编织小能手教案

编织小能手教案综合实践活动《编织小能手》教案设计者：王宝梅单位：滕州市西岗中学授课年级：九年级教材：自主开发教材一、主题设计意图编织是中华民族流行千载的手工编制艺术，编织品在长期的积累演变中已经成为一种用于传递文化、寄托感情，服务人们生活、装饰点缀人们生活环境的实用性很强的工艺物品。它因其造型独特、绚丽多彩、寓意深刻、内涵丰富而深受人民喜爱。安排这一主题的目的是引领学生进一步了解中国编织的历史，感受中国传统文化的魅力，激发学生对传统文化艺术的热爱之情。通过调查探究各种编织品的制作方法，使学生掌握生活必备的技术知识与技能，丰富学生的劳动体验，提高学生动手能力，初步形成科学的精神、态度及其技术创新的意识，形成初步的技本主题安排了“调查活动”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”等五个教学环节，目的是通过学习，使学生了解编织的有关知识，掌握编织的基本方法和基本技能。并让学生在作品创作的过程中进行创意组合设计，启发学生的灵感和创新意识。二、教学分析(一)教材分析《编织小能手》是九年级综合实践活动“活动与探究”的第四个主与体验”“总结与交流”“拓展与创新”等5个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生了解编织的工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握中国结的编制方法，体会中国结所凝结的劳动人民的智慧，品味传统艺术的魅力、丰富的文化和历史内涵。“实践与体验”环节的设计，让学生体会到编织的过程中富于变化的特点，体会“编”“抽”“修”等制作技巧的重要作用，对编织工具需要熟练使用，在熟练的基础上有创意性的设计、制作。整个过程引导学生灵活运用编织的技巧，培养学生的创新能力、审美意识，激发学生热爱生活的情感。通过一系列的实际操作活动，使学生了解更多关于我国的民间工艺、民间风俗等方面的知识，认识和理解我国文化，了解我国优秀的文化遗产，继而萌生民族自豪感。(二)学情分析：九年级的学生在日常生活中见识过并使用过很多的编织品，甚至有部分同学体验过编织过程，并对简单的编织有了一定的认识，在小学课中也已经涉及到编织的知识和技法，因此多数学生对编织有感性认识的基础，缺少的是对编织技法的系统学习，多数同学对编织的方法技巧还比较陌生，在编织实践体验上有一定的难度，在此时开展活动，具有及三、教学目标知识与技能目标：初步了解编织的种类及编织工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握编织的基本方法和技巧。能力、分析能力和动手能力，在实践活中形成合作、交流、分享和创新情感态度与价值观目标：1.通过开展关于编织问题的探究活动，在编织实践活动过程中，通过交流与分享激发学生对编织工艺的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力，激励学生主动去求知、去探索、去实践的欲望，体验劳动的成就2.让学生了解更多关于我国的民间工艺、民间风俗等方面的知识，认识和理解我国文化，了解我国优秀的文化遗产，继而萌生民族自豪感。重点：初步了解编织使用的工具和材料，熟悉其工艺过程及制作要求，掌握编织的基本制作方法。难点：学生在掌握基本方法制作的基础上，进行创意组合设计。五、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相结合，自主学习与合作学习相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议：自主探究、小组合作、体验实践相结合，侧重学生的体验过程，体会动手创作的快乐。六、教学资源与环境建议本课教学资源建议：1、教师准备：红色结绳、中国结、用于固定的模板、剪刀、毛线、棒针、钩针、彩色大头钉、打火机、多媒体课件等。2、学生准备：搜集有关编织的知识、毛线、钩针、棒针、麦秸秆、彩纸带剪刀、彩色大头钉等。本课环境准备建议：创设良好的学习氛围，教室操作台作环形分组布置。七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价。1．关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。2．坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间、家长与学生间的多元性评价。