教务主任工作职责

教务处副主任(zhǔrèn)岗位职责一、执行教务处工作会议(huìyì)的有关决定，认真及时地完成教务主任布置的各项工作。二、及时(jíshí)做好排好课、调好课、排好各种(ɡèzhǒnɡ)监考(jiānkǎo)表、阅卷表等工作，保证教学秩序的稳定和教学计划的顺利执行。三、管理好学校学籍管理工作。学年初编排学生名册，并办理学生的学籍注册、转学、休学、退学、签证等手续，办理学生的毕业证书发放、毕业证书存根、入学通知书存根归档等工作。四、在现有招生制度下，认真做好中考报名的协助工作、成绩统计等各项工作。五、认真执行学校档案管理制度，整理、保存有关来文来函、招生材料、教学资料及学生档案等。六、做好每次考试的质量分析、成绩统计工作，及时七、及时分发教材、作业本、备课本、听课记录本、及有关学籍管理的各种书面材八、认真完成领导临时交办的各项工作。林芝县中学中学年级组长岗位职责年级组是学校统一管理下的相对独立的管理单位，年级组长是年级组教育教学工作的组织者和管理者，是年级作，具体职责如下：行目标管理，营造良好的人文环境和文化氛围，争创一流年级二、根据学校要求，制定本年级的工作计划，并督促检查三、在工作方面应做到以身作则，在遵守正常工作时间基础上应争取做到每日第一时间到校。四、年级组长协同教务处制定统一值班表，并负责督促、检查教师上课，早晚自习考勤和调度工作；并在每月月底之前统计好本年级组班主任、教师出勤缺勤情五、定期召开本年级的班主任工作会议，贯彻学校每一阶段的德育中心工作，研究本年级学生德育工作实际，在班主任的配合下，负责处理本年级学生违纪事件，及时上报学生的重大违纪事件，并协助校长室、政教处处理好善后事宜。六、凡属本年级的重大活动，年级组长必须到岗，积极参与、协同相关部门组织开展好具体活动。七、组织本年级教工政治理论学习，协助教科室及教研组主任、教师的教育教学工作进行考核并提出奖惩建议。九、每学期组织年级组班主任召开两次工作经验交流会议，并负责在全校班主任工作总结会议上介绍本年级十、学期结束，认真做好年级组工作总结，并收集整理各班相关材料，加强年级组资料建设。林芝县中学(zhōngxué)中教研组长岗位职责教研组长在教务处领导(lǐnɡdǎo)下，对提高本学科一、负责管理学科日常教学(jiāoxué)工作。1、根据学校工作计划，制订(zhìdìng)教研组工作计划和管理目标2、检查备课组的工作和教师的教学工作。发现问题及时研究处理，经常深入课堂听课，检查教师教学计划的制订和执行情况，检查备课笔记和学生作业，定期召开学科代表会，了解学生对本学科教学意见并提出(tíchū)改进意3、负责组织和审查本学科各年级期中、期末考试试卷4、负责组织学科竞赛、学科讨论，积极开展第二课堂活动，开发学生智力，培养学生能力，提高学生能力、综二、负责(fùzé)组织本学科的教学研究和业务学习：1、组织本学科教师研究教学大纲、教材(jiàocái)、教案，组织集体备课，研究学生学习方法，开展听课评课，教学活动，组织实施教改实验的教育科研。2、组织教师学习教育理论，进行业务进修的校际交流，与时俱进逐步掌握(zhǎngwò)教学规律和现代教学手段，不断提高教师的业务水平和教育素养。3、组织教师撰写教学论文，自制教具，制作(zhìzuò)并组织交流。三、协助(xiézhù)领导做好本组教师的思想政治工1、关心教师工作、学习和生活，及时反映教师的思2、提出对本组老师的奖惩意见和建议。3、团结全组同志，协调教研组内外关系。四、在学校领导下负责对本组老师履行岗位职责情况进行年度和任期考核。五、完成上级交办的其他工作。林芝县中学备课组长岗位职责集体备课是提高课堂教学质量的重要环节，为了保证备课组活动正常开展，不断提高备课组活动的质量，根据有关文件和我校的教学实践，提出如下具体要求：一.备课组在组长的支持下开展(kāizhǎn)集体备课活动。开学初应根据学校教学计划，制订出课时计划(包括本学期的教学要求，课时分配，各单元要求，中心发言，测验(cèyàn)、考试的安排)于开学(kāixué)第二周交教研组二.备课(bèikè)组活动要做到“三定”，即定时间、定地点、定活动内容，可以按周或按课、单元、章节进行，原则上每两周一次，要做好备课活动记录。三.集体备课活动每次都要有中心发言，着重研究教学目标、重点、难点、教学方法、教学手段(shǒuduàn)、学法指导等，集体讨论，集思广益，及时作好记录。组长要指导青年教师写好教案。四.备课组内同教材要做到“四统一”，即统一进度，统施教除外)，统一测试五.备课组每学期至少两次学习、研究本学科的教学大纲，市、区有关教学工作文件。要经常了解、分析学生情况，有针对性的改进教学方法，提高课堂教学质量。六.备课组内要加强相互间的听课，每学期每位教师(jiàoshī)举行一次组内公开课或说课，并组织好评课。七.单元测验命题前，备课组要充分讨论内容、难度、期望值等。单元测验或考试后，要及时进行试卷分析。对不同类型的学生(xuésheng)采用不同方式辅导，“培优”、“补差”、“防差”。八.组长要经常检查教师(jiàoshī)的备课情况及作业批改情况，培养良好的教风和学风。九.每学期末进行一次小结(xiǎojié)，总结经验，找出差十.每学期开展(kāizhǎn)1-2次学科竞赛，形成良好的学林芝县中学教师备课要求备课是讲课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是教师教学行为和学生学习行为的点子库，也是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，改革，特制定教师备课每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智2、熟悉教材内容(教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键)。3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容哪些问题。围绕差异教育，分层次布置业。1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安(1)教材分析(版本、体系结构)。