8和9的组成课后反思

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爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。学校生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。下面，我谈谈在教学8和9的组成时自己的几点体会。

一、创设情景，在活泼气氛中引发爱好

《数学课程标准》指出：“数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上”，而且“爱好是最好的'老师”。这节课，我依据教学内容，结合低班级同学的性格特点，大胆地制造、运用教材，从孩子熟识的“分家”这一生活情景出发引入课题，吸引了同学的留意，使同学一开始就处于积极状态中，激发同学的思维，激起同学学习数学的爱好。

二、自学互学，在合作沟通中感受欢乐

动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。课堂上同学唱“主角”，老师只是一个“配角”，我采纳"当小老师"的形式，“闯关大比拼”的形式，让同学在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我让同学上台展示，把苹果宝宝分家。这样反复进行几次，同学就在"分家"中掌控了数的分解和组成，加深了对数的认识。

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儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信心，加强志气，胜不骄，败不馁。如在教学中我时刻激励孩子们，同学纪律好、回答下列问题好等都可以得到一个拼过宝宝，比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

同学的思维是敏捷的，关键是老师怎么调动。本课教学我通过各式各样的活动练习，让同学“活”起来，师生一起进行闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。例如：教8和9的组成时，在讲完后，我请9个同学上台，每人发一个数字，老师说组成8的两人是好伙伴，同学就两人手牵手的成为了好伙伴，也可以组成9的两人是好伙伴，这样不仅让同学很快掌控8、9的组成，还可以进行思想教育，同学之间相互团结、友爱。

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巩固应用，进一步内化策略，我在作业纸上设计了一组练习题，并且明确要求同学用从条件出发思索的策略，理清条件和问题之后再来解决问题，在同学沟通汇报时，重点让同学讲讲自己的思索过程，进一步援助同学体会到用这种策略解题的好处。

纵观本课的教学，我感觉自己的教学语言还不够精炼，教学过程中还不够完全放手，例题教学时间有些偏长，导致后面同学做练习时间紧凑，在教学中设计的提问还应进一步明确核心。在今后的教学中我还应进一步做到留意倾听同学的回答，并且要实时抓住同学回答过程中的闪光点，从而将同学的思维向更深处挖掘。

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今日我上了《8、9的组成》这一课，40分钟的课堂教学，面对同学收获胜利的笑容，回顾从研读教材到教学设计，再到课堂实践，让我对今日的教学有了更深的感悟。“给我一个支点，我可以撬起一个地球”，备课就是为了给同学找出一个学习的支点，从而实现同学的全面地提升。课前细心的备课，我们的数学课堂才会时时有亮点，到处有新意，并且将这种亮点变为了高效，同学就会轻松得到一份厚重知识。

今后，应加强小组合作沟通，应当让同学学会分工、与合作，避开时间的