问候，每一句啰嗦的话语，每一个鼓励的眼神。

师：同学们说了那么多，想不想听听两位家长的心里话。

播放两位家长的视频。

师：听了家长们的心声，也许只有一句诗用在此处最合适谁言寸草心，报得三春晖。让我们一起用吟诵来歌颂伟大的母爱吧。吟诵《游子吟》

五、总结提升，引导沟通实践。

师：这节课，我们收获很多，分享了许多同学父母爱的故事！（指着板书）父母对孩子的爱出自天然，孩子对父母的爱，也应该是与生俱来。知道吗？儿女的爱会让他们感到很幸福，哪怕只是一句暖心的话，现在，就请把你最想说的那句话写到爱心卡中，带回家给你的爸爸妈妈吧。学生写爱心卡。

下课！

8、六年级下册第一单元口语交际：即兴发言教案教学设计

教学目标：

一、了解即兴发言口语交际的基本要求。

二、学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

三、培养学生用于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

教学重难点：

学会当众即兴发言，掌握即兴发言的技巧。

教学课时1课时

教学过程

一、创设情境，即兴发言

（一）同学们，今天我们教室里来了不少新老师，他们都是我们班的客人，首先请同学们以热烈的掌声向老师们表示欢迎。刚刚大家用掌声欢迎了老师们的到来，接下来，我想请班长代表全班同学欢迎一下咱们的客人。

不愧是班长，态度大方自然，说起话来条理清晰，很厉害！

师总结：同学们，像刚刚这样，在事先没有准备的情况下进行的当众讲话，就叫即兴发言，它具有临场性。

（二）板书课题，全班齐读。

二、初步感知，明要求

其实啊，我们生活中的很多场合，都会用到即兴发言

你们还知道哪些场合会用到即兴发言呢？

同学们的智慧可真多，刚才有人提到寿宴，接下来就让我们一起走进爷爷的寿宴，向爷爷说几句祝福的话。

三、创设情境，总结技巧

走进寿宴，两名同学比赛，为爷爷送上祝福的话。

我想请两位同学来比赛，其他学生注意倾听，看看，谁说的更好呢？（两位同学快速组织语言，做到临场发挥）（学生点评，师适当总结）

师总结：其实啊，刚才的同学发言用到了很多即兴发言的技巧，它们就是：

（一）提前打腹稿，想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。

（二）注意说话的场合和对象。

四、实战演练，练打腹稿

（一）那学会了方法，我们就来练一练打腹稿，从书中所给的四个题目中选择一个想一想，应该先说什么，后说什么，同桌之间交流一下。

（二）小组合作，练习即兴发言（抽话题）

打腹稿只是即兴发言的第一步，接下来就让我们小试牛刀，众人智慧高一人，请同学们从4个话题中选择1个你感兴趣的话题，小组合作交流。

（三）学生分享、点评

现在到了我们的分享时间了，我们的口语交际课不光要会说，还要会听，听的人要学会评价，那如何评价呢？

1.仪态大方得体，态度自然。

2.语速不紧不慢。

3.内容是否紧扣主题，条理是否清晰。

4.是否表达出了真情实感。

五、拓展延伸练习技能

传递话筒游戏：音乐起，话筒依次传递，音乐停止，拿话筒的学生从下列情境中选出1个话题进行即兴发言。

（一）过生日时，大家都向你祝福，妈妈让你说几句感谢的话；

（二）教师节，同学们让你代表大家给老师送祝福；

（三）语文课上，老师让你分享读书心得；

（四）参加夏令营，第一次见面向大家作自我介绍。

六、浅谈收获引用课外

1.说说本节课你的收获有哪些？

2.口才是人生的必修课，当你竞选班干部时，当你和同学辩论时，当你上台领奖时都需要即兴发言，而精彩的发言来自于生活的积累。

同学们在今后的生活中只要多多练习，锻炼自己，就一定能掌握更多、更好的即兴发言的方法和技巧。

9、五年级下口语交际：我们都来讲笑话教学说课稿课案

五年级下口语交际：我们都来讲笑话教学说课稿课案

1.制订评价标准。

(1)讨论意见。

请学生讨论讲笑话要从哪几个方面评价。

(2)尝试评价。

请一个同学来讲他搜集的笑话，根据他的表现结合自己初步演练的经历，学生相互讨论，制订打造一个初级笑星的训练步骤。

(3)制订标准。

2.小组合作。

(1)小组分工。轮流讲，相互评价。

(2)倾听评价。

如果第一次他讲不好，请能升级的同学帮助他再次练习。

(3)盖章通过。

小组里合作，相互评价，人人都是初级笑星后，盖上晋级章。

3.笑星联盟。

(1)小组反馈。小组里讲笑话情况交流，谁讲得最吸引人。说一说刚才小组里，哪些同学讲的笑话特别吸引你。

(2)笑星登场。请他到大家面前来说一说他的笑话。

(3)梳理小结。

讲笑话光流利还不够，笑话讲得吸引人，最好是讲别人没有听到过的笑话，讲的时候注意表现出笑话里人物的神情、语气、动作，讲的时候不要出现口头禅等。

4.专业笑星。

(1)精心选择。

在听、讲过程中，发现趣味有高下之分。笑语种类大概分为古代笑话，军旅笑话，儿童笑话，动物笑话，愚人笑话，成人笑话，幽默笑话，冷笑话，网络笑话，恐怖笑话，民间笑话，医疗笑话，体育笑话，交往笑话，交通笑话，名人笑话，家庭笑话，恶心笑话，爱情笑话，方言笑话等等。