(2)学情分析(3)教学内容(全期要完成的教学任务)及学时分配。(4)教学总目标及要求(知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观)。(5)教材的重难点。2、学期教学进度计划(备课组统一制定，开学一周内完成)。(1)课题(2)课型(综合课、实践课、互动课、开放课、创新课、(3)教学目标及任务(4)教学中的重难点(5)教学方法、教学手段、学法、教具准备(6)教学过程设计(主要(zhǔyào)围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导)(7)设计板书和作业(板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。)(8)写好教后信息反馈备注：教师备课可以有特色，但必须体现(tǐxiàn)备课思想，具备上述基本步骤，否则一律按缺教案处理。林芝县中学教师电子备课要求及管理(guǎnlǐ)办法(试行)为适应现代教育技术装备发展(fāzhǎn)要求，促进教师教育教学观念的更新，有效利用网络资源，提高备课(bèikè)的效率，不断提高(tígāo)教育教学质量，学校鼓励(gǔlì)教师备电子文档教案。为规范电子备课形式，使电子备课最大限度地实现教师个人智慧、集体智慧与校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源的有效整合，提高电子备课的实效，现制定《林芝县中学教师电子备课要求与管理办法(试行)》。一、备课要求(一)电子备课的一般要求1．教师电子备课的目的是为了提高教学质量，提高教学效率。在备课中应落实新课程教学要求，实现教学目标，促进学生的学习。2．教学设计应体现教师的创造性，应注重有效性。要求教师在钻研教材、分析学生学习情况等的基础上进行备课，将先进教学理念与教学方法融入教案中，体现教师的学风格。要根据教学内容选取适当(shìdàng)的教学资源，克服对教学参考的过分依赖，反对机械照搬。3．电子(diànzǐ)教案提倡备详案。四至十年(shínián)教龄的教师一般有50%以上详案；教学经验特别丰富的教般有20%以上详案。多媒体课件不作为教案。4．要提前备课。提倡(tíchàng)超前一周备课，至少提前一天备课。上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂(kètáng)所需教具学具。5．备课，包含新课授课、活动课、实验课、作文指导、口语交际课、练习课、复习课、试卷评析课等，须按教学内容实际进行认真备课，其教案格式可根据不同于教学内容作一定的设计。6．要及时撰写教学后记。课后要及时反思教学得失，把教学中的成败得失、学生学习过程的得失与指导等记录在教案内，以利提高教学能力。教学后记，不少于总课时数的三分之一。(二)电子备课类型主，深钻教材，把握教材的重点、难点、特点，结合《课程标准》要求，针对教学目标和教学实际，参考、借鉴、整合校本教育资源、网络教育资源、远程教育资源，形成自己的教学案例。忌照搬照抄他人的教学案例。2．集体备课。备课组内教师，根据(gēnjù)教学计划制定出学科备课(bèikè)计划，结合教师(jiàoshī)特点、教学内容在备课组内进行明确分工，实行教案(jiàoàn)共享。一般实行下列步骤：即“分工(fēngōng)备课——共享研讨——个案生成——反思交流”。进行研究，并写出教学设计，主备教师提前上传教学设计，供主备教师写出的教学设计进行讨论，对教学设计进行修改补充，形成集体教学预案，并上传到学校电子备课系统中，供同学科教师再学习情对形成的集体教学预案进行再修改，形成个性化的教案(二次备课)。内教师对教学中的感受进行交流，以供下一次备课作更好的借鉴提高。(三)电子教案要素2．课时(kèshí)教案构成要素一般由以下构成：教学内容、教学目标、教学重点难点、教学方法手段、教学准备、教学过程、板书设计、课堂练习设计与布置、教学反(四)电子(diànzǐ)教案格式1．电子教案格式参照附件(见电子备课附件1、2)，教师在备课时可根据学科特点(tèdiǎn)、教学课题、教学内容等的不同对电子教案格式进行调整，在常规的基础上更好地体现学科特点、体现有效性。页眉：林芝县中学中学电子备课××学科。二、电子教案的数量与检查1．电子备课实行藏语文一个月备一篇，汉语文一个单元备一篇，其他科目一个月备二篇。2．教师在学校规定的时间内上传电子教案(电子教案在检查时不要求提供打印稿)。3．电子教案的检查工作由教务处组织实施。由学校行政、教研组长、备课组长等人员组成。对电子教案的检查，分定期与不定期、网上检查与推门听课结合进行。网上备课稿检查应体现学科特点。三、电子(diànzǐ)教案上传1．电子教案不作打印要求，教师自己(zìjǐ)保留一份电子稿。上传后，作为学校检查原始资料。2．电子教案以文件夹命名：由学科、教师姓名(xìngmíng)、任教学年度组成，如思想品德×××2008。 名(分学科，为拼音或英文)。打开相应的学科，将教师需上传的电子教案拷贝到相四、本办法将根据实际情况进行逐步完善。二学年(xuénián)第学期(xuéqī)学科班级教师学科(第册)教学计划生情况分析：时数教学内容附件(fùjiàn)2——电子备课格式(可根据学科教学需增加学学科教学内容授课周(第第教学目标教学重点教学难点教学方法与手段教学准备教后修改板书设计教学反思参参考资料林芝县中学(zhōngxué)教师授课基本(jīběn)要求根据(gēnjù)《林芝县中学(zhōngxué)教学计划制定要求(yāoqiú)》，教师授课前，要做好以处下二项工作：一、学情调查教师授课前对班级学生的总体学习情况进行调查了解，包括学生的学习基础、学习习惯、学习兴趣、学习风气，还包括学生对待欲授课程的预习(yùxí)情况、对教材教师(jiàoshī)授课前进行学情调查，有利于：1.变盲目(mángmù)教学为有的放矢——增强教学的针2.实现教师因材施教——针对学生的不同(bùtónɡ)情况采取相应的教学对策，尤其要注意学生个案；3.完善(wánshàn)教师教学计划——亏者补，余者减二、备课1.