口语交际教案范文（通用6篇）

口语交际教案范文（通用6篇）口语交际教案范文（通用6篇）作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是精心的口语交际教案范文（通用6篇），欢迎阅读与收藏。（一）知识与技能：1培养学生的谈话沟通才能。2培养学生倾听的才能。（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流。（三）情感态度与价值观：锻炼学生的口语交际才能。教学重点培养学生清楚表达的才能和认真倾听的好习惯。教学难点清楚表达，让别人乐于承受自己的谈话内容。一.读题，明确交际内容今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们如今都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。二.读交际要求，掌握交际方法1这次口语交际有什么要求呢？2交流讨论：（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。（3）学生自由组合创设情境。三.创设情景，进展口语交际1、参照上述方法，小组内进展交流。2、老师巡视，适时指导、鼓励。3、小组推荐代表向大家交流。4、全班评议，评出“最正确主持人”。1．能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。2．能与同学进展商讨，培养学生的自主合作的参与意识。3．通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。4．能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。1．搜集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）2．理解班级同学的一些特长，以便有利于自己筹划活动。3．通过书籍，电视，网络等媒介理解怎么样筹划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经历。俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深沉的感情。古人就用诗句“举头望明月，低头思故土”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。1．同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。2．既然大家都这么热爱自己的家乡，那么如今我们就以“浓浓的乡情”为主题来筹划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。1．明确小组讨论的内容（投影）。表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。2．组长是小组筹划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。3．重点讨论怎样演才能使节目更精彩。4．根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。5．小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过筹划这次活动来表达对家乡的热爱，那如今就请我们同学们来展示一下自己筹划的活动方案吧。1．以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。2．其他同学可以质疑，可以和同学进展交流。3．师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。同学们，今天的口语交际课，通过筹划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织筹划才能，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定可以获得成功。１、能在理解课文的根底上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象才能、表达才能和表演才能。２、学习缩写，能抓住文章的主要内容进展适当删减，做到意思准确、完好，语句连接穿顺；培养学生理解才能和概括才能。１、查找资料，拓宽理解与《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》等故事相关的内容。２、准备人物形象的服饰、道具。３、多媒体课件《三国演义》《猴王出世》的精彩片段。３课时。第一课时口语交际一、创设情境，感知角色形象１、播放《草船借箭》，观前布置考虑问题：⑴你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？⑵你认为导演最成功的地方在哪里？２、学生自由讨论：可以从人物的语言或动作是否表达人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。创设情境，让学生在欣赏中体验，在欣赏中学习，由此激发学生编排课本剧的兴趣。二、赏析课文，体味角色形象１、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？２、作者是怎样将这些人物的特点表达出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象１、老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧：⑴请学生从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵学生简要交流。⑶课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？引导学生根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说：十万支箭。周瑜说：是他自己说的，你们认为他们的表情可能是怎样的？⑷课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃容许了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。假设你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接表达的句子，还可以进展合理的增补，从而更好地表达人物的特点。）老师小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地表达人物的特点，还要进展必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进展拓展创编。２、自主选择，分组创编：⑴按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。⑵每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情理解透彻。⑶交流讨论各自的角色体验，小组内进展整体性创编。（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。）分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习理论。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，开展才能，品味成功。