大型斜屋面防水施工探讨

PAGEPAGE5大型斜屋面防水施工探讨摘要：针对大型斜屋面的防水构造进行多方案的分析，通过适当调整构造层的布置，提出较为合理的屋面防水结构，使其在满足防水功能的前提下确保施工安全和施工方便。关键词：斜屋面防水构造施工安全1前言随着国民经济的发展，目前各种建筑尤其是公共建筑已不再是单纯满足使用和功能要求，同时还必须满足人们审美的视觉要求，要与周边环境相协调，与建筑本身的特点相吻合。因此建筑物的外形越来越丰富，有的端庄、有的古典、有的秀丽、有的具有异国情调。建筑物造型变化大都体现在外立面处理及屋面造型，而屋面造型对建筑的外观具有更重要的作用。古典园林风格的斜屋面的使用在崇尚文化回归的今天屡见不鲜。屋面的基本功能是对建筑物进行遮盖，起到防风避雨、保温的作用，因此屋面必须在确保防水效果、建筑节能的前提下再考虑其美观装饰作用。而防水的构造应综合考虑防水效果、工程造价、施工的安全性和可操作性。针对目前国家强制推行建筑节能工作，因此屋面的构造设计还必须考虑到保温方式及布置对防水施工的影响。2项目概述本案例工程为常州某在建的五星级大酒店。该酒店位于占地4000亩的春秋淹城遗址附近，项目总建筑面积为64800㎡，结构形式为框架，地下一层，地上主楼为六层加二层设备层，檐口高度为24m，主楼屋面为重叠式二层斜屋面，其余屋面为上人平屋面、圆弧屋面、种植屋面等，屋面防水等级Ⅱ级，其主屋面屋脊标高30.9m，檐口标高23.7m，坡度为30°，屋面斜长14.5m。屋面做法参照苏J10—2021—11/8，具体做法为eq\o\ac(○,1)现浇钢筋砼屋面；eq\o\ac(○,2)20厚1：2.5水泥砂浆找平；eq\o\ac(○,3)挤塑板保温层；eq\o\ac(○,4)35厚C20细石砼表面砂浆抹平，配Φ4双向钢筋网；eq\o\ac(○,5)卷材防水；eq\o\ac(○,6)顺水条40×20@450～600；eq\o\ac(○,7)挂瓦条30×30；eq\o\ac(○,8)砼瓦。3原屋面设计存在的问题原设计屋面为10cm现浇钢筋砼，进行防水和保温处理后铺设罗曼陶瓦，其斜面坡度虽不如有些别墅的屋面陡，但由于其斜面较长，不要说是施工，即使人在上面行走也很不稳当。建设单位、监理单位和总包、专业分包单位针对该设计的做法经反复分析研究认为：eq\o\ac(○,1)在安装固定顺水条时卷材防水将不可避免地受到损坏，而现在的屋面瓦的装饰性大于防水性，防水效果将得不到保证；eq\o\ac(○,2)在铺设卷材（SBS）时需采用喷灯烘烤方能保证卷材与基层粘贴牢固，而由于斜屋面陡且斜面较长，施工安全存在较大隐患；eq\o\ac(○,3)由于挤塑板保温板与基层粘接采用一般方法时粘接强度不高，在35厚C20钢筋细石砼的钢筋绑扎过程中难以确保保温板不移位，这样施工安全和工程质量也难以保证，而采用专门方法将费工费时。鉴于以上分析，建设、监理、总包及分包单位认为，在我国<<建筑节能工程施工质量验收规范>>强制实施的情况下，为保证防水工程质量、确保施工安全，有必要对原屋面构造设计进行适当的调整以达到最佳的效果。