备大纲：根据教学大纲对学科、本章节内容的教学要求，主要从三个角度考虑，即知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观。2.备教材：教师要反复通读教材并潜心研究，对教材涉及的知识点、能力点要烂熟于心，对教材的把握能驾轻就熟，对教材的处理应高屋建瓴。3.备教法：教材的重点如何把握、难点如何突破，预先设计好教学方法，还包括重点内容如何设疑质疑，学生思维受阻如何启发点拨等。比教学法；⑶学生感兴趣的内容(nèiróng)——讨论教学法；⑷需牢固(láogù)记忆的内容——竞赛法。除此以外，还有演示(yǎnshì)实验法、参观体验教学法、引例论证法、自我测评法等等。4.备学法：备课过程中，教师要明确通过章节授课教给学生那些学习方法。在教学过程中，学法和教法是一个互通(hùtōng)的过程，只不过角度不同。授课中，教师采用了一种恰当的教学方法解决了教材中的问题，这本身就启发了学生的思维，学生在理解和掌握知识的过程中也同方法。5.备教具：教具是教师辅助教学的用具，使抽象复杂难于理解的问题通过直观的形式变为具体简单，从而加深投影仪、图食物实景等。教师在备课中要根据教学内容选用。备好以上五项，成竹在胸，最后形诸教案，在课堂讲授中，教师要注意以下四项：1.寓思想教育于教学之中，为人师表，教书育人。2.严格要求学生遵守课堂教学纪律。3.遵守教学纪律，按时上、下课，不迟到，不早退；能听取学生(xuésheng)意见，改进教学方法，体现师徒修1.教材的讲授(jiǎngshòu)要内容正确、概念清楚、定义准确；重点突出、疑点、难点讲述清楚。2.教材的组织要理论联系实际，内容(nèiróng)充实，3.适当介绍学科新进展，开拓(kāituò)学生思路。三、教学方法：1.在传授(chuánshòu)本学科知识时，教给学生学习方法、思维方法，提高学生掌握基础理论、基础知识、基本2.教学语言健康生动，举止从容大方，板书设计合理，字迹清楚规范，充分利用现代化教学手段。3.积极开展教学研究，认真听取学生意见，改进教学4.坚持安排辅导、答疑，因材施教。四、教学效果1.能激发学生学习本学科知识的兴趣，巩固专业思想。2.当堂课结束时，概念清楚，能理解或记住大部分内林芝县中学(zhōngxué)作业布置、批改要求一、作业是学生对所学知识进行巩固和加强的一种手段，是课二、每学期第一次布置作业时，要向学生宣布作业规范、(一)作业本封面必须注明“学科名称(统一位置)、学生(二)同一学科如有多本作业本，则必须在学科名称下方写明“作业本(X)”。(三)每次作业要注明布置作业的日期、星期，如“3月5(四)作业必须独立完成，不能抄袭。遇有不懂处，要及时(五)作业要及时完成、上交。(六)作业要书写端正、清楚、规范。三、作业题目是根据教学目的、教学重点和学生实际拟定四、根据所任教班级学生实际，向学生布置的作业量要适的作业量要相应多些。性，布置作业可体现差异性教学，对少数基础较差的学生可从实际出发，布置特殊的作业。六、对学生作业任课教师要亲自批改，不能让学生代为批七、教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。原则上要全批全改，详批详改，并用统一的符号标注对错，指出错误处。八、对每次作业教师要及时批改，一般应在下一堂上课前、集中时间批改(如一个月改一次或一个学期改几次)。九、对每次作业结果要作评价，不能只有一个“阅”字。十、学生作业若有错误，则要求订正。下一次作业批改时，要首先检查其订正情况。十一、对学生所完成的作业中存在的典型性、普遍性问题，在下一次上课或课外时间作及时分析、讲评，个别学生的十二、每次作业要在登记本中作登记，登记结果纳入平时成绩考核。对不交作业学生要及时找其谈话、教育；对经常不交作业者，要与班主任联系，必要时去学生家家访；经多次教育仍不改正者，可报德育处处理。十三、对学生上交的作业本要妥善保管，不能损毁、丢失或作他用。林芝县中学教师教学(jiāoxué)常规基本要求教学常规管理是实施素质教育，提高(tígāo)教学质量和效益的保证。学校教学管理包括教与学两部分，主要通过制定相应的规章制度，并借助与学过程管理来实现。因此，构建学校教学常规管理制度，研究过程管理的方法。落实教学常规的要求，有助于提升学校教学管理的水平，有助于落实以教学为中心的目标要求，有助于加快课程改革的步伐，有助于实现素质教育的任务，有助于形成良好的教风、学风和校风。教师教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据，教师教学常规主要是：备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、实验(shíyàn)、考试(测验)、教学研究等。备课是提高教学质量的关键。是通过备课程标准(教学大纲)、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到心中有目标、眼中有学生，手中有方法，体现(tǐxiàn)课程改革和素质教育的目标和任务。(1)教学目标(mùbiāo)明确认真研究课程标准(教学大纲)，明确国家(guójiā)教育目标、本学科的总体目标和分阶段教学目标，制定每学期学科教学计划和实施方案。通读教材，了解教材编写的意图、思路及其在学段中的地位和作用，结合学生实际技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。课时教学目标重点突出，定位合理。(2)资源开发充分要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教师要通过对教材内容的认识、实践和反思，把课程内容(教材内容)按照学生实际需求加以组织、整合，实现教材内容的再创造。合理计划并发挥图书馆(室)、实验室、专用教室、各类教学设施及实践基地的作用，提高学校设施、设备使用效益。要广泛利用校外各种资源及丰富的自然资源。积极开发信息化课程(3)教材钻研(zuānyán)透彻深入钻研教材，把握教材内容的内在联系、知识体系和逻辑结构，明确教材中的重点章节(课文)和学习(xuéxí)要求，理解和掌握教材中所规定的教学内容。