３、欣赏表演，评价表演：⑴讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。（认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。欣赏整个编排是否有创意。）⑵分组表演：先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进展表演。⑶评价表演：先肯定优点再指出缺乏。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手；再从是否富有创造性来评价。也可以提出自己的疑问，由编导或表演者来阐述自己的设计意图。４、评选最正确创编奖，最正确演员、最正确评论员。四、拓展延伸，丰富角色形象１、鼓励学生进展相应的课外阅读，更深化地理解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的根底。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等。）２、交融大家的合理性建议，尝试做一回编导，并与同学合作进展二次创编。激活学生学习的内驱力，变要我学为我要学，由被动的承受性学习为主动的探究性学习，真正表达教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。１、通过对图画的屡次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。２、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完好的才能。３、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的才能。４、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。１、教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完好的才能。２、打破方法：创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，鼓励交际信心，加强理论、突出互动，开展学生交际语言。课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附１）各五张（每小组一张），小奖品。一课时。１、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。（设计理由：在游戏情景中学生更可以集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进展了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）２、师：刚刚没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。（设计理由：通过评价，让学生的口语交际才能得到进步，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）⑴（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。⑵（假设观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！３、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚刚观察过一遍的同学先告诉同桌刚刚你一开场看到的是什么？如今又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。４、学生汇报观察结果，指名在全班交流。５、师根据学生的答复，给予恰当的补充，并做重点板书。（仔细看，反复看，从多个角度看。）师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的相貌。１、师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的微妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。生：小组内成员积极观察、考虑、发言，最后统一意见。２、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但老师要注意搞好组织教学，防止场面失控。）３、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。４、其他小组同学补充纠正，也可质疑。５、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达才能进展星级评价。（最高五星级）６、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？１、师：通过刚刚的锻炼，相信大家的观察才能一定得到了进步，（老师出示“枯树老人头”的图片，）如今到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开场看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖２、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。３、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培养口语交际才能。②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象才能和书面表达才能。③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。⑤读成语故事，联络本组教材的专题，使学生懂得用开展、变化的目光去对待事物，处理问题。1、引导学生创编构思新颖、想象合理、内容详细生动的童话故事。2、培养学生口语交际的才能。3、简单的修辞手法的运用和想象才能的培养。4、使学生懂得要用开展、变化的目光对待事物，处理问题。要擅长在日常生活中发现问题，提出问题，并考虑解决问题的方法。①学生搜集有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。②学生每人准备一个自己喜欢的童话故事。搜集自己喜欢的动物图片与资料。③老师准备有关日常生活中的小创造的资料制成课件。生活中很多很不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃又费事又不平安------想一想，你有过吗？1、(课件展示事例：◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，那么成为一个很好的切圆片专用工具。◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目的，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂消费的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但假设朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从构造上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。)2、学生交流自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。