高职计算机应用技术专业课程体系改革的研究与实践 - 电子商务课程

高职计算机应用技术专业课程体系改革的研究与实践-电子商务课程由于贴近实际工作内容的实例波及到较多方面的知识,是各方面知识点的综合运用。有一些还波及到其他行业的知识。示例:一个电子商务方面的实例,既波及到了多门计算机专业课程的知识,还波及到了商务、管理、财务等方面的知识。所以,在实例的选材上,在考虑密切贴近实际工作的同时,尽可能的由单一知识的实例逐渐转向复合的实例,由简单的实例逐渐转向实用的实例,由浅入深,使之满足教学规律的要求。在教学内容的组织上,以实例为主线组织理论知识与实践知识,把密切相关的理论知识和实际操作知识有机地结合起来,使得理论知识以符合学生实际应用能力成长的次序传授给学生,突出专业实践能力的培养。

2.4实行与课程体系相适应的教学方式

课程体系所体现的教学思想以及冀望到达的教学目标要依赖教学过程中所采用的教学方式去实现,为此,需要实行与课程体系相适应,能够加强实践教学,切实培养学生实际动手能力的教学方式。经过一段时间的探索与实践,现在,在专业根底课程和职业技术课程的教学过程中,采用理论实践一体化的教学模式。具体做法是:教学活动在专业教室或者在贴近生产实际岗位的实践环境中发展,教师边教、边做,学生边学、边做,共同完成教学任务。

教师通过实例的讲解与演练向学生传授理论知识和实践技能。在一个实例的教学过程中,教师边做实例,边讲解完成实例的步骤和有关的理论知识。实例完成,相关理论知识也讲解完毕,最后,运行实例,察看运行结果,回忆前述的步骤和有关的理论知识,讲解其在实例运行中的作用。学生在这个过程中通过教师编写实例的过程,学习到有关的理论知识和实践技能。在此之后,学生在做的过程中,加深对有关的理论知识的理解,掌握实践技能。

理论与实践一体化教学模式改变了以往理论教学与实践教学别离的状况,将理论教学、实践教学有机地结合起来,突出了教学内容的应用性、综合性、实践性。理论与实践一体化教学模式使学生在实践环境中得到了综合性的技术训练,有利于学生加深对理论知识的理解和对实践技能的掌握。在做的过程中发现问题、思考问题、解决问题,充沛发挥了教学过程中学生的主体作用。

2.5实施与课程体系相匹配的考核方式

注重培养实践技能的课程体系建立后,必须改变以往依据试卷来确定课程成绩等与职业教育的性质和目标不相符的考核方式,建立以实践操作能力和综合素质为考核中心的考试观念,实施与课程体系相匹配的考核方式,将以往以记忆为主的知识性考核转为以实践为主的能力和素质考核,体现以实践教学为主体的教学思路。

在课程考核方式的改革中,采用了多元化的考核评价办法。由课程结业考核和过程性考核相结合对学生的学习效果进行综合评价,并加大了过程性考核在总成绩中的比重。过程性考核主要对学生平时学习情况进行评价,产生学生的平时成绩,主要依据是学生在平时学习中实例的完成情况。课程结业考核可以是开卷、上机的考试,也可以是实例设计,教师根据完成情况给予相应的评价。最终的成绩由平时成绩和结业成绩综合评定。

考核方式的改革促使学生改变以往的学习办法和学习重点,将注意力转移到掌握实践技能方面,努力提高自己的实践动手能力。同时,这种考核方式对后续的学生起到的学习导向的作用。

3结束语

高等职业教育课程体系的建设是一项综合性的项目,不仅波及到课程的设置,教学内容的选择,实践教学体系的建立,同时,由于教学内容中注重实践技能的培养,使得教学内容与教学办法联系更为密切,实行相应的教学办法,建立和完善相应的课程考核模式至关重要。

在实践教学中实行“真题真做〞,走校企合作,工学结合的道路,使学生与实际项目工程、企业岗位尽早的接触,获得充足的实际训练,有利于培养学生的发明能力与实践能力,提高教学质量。

参考文献:

【1】石伟平,徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海:上海教育出版社,2008.

【2】戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社,2008.

AStudyonCourseSystemReformofComputerApplicationTechnologyDiscipline

ZHANGNing-lin,HOUDong-mei

(DepartmentofComputer,BeijingYouthPoliticsCollege,Beijing100102,China)

Abstract:Intermsofvocationaleducation,itiscrucialtoestablishapracticalcoursesystemfortheimprovementofteachingquality.Basedonteachi