注意补充现代社会科学和自然科学的新成果等资料，整合教学资源，做到思路清晰，容量恰当，难易适度，重点突出，详略得当，贴近学生。(4)主体(zhǔtǐ)地位突出了解所教学生在知识和技能(jìnéng)水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从学生的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发展。(5)教法(jiàofǎ)合理有效根据(gēnjù)教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”(基础知识和基本技能)的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。(6)过程设计(shèjì)缜密精心设计教学程序，注意课堂操作的方式和步骤，对情景、例题、基本训练题、演示实验、教具使用、提问内容、板书设计、布置作业都要周密思考，注意层次、坡发性和思维价值，形成突出重点tp，以达到优化教学过程的(7)教案规范(guīfàn)完整点，教学方法，教学手段(现代教育技术)，板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记(随笔)等。的教案。青年教师应备详细老年教师应由教案，重在创.课堂教学课堂教学室课程实施的中心环节。教师要通过课堂教学这个主渠，道形成正确的教学理念，掌握必需的教学艺术，选择合理的教学方法，具有适应课堂教学的良好的教学基本功，使课堂教学目标明、“双基”实、过程优、方(1)教学(jiāoxué)目标明确每节课都应有(yīnɡyǒu)清晰而恰当的教学目标，教学的各个环节都必须紧扣教学目标。(2)教学内容准确(zhǔnquè)教学要讲究知识的科学性、系统性，善于外挖掘(wājué)思想方法，合理使用教学资源，内容丰富，重点突(3)教学方法科学(kēxué)教师要根据教学内容、学生实际和自身特点，科学地选择教学方法和教学手段。要突出学生的主体地位，激发学生兴趣，关注教学内容的呈现方式和学生的学习方式，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供充分的时间和空间。要教案或学案的使用，有效指导学生掌握学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。要处理好讲与练的运用多媒体辅助教学，并通过教学手段的优化，提高课堂效率。(4)信息反馈及时教师要善于观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状态，注重有效信息的收集，适时调控教学过程，弥补学生在知识、技能上的缺陷。(5)教学(jiāoxué)行为规范教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书设计合理，书写工整，实验操作正确熟练。要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，不得擅自推销教辅资料，准时上下课，并举行必要的仪式；上课不得无故离开教室，不做与教学(jiāoxué)无关的事。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。(6)教学艺术(yìshù)精当教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术、实验的艺术，学会倾听，学会设问，学会交流，学会欣赏，学会用必要(bìyào)的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受。教师根据教学情境，机智巧妙的运用教学策略，逐步形成具有自己特色的教学分格。3.作业(zuòyè)的布置和批改作业时课堂教学的延伸，是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的能力的重要途径，有效地作业布置于与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行矫正和补漏，巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。(1)作业(zuòyè)精心设计作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容，使学生(xuésheng)能举一反三，触类旁通。(2)作业(zuòyè)布置适当作业布置要坚持“少而精”的原则，在精选作业的前提下，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配时间。作业符合学科特点(tèdiǎn)，对完成作业的形凡布置给学生的作业，教zuy(3)批改反馈及时作业批改必须及时，重在找出作业中的问题和学习中的不足，及时调整教和学的要求。作业要统一批批改等明批改日前，以及作业订注批语和评语、集中讲评等形式反馈给学生，不得几次作业作一次处理。批改作业后，应区别情况及时讲评作业，并及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，提供平行矫正的作业或指导学生总结经验，重视对学生良好书写习惯的培养。提倡教师“面批精批”，提倡教师用激励性语言对学生的作业和作品进行评价(píngjià)，提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”。4.课外辅导课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。课外辅导要注意差异，分类(fēnlèi)指导，精心实施，讲究成效。(1)规范辅导(fǔdǎo)要求教师要根据教学要求开展课外辅导活动，不得随意占用学生的自习课；要明确辅导的对象和任务，研究指导(zhǐdǎo)策略，确定辅导重点，制定辅导计划，满足不同(2)强化分类(fēnlèi)推进持分类指导。