八、教学课时建议第一课时完成编织调查活动；第二课时确定编织研究主题、完成编织研究活动方案、初步体验编织过程；第三课时编织成果展示。九、教学过程：第一课时编织小能手调查搜集信息一、创设情境，导入新课(5分钟)课件出示图片：平安结毛衣围脖手套编织的坐垫编织的艺术品师：我们班的同学真是生活中的有心人，观察的真仔细，大家通过对图生：我们的生活中因有编织品而变的更加舒适和美好。生：生活因人们的智慧和劳动变得美好。生：劳动人们的心灵手巧，创意是宝贵的。生(齐答)：很愿意。教师指导语：编织品是中华民族流行千载的手工编制艺术，它在长期的积累演变中已经成为一种用于传递文化、寄托感情，服务人们生活、装饰点缀人们的环境的艺术品。人们通过自己的智慧创设出各种各样的编织品点缀我们生活的同时也让我们的生活变得更加的舒适和富有情趣。大家想不想让自己也成为一名心灵手巧的编织小能手呢？让我们一起来走进编织的世界吧！大家可以先通过各种途径去开展广泛的调查活动，去了解自己最想编织的编织品的相关信息，并把你调查的收获记录下来与大家交流分享。二、实践调查活动“编织”调查报告调查主题：。 调查内容：。 主要的编织方法：。 关键的编织技巧：。 编织的程序：。 被调查人的意见：。 【设计意图：让学生走出课本，走向社会生活，让学生利用多种途径以自主探究与小组合作的形式，去广泛的有目的性的去了解编织的材料，学习编织的基本方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。】三、合作交流活动(15分钟)师：同学们，箫伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有两个以上的思想。”这一段话告诉我们一个道理：要善于分享自己的调查结果，相信会给你带来更多的收获。想分享的是：。 师：适时评价与指导(学会倾听的人，才是真正的学者)方法引导：资料的搜集途径多种多样，有时，对同一个问题，从不同渠道搜集到的资料内容也许不尽相同，这就需要对我们搜集到的资料进行筛选。(1)通过访问专业人士、家长、老师等确定资料的筛选来保留有价值的资料。(2)在众多的资料中，如果大多数都主张某一观点和看法，那么这样的资料准确性和可信度就比较高。(3)把内容各异的资料分别整理，通过具体实践或者众人讨论来加以验证和辨别，从而确认观(小组分享整理后的信息，如有雷同不再重复，只作补充。)四、合作学习活动(15分钟)教师指导语：在调查活动和同学们的交流中，你对编织的发展历史一定生：分享自己在调查和交流活动中了解的编织历史和编织方法师(课件出示)：编织的发展历史中国的编织技艺非常古老，几乎伴随着人类的诞生而诞生,她来自于原始人类的生存和劳动实践。中国古代的伏羲氏从蜘蛛结网中受到启示，学会结网捕鱼;巢氏受鸟巢的启发，用树枝草藤缠结筑屋，让人类从此结束了穴居历史。殷商到战国时期，植物编织在人们生产和生活中的广泛应用，竹编工艺在战国时期达到相当水平。汉唐时期，植物编织品新工艺、新材料涌现，出现了区域性的着名产地，如：草席产地、藤器产地、柳箱产地、麦秆扇产地等。统20世纪初出现了一些生产规模较大的草柳制品公司，产品畅销全普遍的生产方式。中国苏州的织席、苏北地区的草柳编、浙东的草帽等在当时都很出名。21世纪的今天，中国编织业更加蓬勃兴旺，市场更广阔，出口远销海外，以其品种繁多、款式新颖、做工精良、价格适宜而受到世界各国编织采购商的欢迎。中国编织品以崭新的面貌走进现代生活。教师引导语：正是编织的发展历史悠久，人们在长期的编织实践中积累了丰富的经验的同时也不断的发展创新新的编织方法，正是有了各种各样的编织方法才有了我们今天多姿多彩的编织品，大家在调查中学师总结编织方法(课件出示)：手工编织包括手工编结、棒针编织棒针编织需要使用两根或四根棒针，使编织线在棒针上穿套成形。钩针编织则利用钩针使编织线形成线圈钩连而成。一般来说，棒针织物比较致密厚实，钩针织物相对稀松，装饰性更强。它通过挑、剪、编等方法，巧妙地利用编织材料制作丰富多彩的作品，如人物、动物、鞋帽和其他生活用品等。其特点是造型别致，材料新颖，富有温馨情趣，具有很强的生活实用性。发展历史及编制的方式方法有了较多的了解，大家一定想亲自体验编织活动，编织出属于自己的编织品，希望大家在课下继续关注有关编织的知识，增长自己的编织技能，能编织出自己喜爱的编织物品。