40.新授课杨进奎6.2语文语文百花园五

仝仝Aa集整理.仅供参考学习南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教学法（教学设计）课题百花园五备课时间2013.4学习目标1、温故知新，引导学生用修改符号正确修改病句。2、口语交际，引导学生当旅游大使，说名胜风景。重点难点引导学生用修改符号正确修改病句。预习提纲课前预习“百花园五”课前准备搜集病句实例和风景名胜图片。学习过程I导学教练评一学一、词语的感情色彩（一）读词语，细思考。.指名读一读四组词语。.思考每个词语是什么意思？指名说说。.引导读读“泡泡”里的话。你读懂了什么？（“带有赞许、喜爱的感情色彩”的词语叫“褒义词”“带有厌恶、憎恨的感情色彩”的词语叫“贬义词”。）.思考每组的两个词语感情色彩有什么不同？你有什么发现？（每组词上面的都是褒义词，下面的都是贬义词。）（二）学生完成练习。褒义：真诚善良视死如归和颜悦色贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死（三）拓展：.除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？.除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫“中性词”你能举出几个这样的词语吗？二、拓展与交流（一）引导学生自由地谈一谈自己的读书方法。（二）学习宁宁和丫丫的读书方法。.指名分角色读宁宁和丫丫的对话。.分别说说他们是怎样读书的。（三）除了宁宁和丫丫的读书方法，你想到什么帮助自己理解文章的方法了吗？（引导学生自由交流）（四）小结：不管是做眉批还是旁批，他们强调的都是应该在读文的过程中或读文后，把自己的理解、思考、体会、感受写下来。老师希望你们今后也能够一边读一边想，一边读一边写。引导学生认识词语的感情色彩，掌握根据感情色彩给词语分类的方法。适度拓展，明白在褒义词和贬义词以外还有中性词。学生通过自读自悟，主动交流。从而明白眉批、旁批是阅读的重要方法，养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。三、阅读平台（一）教师：我们刚刚了解了做眉批和旁批有助于我们理解文章内容，现在就请同学们自读短文《晏子智说齐景公》。可以做一做自己的眉批或旁批，也可以借助文中已有的眉批和旁批阅读。（二）检查学生自学情况。.指名读一读自己的眉批或旁批。.同学互相交流，补充自己的读后感受。.提问：短文讲了一件什么事？晏子用什么方法救出女孩的父亲，说服齐景公撤销关于槐树的禁令的？你从这个故事中感受到了什么？.全班同学交流汇报。（三）拓展：阅读需要把自己的感受随时记录下来。我们都有哪些种批注呢？.写感想式批注：记录自己阅读的感受、想法。.质疑式批注：把读书的疑问记录下来。.评价式批注：记录自己阅读后对文章褒贬看法。.补充式批注：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写。.联想式批注：由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。（四）引导学生实践。课后，自己最后一篇文章读一读，并采用多种方式做批注。四、学做读书笔记（一）谈话：我们学会了用制作读书卡片的形式做读书笔记。现在我们应该掌握更多的做读书笔记的方法，让读书笔记发挥更大的作用。1.你觉得做读书笔记有什么用呢？（引导学生自由地说）2.读书笔记有哪些方式呢？（学生自由地说一说，教师总结归纳）（展示课件第三屏）3.怎样做读书笔记呢？（学生自由地说一说，教师总结归纳）（展示课件第四屏）（二）教师小结：现代著名教育家徐特立曾提倡“不动笔墨不读书”，学言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”做读书笔记不是单纯为了帮助记忆、理解，更重要的事为进一步创新打好基础。希望同学们能养成所读书笔记的良好习惯。五、积少成多本环节以学生自读为主，主动应用“拓展与交流”中学到的阅读方法，在阅读实践中形成阅读能力。在有了一定时间经验后，适度拓展，补充批注的方式，进一步让学生知道可以从哪些方面去写批注。本环节结合眉批、旁批引导学生做读书笔记，再次补充读书笔记的方式和方法，为学生在实践中应用奠定基础，促使学生养成做读书笔记的习惯，形成其能力。（一）教师简介这首诗。（二）指导学生读通顺，注意把握古诗的朗读节奏。（三）学生练读、背诵。六、作业布置1.背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2.阅读一篇短文，

做学习笔记。评自主评价本节课主要收获。