对学有余力或具有某种特长的学生，应加强为学习困难的学生，应通过针对性训练弥补基础性知识缺陷，帮助其克服困难，改善学习效果。(3)重视(zhòngshì)个别辅导对个别学生中存在的特殊问题，应及时地给予有针对性帮助，尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会(jīhuì)，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。让他们在学习中不断体验学习的成功感，增加学习的信心和兴趣。教师哟善于组织并引导学生合作学习，互相帮助，共同提高。5.实验(shíyàn)(xuésheng)形成正确的概念，验证所学的理论，理解和巩技能技巧。同时也对学生学习兴趣的激发、研究性学习的品质的养成起着重大作用。实验要做到精心准备，科学演示，手手脑并用，总结方法，(1)科学安排试验(shìyàn)根据课程标准(教学大纲)和教材规定的实验内容，在验计划，安排试验课题，准备所需要的仪器、材料、工具等，保证实验教学安排合理，(2)课前研究(yánjiū)试验教师课前要关注实验和教学的关系，精心(jīngxīn)研究试验，明确实验的目的要求，确定具体的方法、步骤和操作程序，并在上课前对实验进行试做，熟悉实验过程，以保证实验教学过程的实际效果。(3)课堂落实(luòshí)实验实验前教师要讲清实验的目的、要求(yāoqiú)，以及仪器使用方法和注意事项，在教师演示实验的基础上，安排学生实验和分组实验。实验以2人一组为宜，有条件的学校安排单人实验操作(cāozuò)。学生实验时，教师应巡视指导，并在实验室管理员的配合下，及时帮助学生解决实验中的困难，培养学生动手操作的能力，防止发生意外事(4)开发探究实验教师要充分利用实验，培养学生的创新精神和思维品实验的场所和时间，提供学生实验探究、合作学习的机创新实验(5)完成(wánchéng)实验评价实验完成后，教师应及时检查了解学生实验的情况，对实验中的问题和经验进行小结，进一步巩固实验效果，达到实验目的(mùdì)。教师要布置实验必须的作业，指导学生写好实验报告，并认真批阅和评价。6.考试(kǎoshì)(测验)考试(测验(cèyàn))是教学控制系统中的重要环节，是对教师教学活动的有效性和学生知识能力发展状况的综合评价，对教师掌握教学情况，诊断教学问题，监控教学质量，改进教学工作意义重大。教学测评要做到测试及时，命题科学，评价多样，方法合理。(1)科学(kēxué)组织考试要按照学科特点和有关规定组织考试，明确考试目的，测的过程管理，加强平时的检查和提问。提倡为诊断课堂教学目标达成而组织的随堂测试。(2)改进考评方法学校要积极创造条件引导教师进行考试评价研究和实践，关注学生的成长过程，建立学生的成长记录。提倡口试、开(闭)卷考试、实验操作评价、综合性学习的考察、调查报告等多种考评方式，提倡学生、家长同行、学校、社会共同开展“评教评学”活动。努力构建评价主体多元、评价形式多样的评价体系，使评价与考试成为促进发展的过程。(3)认真进行(jìnxíng)命题命题是教师的任务之一，命题应严格按照课程标准 (教学大纲)和教材的要求，全面(quánmiàn)考查学生的基础知识、基本技能和智力发展水平，体现教育性、教学性、发展性。要注重学生的实际，以学生发展为本，突出考试的激励、反馈、调查和改进的功能。试卷编制从易到难，题型应多样，客观题与主观题像相结合，不出偏题、怪题，多角度地对学生进行考查。要科学地把握试卷的难提倡在研究的基础上建立题库，努力(nǔlì)实行教考(4)严格(yángé)监考要求n领取试卷，考前5分钟进考场做好准备，按规定时间开考和结束。监考时不做与监考无关的事，不得擅自离开考场，杜绝作弊等不良现象的发生。考试结束时认真清点并整理(5)客观(kèguān)评定成绩试卷原则上密封装订，严格按评分标准阅卷，提倡流水批阅试卷，以确保学生成绩的客观公正。要科学合理地制定评分标准，重视学生分析问题(wèntí)和解决问题的过程和方法，肯定学生的创见，促进学生的基础知识、基本技能、应用能力、创新意识的和谐发展。(6)强化(qiánghuà)质量分析考后教师要及时对每个班级、每个学生进行全面的质量分析，填好质量分析表，总结教学工作中的经验和教训，提出(tíchū)改进教学的措施。要重视对学生自我分析的指导，发现和鼓励每一个学生的进步，使学生体验成功的愉悦。要帮助学生剖析问题，改进方法，制定计划，7.教学研究g革，提高教学质量促进教师专业化发展的重要途径。教师要增强教学研究的意识，学习和掌握教学研究的方法和策略，提升教学研究的实效性。在以效为本的教学研究中，教师要成为研究者，成为反思性实践者。实践性实教师教学研究的最根本的特性。(1)关注教学问题教学研究要向教学实践回归，以教学问题为起点，以改善教师的教学行为、完善学校制度、提高教育质量为归宿。教师要增强问题意识，培养探索精神，努力发现教学过程中自己的问题、实际的问题，以求真务实的态度持续地追踪问题，将日常的教学问题转化为研究课题，把自己的问题意识上升为课题意识。要重视把课程(kèchéng)理念与教师教学现状的矛盾概括提炼，升华为由价值的课题。(2)强化(qiánghuà)教学设计教学设计是解决教学问题的方案。教师要把发现和提出的问题落实到教学设计中，寻找和确定解决问题的基本思路和方法。教学设计的研究(yánjiū)要在坚持与教师日常的教学设计一致的基础上，强调对教学问题保持持续地关注。坚持教学即研究的理念，用“研究”的意识强化日常的教学设计活动。教师在教学设计的研究中药重视同伴互助，通过信息交流、经营共享、深度交谈、专题研讨、集体备课等方式协作。(3)立足教学(jiāoxué)行动教学行动即把教学设计的方案付诸行动实施。教师的上课、听课、课例的研究(yánjiū)是教学行动的主要内容。教师上课既要按设计的方案行动，又要突出探索性，不拘为师生共同再创造的过程。教的公开课、观摩课、研究课等活动，每学期听课不少于10节。要以课例为载体，研究课堂教学中的理念、行为和方法，将自己的经验与他人的经验做比较，认真汲取、借鉴他人的经验和智慧。教师在听课及课例研究中要坚持自己的行动跟进。