(出示课件：天天都是创造之时，处处都有创造的时机，人人都有创造的才能。)3、老师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比方，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又费事又不平安……大家仔细想一想，(出示课件：你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进？然后推举代表准备在全班交流。)(出示课件：大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。)在小组讨论过程中，老师要积极参与，理解每组学生的`合作情况，随机给予点拨指导。1．知识与才能。通过鉴赏典范的访谈实例，师生共同探究访谈的必要知识、方法和技巧，通过访谈理论活动，师生共同尝试如何进展访谈。2．过程与方法。准备音像、文字资料，激发学生合作探究尝试的兴趣，形成师生、音象、资料等元素的多维互动，采用自主、合作、探究、讨论、表演等教学方法。3．情感态度与价值观。通过与同学合作交流，感受体验别人的情感和态度，正确评价自己，促进自己对话题的深层理解与考虑。重点：尝试访谈理论活动，因为学生只有在访谈的交际活动中，才能产生强烈的情境意识、角色意识。通过观察、倾听、理解、考虑及时调整自己表达的内容和形式，不断转换交际策略，从而锻炼自己的表达才能，进步自己与别人交往的才能。难点：明确访谈的一些必要知识、方法与技巧，学生并没有真正的访谈活动的经历，只是作为旁观者倾听、观看过，看花容易绣花难，只有亲自去尝试体验，才能有所领悟，所以这里应让学生先试演，让他们评价分析归纳，明确访谈的方法和技巧，再进展第二次、第三次模拟表演，再评析，逐层推进，深化掌握访谈的方法与技巧。多媒体展示背景画面(轻音乐)。师导人：同学们，随着时代的开展，访谈这种口语交际形式被运用得越来越广泛，我们也非常喜欢观看一些精彩的访谈节目，比方．《实话实说》《艺术人生》《成长在线》等等，主持人的翩翩风度、嘉宾幽默机智的谈吐给我们留下了深化的印象，我们由衷地感到钦佩和羡慕，甚至还萌发了当主持人的梦想，今天就让我们也来举办一期《成长在线》的访谈节目，也来过把主持瘾，过把嘉宾瘾吧!大家有没有兴趣?(导语开门见山举出学生熟悉的、感兴趣的访谈节目，多媒体相应地配上朱军、崔永元等名主持人的访谈片断，利用其形象性、可视性特点从听觉、视觉上刺激学生的感官，创设一种良好的情境气氛，引导他们展开回忆和联想，充分激发学生自主的学习热情。)生：有(声音响亮)。师：点击多媒体展示课题：《成长在线》(访谈——口语交际)师：在举办访谈节目前，让我们先来观摩名主持人、名嘉宾的做法吧，请看大屏幕，这是《艺术人生》主持人朱军采访阳光男孩陆毅的一段资料，大家先看图片，陆毅正在承受颁奖，背景是他主演的影视作品的剧照，请两位同学扮演朱军和陆毅，读一下这段对话(点击多媒体展示《艺术人生》主持人朱军采访陆毅的图像、文字资料)。(让学生感受经典的访谈实例，在详细情境中体验模拟，初步感知访谈节目的程式、方法及技巧。)(学生积极举手)师：请姜文君、卢毅两位同学扮演进展访谈对话。师：刚刚卢毅同学将“角ju6色”一词读成“jiao色”了，姜文君同学语气神态显得不够亲切，看来当个主持人或影星也不简单。(学生赞同的神情)师：即使是名主持人也有马失前蹄的时候，当你对话题理解不够深化，对嘉宾理解还不够深化，遇上的嘉宾又极有个性，你的节目也许就砸锅了，这里就有一例。(点击多媒体，展示《国际双行线》访谈音乐家谭盾的音像文字资料，老师作简要讲解。学生专注地观看、倾听。)师：大家看了这两段资料后，觉得进展访谈交际难不难?生：难。师：难，我们也要迎难而上，明知山有虎生：偏向虎山行。师：有没有信心?生：有。师：好，假设我们这里就是武汉电视台青少部《成长在线》节目现场，这里有一个很敏感的话题，如何对待中学生早恋现象?一、二组准备扮演主持人，三、四组准备扮演嘉宾，前、后排组成互助组讨论，设计提问(手势指向一、二组)，准备答复(手势指向三、四组)。点击屏幕，展示话题。(学生们兴奋地围坐一圈，讨论设计问题或设想答复。老师巡视理解讨论的情况并指导。)师：准备好了吗?好，谁愿意当主持人?(学生踊跃举手)师：欢迎今天英勇的首席主持人夏午阳同学。(学生鼓掌)师：谁愿意迎战来作特邀嘉宾?(学生积极举手，要求参与。夏午阳同学邀请熊博宇同学担任嘉宾。)夏：欢迎大家来到我们《成长在线》节目现场，我们今天的特邀嘉宾是64中学的熊博宇同学，大家欢迎!(学生热烈鼓掌)夏：请问熊博宇同学你有早恋的经历吗?熊：没有(脸上略显犹豫)。夏：那你有爱慕的异性朋友吗?熊：没有(脸上略显羞涩)。夏：那你喜欢怎样的异性朋友呢?熊：长得漂亮、活泼开朗、学习成绩好。(学生们都笑了)夏：那你会去追求这样的女生吗?熊：当然想了(抓耳)，但是呢，那样又不适宜，老师、家长都说了，中学生应以学习为主，不能谈恋爱，那样会影响学习的。夏：你周围有同学早恋吗?熊：有。夏：你怎么对待这种事情呢?熊：我不赞成他们的做法，应该渐渐地奉劝他们，但也不要打击他们，毕竟人是感情动物，可以恳求老师、家长的帮助。夏：假设有女生向你表达爱慕之情，你承受吗?你怎么做?熊：我回绝，不过很困难，不能伤害她，应该找一个没人的地方，告诉她中学生不能早恋，否那么影响学习，我们只能做朋友。夏：好，谢谢你。(握手，嘉宾下场。)夏：感谢我们的特邀嘉宾熊博宇同学，早恋确实不利于我们青少年安康成长，我们不能把夏天的事提早到春天来完成。师：刚刚主持人和嘉宾的表现怎样?让我们先来评一评主持人吧!假设你来做主持人，他的哪些精彩之处值得学习?哪些地方缺乏?你可以做得更好吗?生：主持人的几个问题设计得较好，是我们中学生很想理解的问题，我觉得他对话题考虑得比较深化。师：这说明主持人访谈前应做好什么准备工作呢?生：考虑话题，设计好问题。师：嗯，悟性极高，有主持头脑。生：他没有设计好开场白和结语，显得草率，我觉得可以更精练更有深度。师：难为他了，准备时间太短了，假设有充裕的时间，相信他会做得更好。由于时间仓促，我们没有布置访谈现场，假设有这样的条件，你还可以怎样做?生：可以搜集早恋现象的相关资料，展示给大家看，更能激起嘉宾的共鸣与考虑。还可以像前面《艺术人生》访谈现场布置背景。师：这样有什么目的呢?生：营造一种合谐的访谈气氛。师：假设嘉宾情绪不对劲，怎么办?生：应该调整问题，灵敏处理。师：应变才能真不错。请夏午阳同学说说为何选熊博宇同学做嘉宾。夏：我对他比较理解，他活泼开朗并且喜欢与人交流，我想他不会让我难堪。师：这说明作为主持人，访谈前针对嘉宾还应做好什么准备工作?生：理解嘉宾的特点、兴趣、爱好等等。师：很好，通过讨论，我们明确了主持人访谈前应做好的准备工作：一、确定访谈对象，搜集嘉宾的相关资料。理解其特点、兴趣、爱好、经历等。二、明确访谈话题、访谈目的，拟好访谈提纲。三、营造和谐的访谈气氛，预测受访者反响，灵敏引导。师：让我们再来评一评嘉宾，他的表演有哪些精彩的地方值得我们学习?我来作这个嘉宾，哪些地方我可以做得更好？生：他的态度自然大方，答复很真实。师：．确实，他的合作态度很好，很真诚。生：他口语表达还不够流利，有时候有些吞吞吐吐。师：还需进一步加强口语训练。生：有些问题他不想答复时他巧妙地回避了。师：这样处理就不至于失了风度，作为嘉宾有没有必要预先理解受访话题呢?生：有，这样就不至于l罗l罗嗦嗦谈不出什么来。师：也就是说，答复还应该有针对性，要言之有物。师：作为嘉宾访谈前应做好的准备工作：(多媒体打出一、二、三点，并请同学齐读一遍，强化认识。一、态度真诚，有合作意识。二、预先理解访谈的话题，答复时要有针对性，做到言之有物。三、牵涉个人隐私，学会巧妙转移话题。师：请第一组的两个同学上场表演。(学生主持人自我介绍，引入话题，邀请特约嘉宾，提问。学生嘉宾侃侃而谈，表现不俗。老师引导同学们评价。)学生点评出嘉宾有些观点太偏激，比方说中学生自控才能差，最好不要上网。师：正如主持人所说，网络是一把双刃剑，我们要让它为我们