(2)讨论意见。

之前的评价标准已经太容易，让表达水平更上一个台阶，制订专业笑星评价标准。

(3)盖章通过。

小组合作，相互评价，人人都是专业笑星后，盖上晋级章。

板块三模拟情境实践表达

1.实战演练。

(1)模拟情境。

情景一，家里来了一大一小两个客人，小客人比较拘谨，坐立不安。

(2)选择笑话。

师:你可以讲个什么笑话缓解他的紧张?你们小组里谁的笑话比较适合现在讲?说一说。

(3)评价小结。

讲得合适，讲得好。发现讲笑话的内容有时候是要根据不同场合来定的，讲笑话有实际的效用，有真正的交际功能。

2.升级挑战。

(1)情境再现。

情景二，青青精心准备了两个星期，今天她去参加了市里的比赛，最终获得三等奖。一个同学扮演青青，她的目标是一等奖，所以现在心情很低落。

(2)选择笑话。

师:你会怎么用笑话这一招和她沟通，让她的心情由阴转晴呢?

(3)笑话功用。

通过幽默的对话，青青走出了失落的情绪，学生发现合适的笑话不仅能改变对方的心情，还能引起思考。

3.引导思考。

(1)讲述情景。

哪些情景需要讲笑话?(预设:新朋友见面、缓解疲劳、疏导情绪等)

(2)讲述内容。

可以用哪些笑话来调节气氛、调解情绪?(需要见机行事)

(3)讲述技能。

一个大师级的笑星，不仅有初级、专业级笑星的讲述基本功，还善于观察，有丰富的见闻，长于引发人们在开怀后思考。

(4)情景演习。

小组自主模拟情境，演一演。用心倾听，做一个好的听众。

4.笑话世界。

(1)经典再现。播放相声《与众不同》，感受相声里的笑话。

(2)回味笑话。

笑话来源于生活，也丰富了多种艺术。笑是人们生活中的必需品，通过交际，人们感受笑话的魅力，传递笑的真谛。回家可以给爸爸妈妈讲一讲你今天听到的最好玩的笑话，缓解他们一天工作的疲劳。

(3)拓展延伸。

笑话很多时候被称为段子。各种段子里，相声抖包袱，北方话里的哏、梗，表现形式也不一样，北方的数来宝、东北的二人转、天津的快板、北京的双簧、香港的栋笃笑、浙江的小热昏、上海的独角戏和成都的散打评书，这些都是通过表演形式出现的段子。

【设计意图】口语教学的重点是交际，要创设多元的交际机会。通过初级、专业、大师级笑星评选，依托小组合作练说、学生上台讲述、集体评价、拓展延伸等方式，让学生熟练、生动地讲笑话。更重要的是，这节课并没有就此结束，而是一直将这个交流延续到后续的广的广阔生活天地中。讲笑话、演笑话、爱笑话，练胆量、拼智慧、悟道理，发现幽默的力量，关注语文核心素养，促进学生品质发展。

10、四年级下口语交际：朋友相处的秘诀教学设计优秀案例

1.交流和朋友相处的方法。

2.根据讨论的目的记录重要信息。

3.分类整理小组意见，有条理地汇报。

教学重点

根据讨论的目的记录重要信息。

教学难点

分类整理小组意见，有条理地汇报。

教具准备

课件

教学设计

一、谈话导入

1.我们都有自己的朋友：新朋友、老朋友。和朋友相处，你认为最重要的是什么？

预设：

（1）我认为和朋友相处最重要的是相互信任。

（2）我认为和朋友相处最重要的是愿意分享，不自私。

2.今天我们就来学习讨论：和朋友相处的秘诀是什么？

（板书：朋友相处的秘诀）

二、明确交际要求

本次口语交际的要求是：【课件出示2】

1.根据讨论的目的记录重要信息。

2.分类整理小组意见，有条理地汇报。

（板书：记录信息，分类整理条理汇报）

三、交际练习，汇总意见

【课件出示3】

下面我们就分组讨论朋友相处的秘诀是什么？

1.分组交流，每人至少提出三条重要意见。

2.组长汇总小组意见。

3.小组长怎样才能更好地汇总小组意见呢？

温馨提示：【课件出示4】

先记录每个同学的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

4.出示汇总记录例子：

下面是某小组在讨论怎样表达对父母的爱时做的记录，供参考。

【课件出示5】

5.代表全班交流

将小组意见汇总后，派代表在全班汇报，其他组员可以做补充，尽可能全面地反映小组意见。

四、交际示例

师：那么，我们与朋友相处时，究竟应该如何做，才是对的呢？