4屋面构造的改进设想针对上述问题项目监理部将上述顾虑汇总后通过建设单位转交给设计人员，由建设单位召集建设、设计、监理、总包及分包单位有关人员召开专题例会进行分析研究，在兼顾防水、节能效果和施工的安全性及便利性方面提出了以下2种方案并分别对其优点和存在问题进行分析：4.1屋面做法参照苏J10—2021—11/8做法，并作出微调，将防水层放在保温板下层，并将卷材防水改为聚氨酯涂料防水，该方法将能确保防水不被破坏，从而保证了防水效果，同时也解决了SBS卷材防水施工中的安全隐患。但由于挤塑板与防水材料粘接强度不大，在斜面上进行钢筋绑扎的过程中会存在保温板位移从而产生一定的安全隐患。4.2屋面做法参照苏J10—2021—15/8，并作出微调，先在基层进行找平，再安装顺水条（顺水条净距同挤塑保温板的宽度，厚度同保温板的厚度），并将顺水条与找平层的转角处处理成小圆角，而后用聚氨酯涂料将找平层和顺水条全部涂刷至设计要求厚度。防水涂料施工完后将挤塑保温板放入顺水条之间，而后再安装挂瓦条，最后铺瓦，这样一来既可解决防水的可靠，施工的安全，同时顺水条也顺便进行了防腐处理。同时，与原设计相比取消了刚防层，也为建设单位节约了不小的投资。5屋面构造方案的最终确定各参建单位针对上述两种方案的优缺点进行分析比较，并综合考虑防水和节能效果、施工安全和施工便利等各种因素，在不降低原设计防水等级的前提下，参考相关防水图集并经原设计人员认可，最终确定本工程的大型斜屋面防水构造如下：5.1基层找平。由于斜屋面收光不同于平面，在浇筑混凝土时表面收光不可能一次按设计要求的坡度做到斜面平整，但如不找平，顺水条的安装将无法进行平整，可能会对顺水条的安装质量和挂瓦条及砼瓦的安装带来隐患。而如此大面积如按常规用砂浆找平，不仅其强度不足，而且也会产生大量的收缩裂缝，将会使其上部安装的牢固产生不利影响。因此经反复论证，采用细石砼找平。5.2安装顺水条。顺水条的净距为600mm（与挤塑保温板的宽度相同）。顺水条厚度为40mm（与挤塑保温板厚度相同），这样在安装挂瓦条时挂瓦条同时又起到压住保温板的作用，使保温板能可靠固定。在顺水条安装好后用水泥砂浆将顺水条与找平层间的直角做成小圆角，以利防水涂料施工。5.3防水涂料施工。安装好顺水条并将直角处用水泥砂浆做成圆弧后，再进行1.5mm聚氨酯防水涂料的施工。防水材料分两～三次施工，第一遍必须压实，确保基层的细孔、缝隙均能填实，后续施工确保防水层厚度达到设计要求。在做防水层时要求包括顺水条均应覆盖，这样既确保防水层的整体性。同时又对顺水条进行防腐保护顺理。5.4安装挂瓦条。按瓦的尺寸铺设挂瓦条，并要求挂瓦条水平方向在各个斜面之间贯通。5.5按瓦铺设施工方案要求铺设砼瓦。6屋面构造的改进效果至笔者发稿时为止，在建设、监理单位的有效监管下，经过总包及分包单位的精心管理与施工，该项目的斜屋面工程已基本施工完毕，没发生任何的质量和安全事故。并且，在经历了黄霉季节及今夏多雨天气的检验后，屋面没发现一处渗漏。

