课堂提问的技巧和方法【教案】-【教学设计】

课堂提问的技巧和方法【精品教案】一【教学设计】中小学教学参考资料教学设计

试卷

随堂检测课堂提问的技巧和方法【精品教案】一【教学设计】课堂提问的技巧和方法有经验的救师在教学过程中常常以精心设计的提问启迪学生的思维，激发他们的求知欲，促使他们参与学习，帮助他们理解和应用知识，教师在设计课堂提问中，总是有意识地为学生发现难问题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步登上知识的殿堂。但是，教学实践证明，并非所有的课提问都能达到预期的目标，只有那些优化了的课量提问才能取得好的果。一、课量的教学提问的过程及作用一个完整的课堂提问过程，包括以下四个阶段：（一）置境阶段，教师用指令性语言设置问情境，由讲解转入提问，使学生在心理上对问额有所准备，（二）质疑阶段，教师用准确，请晰、简明的语言提出问颗后，要给学生留有思考时间，然后根据学生的体情况，结合教学经验再要求学生回答，（三）诱发阶段如果学生对所提问题•时回答不出来，教师要以适当的方法鼓助、启发、请导学生作答，（四）评核阶段教师应以不同的方式评价字生的答案，包括：检查学生的答案，估测其他学生是否听懂答案：重复字生回答的要点，对学生所答内容加以评论：依据学生答案联系其它有关材料，引导学生回答有关的另一问题成追自问其中某一要点，即进行延伸和追同：更正学生的回答，就学生的答提出新见解，补充新信息：以不同的词句，强词字生的现点和例证，也可以引导其他学生参与对答的订正和扩层。由此可见，心设计的里教学提问有如下作用上能把字生带入问题情境”，一、使他们的注息力迅速集中到特定的率物、现象，定理或专最上，二、通过提问引导学生追忆联想，进行性思维，从获得新知识，三、通过问的能力和言语表达能力，四、同可以使教同及时得到反信思、，不断调控教字程序。五提出问题，积极主动地与教字活动，要欢迎学生发表创新见解。教师应当欢迎学生对自己的讲解提出不同看法，对教材内容的缺点和问题出质疑，发表看书的见解。决不要有意无意地压抑学生发表创新见、二、课堂教学提问的设计要点提问题要紧扣教材内容，围绕学习的上报要求，将问题集中在那些牵•发而动全身的关键后上，以利于突出重点，攻克难点。同时，组织一连串问题，构成一个指向明确、思路情晰、具有内逻辐的“问链”。这种“问题链”体现教师教学的思路，打通学生学习的思路，具有较大的容量。第一要适度，提问应以实际现象和日常生活或已有知识、经验为基础，提出符合学生智能水课堂提问的技巧和方法【精品教案】一【教学设计】平、难易适度的问题，第二要适时，提问的时机要适当。第三要适量，提问设计要精简数量，直入重点，教师要紧扣教学目的和教材重点、难点，根据学生的实际情况，力求提问设计少而精，力戒平雷繁琐的满堂问。四启发性，多编拟能抓住教学内容的内在矛盾及其变化发展的思考题，为学生提供思考机会，能在提问中培养学生独立思考的能力怎样设计提问启发学生思堆呢？一是创设问题情境。二是要提示矛盾，引起思索，三是要适当设计一些多思维指向、多思维途径，多思维结用的问题，强化训练学生的思维，培养他们的创谐性思维能力。四趣味性，提问设计要富有情想、思味和吸引力，使学生感到在思索答案时有趣而愉快，在愉快中接受教学，教师要看眼于课文巧妙的艺术构设计提间，以引起学生的好奇心,激发他们强烈的求知欲望.五、预见性，提问能事先想到学生可能回簧的内容，能及时纠正学生答复可的错误或不确切的内密以及思想方法上的辞用提问的方法来集可学生的注意力。六、灵活性，提问要灵活运用，的讲，练，读，议请环节可都可以回答问题或带看问题进行