(4)重视(zhòngshì)教学反思教学反思时教师以自己的教学活动为思考对象，对自己在教学行动以及由此产生(chǎnshēng)的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。在教学研究中，要把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程中贯穿行动中的反思，将回头思考的过程变成行动后的反思。在教学反思过程中，认真学习先进的教育理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者，有成为受教育者，既成为践行者，有成为评论者，把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学经提倡(tíchàng)教师每学期读2~3篇教育教学(jiāoxué)理论文章、经验介绍，或每学年读一本教育教学理论著作；提倡在自我反思的基础上制定个人发展规划。(5)优化成果(chéngguǒ)表达教学研究有多样化的表达。教师每学年要努力做到或交流的教学设计或多媒体教案，设计一份试卷，撰写一篇教研论文、案例或总结，参与(cānyù)一个教学研究课题。案例研究是教师教学研究的一项基本任务，教师应通过案例的研究与积累提升课堂教学的策略和水平。教师的教学研究报告可以使“议论文”、“说明文”式的研究报告，也可以是“记叙文”式的、“散文”式的、“手记”式的、口语化的心得体会。鼓励教师将教学研究成果用“教育叙事”方式表达，由教师本人叙述在自己的研究过程中所发生的一系列教育事件。研究成果表达要亲切(qīnqiè)，日常化、生活化，具有可读性、启发性，让人心领神会、引起共鸣。1、学生应按时参加考试，不得旷考。因病因事不能，经班主任同意报教导处批入指定考场，按规定座位(zuòwèi)就座，并将学生证和座位号置课桌左上角待查。3、考前学生应作好准备(zhǔnbèi)工作，除规定(guīdìng)的考试用品外，其它用品一律(yīlǜ)放在监考老师规定的地方，课桌上、课桌内不准放置任何(rènhé)教材、参考资料、练习本、草稿纸等(开卷考试只准放置教师指定用的资料——由监考(jiānkǎo)教师宣布)。MP考场，在考试期间一旦发现均以考试作弊论处且该科成绩5、学生拿到试卷后，首先填写姓名、学号、考号等6、考试开始30分钟内不得退场；考试中未经监考教师同意，不得擅自离开考场。7、除考卷字迹模糊不清可以问监考老师外，其它问题老师概不回答。期间不得交头接耳，不得左顾右盼，不得夹带与考试有关的东西，一经发现，均以作弊警告及以上纪律处分，该门课程以零分计算不再补考。9、提前交卷者，应立即离开教室，不得在教室附近响后，立即停止答卷，由监考教师收卷点清，宣布可以离场后方可离开考场。10、考试期间学生须保持校园及所在考场的干净整洁，爱护学校、教室的设施。负责值日的学生须做好考场的卫生保洁和检查工作。林芝县中学教师公开课要求①凡参加工作不满三年的新教师每学期至少开公开课一②凡调入林芝县中学具有中级职称以上的教师至少开公开课一次，初级(含)以下职称教师开公开课二次。③其余凡学校指定的教师，在一年内开两次公开课。二、新教师公开课从选题到课堂教学各个环节的准备，必须经过备课组、教研组的集体讨论，发挥群体优势，提高公三、新教师公开课开课前必须先试讲，教研组长和同备课组教师必须参加试讲听课，并提出修改意见(每一位听课教师必须发言)。四、所有教师公开课后先对本堂课自评，然后教研组长组五、教师公开课的公示至少提前二天通知本人。六、每次公开课前，必须为前来听课的教师提供教案；教研组长负责落实听课教师的椅子及课后评议的场所。七、每次公开课后，必须填写公开课记录单，与教案一并交教务处。八、教研组长必须在教研记录上做好公开课评议的发言记林芝县中学(zhōngxué)教师(jiàoshī)听、评课要求(yāoqiú)一、教师(jiàoshī)听课要求：4、课堂教学确定怎样的教学目标(学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？)。目标在何时采用5、新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活8、设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景(qíngjǐng)引导学生对新课内容和已有的知识9、使哪些知识系统化？巩固哪些知识？补充哪些知正确把握公开课的评价角度。在对课堂教学进行宏观管理过程中，通过一定规模的公开课教学，开展评价活动，使教师不断改进课堂教学，确实是推进新课程行之有效的途径之一。然而，在这样的活动中，除遵循课堂教学评价的一般规律外，针对不同的授课目的、把握不同的评价角度尤为重要，因为这直接关系到对授课人的教学评价以及对一个教研群体的评估。1、初试课。初试课执教者主要是刚从事教学工作或该学段教学工作的教师，公开课的目的在于锻炼他们的从教能力。因此，评课的立意不要过高，要注重基础。在组织对初试课评价时，应特别注意以下几方面：第一，对授课人目前所具有的基本素质，应尽量给予充分教师一般具有可塑性，接受新生事物快，反应灵活，因此，在给说中从严把握，使他们明确要求，找出差距，继续努力。第三，根据大家评说的意见，主持人应归纳值得肯定的一面，重点指出今后改进的措施和执行的过程要求，确保他们的提高能够落实。应在主持人的正确引导下开展研讨，并要特别注意如下几点：第一，听课之前明确交代该研究课侧重研究什么问题以及该项研究的意义，使评课人在听课时有重点，评课时有核心。第二，要创设一种探讨、切磋问题的氛围。既然是探讨，就应允许各抒己见；既然是切磋，就应提倡互相商讨。主持人在引导发言的过程中一定要避免过早下结论，因为结论在一定程度上具有权威性或影响性，就可能导致不同意见者欲说又罢，使问题的探讨无法深入，直接影响评课的效果。第三，主持人要对研究和评价情况作简洁的归纳，包括对问题的研究有什么等，目的在于肯定研究课的价值所在。第四，研究课对授课的教师来说具有风险性，因此，不管效果如何，都应在评课现场给予精神上的鼓励，以号召更多的教师参与研但归根到底是要评出高低优差来。