7结束语综上所述，对于大型斜屋面的防水工程，应在确保规范要求的前提下，有针对性的参照通用构造图集，并按实际情况对构造进行适当调整，做到符合设计要求又针对工程实际，保证防水工程质量、确保施工安全和施工方便。参考文献中国建筑工业出版社<<建筑节能工程施工质量验收规范>>江苏省工程建设标准设计站<<江苏省建筑构配件通用图集—-瓦屋面>>

本科生学位论文论多媒体技术在教学中的应用姓名：指导教师：专业：教育管理专业年级：完成时间：

论多媒体技术在教学中的应用[摘要]多媒体不再是传统的辅助教学工具，而是为构造一种新的网络教学环境创造了条件，特别是对于教育社会化来说，多媒体网络是一种更理想的传播工具。多媒体本身具有：融合性、非线性化，无结构性、相互交涉性、可编辑性、实时性等特点；同时运用在教育教学上又有其特长：利于信息的存储利用、是培养发散性思维的工具、促使学习个别化的实现。多媒体在教学中的应用有着多种的形式，它在提高学生学习兴趣上有着积极的作用，同时它还能促进学生知识的获取与保持、对教学信息进行有效的组织与管理、建构理想的学习环境，促进学生自主学习等多方面的效果。立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验。[关键词]多媒体网络教学系统资源共享多媒体技术主要指多媒体计算机技术，加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。人们借助于多媒体技术可以自然贴切地表达、传播、处理各种视听信息，并具有更多的参与性和创造性。当今多媒体已成为广泛流传的名词，但人们对于它的认识，特别是对于它在教育教学方面如何更好应用，未知的因素还很多。

一、多媒体的教育特长任何一种媒体不管其怎样先进，它只能是作为一种工具被应用到教育领域，能不能促进教育的改革，。。。。。。应当吸取教训，加强理论研究，充分认识多媒体的特性及其教育特长，以便更好地在教育领域开发应用多媒体。

1、多媒体的特性

（1）融合性多种符号系统的融合是多媒体的特性之一，多媒体的这一特性区别于过去媒体符号系统的单一性或复合性。也就是说多媒体技术不是将符号系统叠加，而是具有整体性的融合。

（2）非线性化，无结构性因为多媒体是在超文本、，其组合结构是固定的、不变的。

（5）实时性多媒体信息中的声音、活动视濒、动画于时间有密切联系，对它们进行呈现、交互等集成处理是实时的。在显示某一主体内容时，其视听信息具有同步性。

2、多媒体的教育特长

（1）信息的存储利用便利多媒体特别是多媒体WWW网络信息的存储、提取、双向传输非常便利，它应用于教育，更利于教学信息传播机制的建立。

（2）发散性思维的工具在培养学习者发散性思维方面…………或创造性思维的基础。

（3）促使学习个别化的实现多媒体WWW网络有利于个别化的实现。因为学习者各人需求、学习经验、认知程度等不同，学习方法也有差异，由于多媒体教学信息的多角度多层次性，不具有固定的学习目标和既定学习路径，学习者可以自定学习路径选择自己需要的学习内容。

四、迎接信息时代，运用多媒体技术，实现网络教学传播

21世纪是一个信息高速发展的时代，…………，首先必须认清以下问题：

（一）多媒体不等于光盘化

。。。。。。由于人们认为这就是多媒体，因而也就将多媒体作为一种更完美的形象化教具。

（二）多媒体不是CAI的延伸

日本视听教育协会编著的《日本教育中的多媒体小史》超媒体的开发一节中指出：在超媒体的开发方面，有两种考虑方法：一种是把重点放在超媒体发展的原始起点和特长上，编制"无结构"的教材的思考方法；另一种是把映像和声音加入迄今为止的CAI的思考方法。然而，如果考虑到超媒体的特长的教育意义，便不用说，是考虑前者的好。我认为它与CAI有两个差异：

1、以不同的教育观为指导CAI延用了传统的教学观，对不同的学习者规定了同一的学习目标，同一的学习路径，采用了同一呆板；(2)……。多媒体技术则是超文本、超媒体技术发展的产物，只有我们以学习社会化的新教育观为指导，才能构建一种以学习者为中心，学习者可以自己控制的学习环境。

（四）构建网络教学系统要实现整个教学环境的软、硬件的网络化建设。首先应当在学校范围内建立一定规模的校园网络的硬件体系结构；其次应当具备必需的相应的校园网管理软件，要有课件点播系统五、立足未来发展，利用多媒体网络技术，开展教学试验

而是怎样教。学生不是考虑从教师那里学到什么，而是在教师的帮助下，学会怎么学习，确立终身学习的思想和态度。

今后的教学应以学生学为主，教师应成为顾问、咨询者、管理者，这在传统的课堂教学中是难以实现的。而在多媒体网络教学中只要以全新的教育观为指导，全方位的改革教学思想和方法，这个目标是完全可以实现的。部分