根据目前开展的各级评优课来看，严格依据统一的评价标准或评价方案评出优秀课或分出等级，这类评优就要求每一位评价者细致评出的优秀课应是出类拔萃、独具特色的，否则不如空缺，以确保评以上各类评课不能只谈优点，评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。发挥评课的激励功能，缺点抓得准，自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然，有时会遇到优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真的态度和做出的努力，总之，是先让其得到适当程度的认可。缺点多，可归类抓主要的说，或点出缺点的根源，或进行鼓励式的探讨，使讲课人感觉到评在点子上，谈在情理中。总之评课要实事求是，切忌片面性和庸俗化。既要充分肯定成绩，总结经验；又要查找问题，指出错误。评课中的庸俗化要注意避免，如只谈成绩不谈缺点，或者对一些明显存在的缺陷，讲一通模棱两可的话，甚至(shènzhì)把缺点也说成优点，讲假话，吹，还是对于参加评课的其他教师，都是十分有害的，要坚决摒林芝县中学(zhōngxué)班主任技能(jìnéng)大赛评比为进一步加强我校班主任队伍建设，更好地发挥班主任在学生(xuésheng)思想道德建设中的主力军作用，提高班主任队伍的育德能力，促进班主任队伍专业化发展，提高班主任队伍的整体水平和质量。二、比赛时间：每二年举办一次3、主题活动设计时间：年月日—月日三、比赛(bǐsài)对象：班主任、副班主任。五、比赛(bǐsài)内容数不少于1000字。例分析题目或内容。所涉及的各种情况。分析、答辩时间10分钟4、才艺(cáiyì)展示：以各人为单位进行才艺展示，展示内容，形式不限，内容健康向上六、评比要求2、以理论为指导，符合当前德育教育的新理念，能提出自己的观点或总结、提炼出行之有效的经验、方法。3、内容应结合班主任工作实际，应是自身的实践经验或切身体会，杜绝夸夸其谈，言之无物。4、教育措施、过程描述具体。1、根据现场提供的案例，按要求答辩，时间控制在10分钟2、表达流畅，思路清晰，回答内容紧扣主题。3、对班主任处理类似问题起到一定的示范性和指导性。计紧扣主题，体现时代性、实效性、序列性2、活动过程能体现实践性、教育性、趣味性的有机结合。3、主题活动方案设计合理、表达流畅、逻辑性强。林芝县中学多媒体课大赛评比(píngbǐ)方案cnsài)对象：以教研组为单位，参赛人数不限，可团队协作参赛，但每件作品参与创作人员不得(bude)超过三人。二、比赛项目说明(shuōmíng)及要求像等媒体表现方式有机结合(jiéhé)，辅助教师与学生的教与学，完成特定教学任务的教学软件。分为单机版和网络单机版是指在单机上运行(yùnxíng)的多媒体课件；网络Web多媒体课课件类型分为动画形式、网页形式和演示文稿形式。单PowerPoint电子讲稿类不属于此项目(xiàngmù)范(1)技术要求：移植性强,作品应易于安装、运行和卸载。视频、声音、动画等素材(sùcái)提倡采用常用文件(2)报送形式：以U盘形式报送。网络版作品要求支持用通用的浏览器。如果不能直接(zhíjiē)运行的，必须制作安装程序，要特殊运行环境的必须带运行环境。(3)曾经获得过国家级、自治区级、地区级奖的作品三、比赛办法1、参赛作品须在规定的时间内报送到校电教中心件竞赛作品登记表”，(同时提供电子版(EXCEL)和文字版)。3、大赛评委会将进行评选；4、校园网上公示评选(píngxuǎn)结果；五、评奖(píngjiǎng)办法1、奖项(jiǎnɡxiànɡ)设置：2、奖励(jiǎnglì)办法：3、评奖(píngjiǎng)标准：评比指标分值评比要素教学目标、对象明确，教学策略得当；教学设计30界面设计合理，风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档。内容丰富、科学，表述准确，术语规语言简洁、生动，文字规范；素材(文本、音视频、动画等)选用恰当，呈现结构合理。技术运用创新与实用技术运用创新与实用新技术运用有效。立意新颖，具有想象力和个性表现力；能够运用于实际教学中，有推广性。：标准(教学大纲)及教材为依据，具体分析教学目标及学学方法的设计，能解决题，具有较强的实用性予评奖。3、技术性原则(yuánzé)。课件启动快捷，运行稳定(wndng、灵敏，容错能力强。并且课件涉及到、稳编辑组接流畅，特技使用合理。4、艺术性原则(yuánzé)。教学媒体的设计应符合美学原理，使课件的内容和形式富于美感。做到画面精美，对称均衡，比例协调，色彩鲜明，主体突出(tūchū)，生动有趣，音色圆润，音效完美，富于艺术感染力。、效益性原则(yuánzé)。在设计与制作课件时，要在发挥最大教学效益的基础上，讲究经济效益，并力求教学媒体过程简洁，时间最省。。教学课件的设计具原创作性，无侵林芝县中学图书室管理制度一、管理人员应热情为师生服务、为教学服务，认真履行工作职责，做好保管和借阅工作。二、建立健全图书帐册。新购进的图书要及时分类、编号、登记上架并定期清点核对，做到帐物相符。损坏的图书要履行注销手续。已禁止阅读的图书按上级规定妥善处理。防火、防尘、防霉、防蛀、防盗工作。四、借阅图书凭借书证办理手续，一次不得超过规定的本数，按时归还。否完好，管理人员要及时修补损坏的书籍。如有遗失，视其情节按照赔偿制度照价赔偿或加倍赔偿，故罚。林芝县中学图书室工作人员岗位主要职责一、积极建议并负责采购，订购学校急需的图书及有关二、及时做好图书登记入册、分类编目工作。三、在教务处领导下草拟并严格执行图书借阅制度，按时开放，为师生借阅图书服务。四、及时办理图书的借还手续，加快图书运转，为教师代找教学参考资料，发挥图书资料在教学中的作用。五、向学生介绍各类图书，尤其要推荐优秀的课外读物资料。六、培养学生图书干事，不断提高他们的管理能力，依靠骨干办好学生集体借书活动。七、教育学生遵守纪律，保持图书室的安静。八、妥善保管图书资料，及时整理装订图书，做好防尘、防霉、防蛀、防火、防盗工作。林芝县中学(zhōngxué)教工借还书制度一、图书室是我校师生(shīshēnɡ)学习场所之一，每个读者应发扬理论联系实际的学风，充分发挥图书资料的作用，并切实遵守借书制度。每次限借一本。借书时，必须将前次借的书籍还清(háiqīnɡ)后，方可继续借用。时办理续借手续。催还无效者，作为遗失处理(chǔlǐ)，按该书在本室藏书情况作价赔偿。四、工具书(字典、辞典(cídiǎn)、地图集)以及资料合订本须在本室查阅，一般不予借出。五、读者不得私自进入书库乱翻乱取。六、读者必须爱护图书，切勿折卷、污损。如有损坏，按破旧的程度交纳折旧费。如有丢失(diūsī)，一律加七、我室专为校内师生员工服务，对外单位人员谢绝图书(túshū)借还程序1．读者查找(cházhǎo)目录卡片，选取要借的书。2．抄写(chāoxiě)索书号交管理人员取书。3．书到手填写借书证上的借书日期、所借书名，填写书内卡上的借者，借书日期。4．将借书证、书内卡一并交管理人员，所借图书方可走。5．管理人员排列借书证、书内卡。1．管理人员对所还图书进行验核，有破损的地方进行修补。2．在借书证、书内卡上填上归还日期。3．将书内卡插入书袋、借书证交还给读者。4．所还图书插回书架。图书资料赔偿制度(暂行)一、图书资料是本校图书室的物质基础，是国家财产(cáichǎn)，读者必须爱护图书资料。如发现折卷、污损、撕剪、涂改、批注、遗失等现象，应按本制度由借阅人赔二、凡遗失图书资料，应购买原书赔偿(péicháng)；不能赔偿原书时，按下列规定赔偿现金：1．一般图书(túshū)，按原价的1－3倍赔偿，贵重偿。2．成套的多卷书、连续出版物、期刊资料等，如遗失其中(qízhōng)一册，应按整套价格赔偿。三、凡损坏的图书，按程度不同(bùtónɡ)分别处理：1．凡损坏情况不影响内容完整时，按原价的10％－2．损坏严重的按本制度的第二条赔偿。。五、不执行以上制度者，不能继续借阅。林芝县中学教师业务档案管理细则教师业务档案是教师实际业务水平和工作能力以及履行(lǚxíng)岗位职责情况的真实记录。对于教师的考核、职务聘任、工资晋升、工作调动、培训、奖惩等都有重要意义。为了做好我校教师业务档案材料的收集、归纳和整理工作，建立和完善教师业务档案,特制定本办法。一、教师业务(yèwù)档案的主要内容1．教师基本(jīběn)情况材料(含个人简历及业务自传)。2.职称(zhíchēng)评聘及晋升情况记录。3.校内外进修、学习和县、市、省或国家学术活动的情况(qíngkuàng)记录。4.教学计划和相应的教学情况(包括课堂教学、指导实习、指导课程设计等)的记录。5.参加教改、科研情况记录。6.每学期业务考核记录(含完成教学工作量情况、业务小结、考核结论等)。专家对上述的正式评价等。二、教师业务档案的建立1.学校指定专人，于每学年初，组织新到岗的专任教师填写《教师基本情况登记表》、《教师业务情况登记表》等相关表格，并对教师提供的各类证书(zhèngshū) (含教师资格证书、学历证书、学位证书、专业技术职务资格证书、专业培训结业证书、普通话证书、计算机等级证书、继续教育证书、教学科研奖励或成果证书等)的复印件与原件进行认真核对，签署“和原件核对无误”字样，加盖校公章，为教师建立业务档案。2.教师业务(yèwù)档案，一式一份，教务处存档。档案中的主要信息输入电子计算机。三、教师业务档案资料的搜集(sōují)、整理与归档1．每学期结束后，教师主动提供有关的教学(jiāoxu况。归档材料一般应是原件或手稿必须用碳素或蓝黑墨水书2.学校(xuéxiào)指定专人负责教师业务档案的搜集、整理和上报归档工作。3.教师业务档案由教务处负责汇总、整理并组织鉴放，统一管理。凡经鉴定的教师业务中所记载的内容，任何人不得随意涂4.教师(jiàoshī)业务档案要力求准确、系统和完整，四、教师业务档案(dàngàn)的查阅、使用1．教师业务档案是教师教学科研能力水平、业务工作实绩的全面反映和真实记录，具有一定的保密性，因此，档案存放部门要指定专人管理。档案管理人员要加强工作责任心，认真履行档案交接手续，完善档案借阅审批程序(chéngxù)，严格执行档案查阅登记制度。2．各有关单位如需查阅教师业务档案，须到教务处办理查阅手续。使用业务档案时，必须注意保密(bǎomì)，不得转借、复制、翻印、拆卸、污损或圈点、勾划和涂3．教师在征得教务处主任同意(tóngyì)后，可以查阅改。查阅档案只限经批准范围内的内容，不得查阅或询问与其无关的档案内容。5．教师工作调动，其由所在学校存查的业务档案可带往调入单位，教务处存档档案继续保存，不允带走。五、档案的利用原则档案的价值在于利用，教师业务档案的利用必须坚持与评定职称、申报各类荣誉称号挂钩的原则。对拟申报晋升高一级专业技术职称，或拟申报各级各类奖励或成果者，其所需教学、科研方面的实绩材料，一律以其个人业务档案中的记录为准，并可作为晋升工资、评先评优的重六、附则(fùzé)本办法自公布之日起实施(shíshī)，由教务处负责解林芝县中学(zhōngxué)考试命题(mìngtí)要求考试，不仅是教育、教学质量的检验，同时(tóngshí)也反教学。考试就其基本性质而言是可以分成水平考和选拔考两大类期末大考就是一种水平考；而每年的高考、中考，就是一水平考，要解决的是了解学生学习知识与能力的达标情况，像我们这样一所学校，应该是90％的学生都能通过。考试命题的一般原则与方法。中考以“能力立意”为主，但“能力立意”为主决不意味着可以否定知识的重要性。没有记忆就没有知识，没有知识就没有能力，没有能力就不能掌握(zhǎngwò)知识、创造知稳定指的是考试的目标(mùbiāo)、内容范围、试卷基本格局。题型不可能一层不变。变，是绝对的；不变，是相对的。我们要研究的是这“变”的方向。3、把握命题材料(cáiliào)的传统性、时效性、可读性，问题设计的科学性、针对性、经典性我们(wǒmen)平时出试卷都应该高标准，严要求，应该都设计一些经得起实际检验与时间考验的好题目。多作点研究，多出一些具有经典性的好题目，不说一劳永逸，至少可以达到事半功倍的效果。题要体现新课程理念，在考查学生基础知识的同时，注重考查学生运用新知识分析和解决问题的能力，避免出、怪题。5、要求尽量使用原创题，突出情境