【设计意图：综合实践活动强调学生的亲身体验，让学生通过课上和课下时间去图书馆、上网、向同学调查、向家长帮助、找老师请教等方式解决，这样可以培养学生搜集、整理资料的能力、调查分析的能力、合作探究的能力。最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己探究仍然无法掌握、获得的基础上。】板书设计：编织小能手搜集信息、开展调查、走进编织世界1.开展调查搜集信息2.编织的发展历史3.编织的基本方式第二课时：编织小能手设计编织研究方案、体验编织的基本方法技巧一、小组合作确定编织研究主题(15分钟)教师引导语：大家在了解了编织的发展历史和编织方法后，根据自己的调查收获，大家想尝试的编织是什么？根据自己想尝试的编织与小组同学的兴趣相结合，确定自己小组最想体验的编织主题吧。“编织”参考主题纸纸编毛线编织手套编织手链草编针勾编织编织项链师：巡查各组交流情况，并指导各组选择编织研究主题。二、合作探究设计活动研究方案(15分钟)教师引导语：根据小组交流与讨论我们班确定了四个编织子课题组：绳结编织组，棒针编织组、钩针编织组、卡纸编织组。为了确保小组研究主题顺利开展并成功完成，这需要大家根据自己小组的研究主题设计活动研究方案，为下一步实践活动做好充分的准备。生：根据组员兴趣特长，(按照记录、资料的搜集与整理、调查访问等)进行任务分工。师：教师深入各组，针对活动方式，活动中可能遇到的困难，及应对措施等学生们思维上的薄弱环节，给予适当的点拨和指导。。“编织”研究方案设计：小组合作制定并完成编织活动方案1.编织主题名称：。 2.编织课题名称：。 4.指导老师：。5.实践目标(课题研究的目的与意义)：。6.编织探究内容：。 9.成员承担任务：。10.小组成员分工姓名及所承担的任务)。 4．。 12.实践成果：。13．成果交流与展示：(文字说明与作品相结合)。三、小组体验活动(20分钟)教师指导语：经过大家广泛的调查活动和小组同学间的交流分享活动，我相信大家对编织有了比较多的了解，现在大家根据自己和老师提供的编织工具和材料，结合自己学到的编织方法来体验编织的快乐吧！(老师在各小组间巡查指导，指导同学们正确的使用编织工具，并需要注意的安全问题)课堂小结：人类在劳动中创造了文明与财富，也在劳动中获得了知识与智慧。为了将来能够成为一名合格的劳动者，我们不能仅仅满足于书本知识的学习，而应该从现在开始学习一些劳动技能，从实践活动的体验中去获得知识与技能，大家充分发挥小组的集体智慧，互相合作，在这次编织实践活动中创作自己最好的作品。【设计意图：让学生根据自己感兴趣的主题设计方案，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。但综合实践活动又离不开教师的必要指导，教师的指导要建立在学生通过自己的探究仍然无法掌握、获得的基础上。把学生分成若干小组，每个小组都有一个与自己主题密切相关名字，主要是为了更好的分组和调动小组的学习积极性。研究活动需要的知识通过课上和课下时间去图书馆、上网、向同学调查、向家长、向老师请教等方式解决，这样可以培养学生搜集、整理资料的能力、调查分析的能力、合作探究的能力等。】板书设计：第二课时编织小能手1.确定编织研究主题绳结编织组棒针编织组钩针编织组卡纸编织组2.设计编织活动研究方案3.体验编制的基本技巧和方法第三课时：编织小能手成果展示一、成果展示活动：(30分钟)教师引导语：大家经过上两周的调查、搜集资料，制定编织研究活动方案，并初步体验了编织使用工具和基本方法等大量的准备工作，让我们对编织方法有了比较全面和详细的了解，现在经过我们每一位同学的积极主动的参与，在各组同学的齐心协力的合作下流，我们个组同学也都最大程度的发挥了小组的集体智慧，大家用自己灵巧的双手都完成了你们的编织作品。我相信我们的成果一定很丰富，下面让我们一起分享小组的创作成果吧。我们组编织的是一只“结结情深手链”，她是有双联结、双线纽扣结和单边平结组成的，我们组选择编织这只手链是有寓意的，她寓意着我们九年级五班全班同学结识就是缘分，相处就是福分，我们虽然即将毕业了，但我们的同学友情是深厚的，情谊是久远的！我们组与大家分享的还有十字结、双联结、藻井结、平结、扭平结、万字结等中国结的编中国结艺是中国特有的民间手工编结艺术，它以其独特的东方神韵、丰富多彩的变化，充分体现了中国人民的智慧和深厚的文化底蕴。在北京申办奥运会的过程中，中国结作为中国传统文化的象征，深受各国朋祥结等1．平结：是以一线或一物为轴，将另一线的两端绕轴穿梭而成。是中国结的基本结之一.2.万字结：将两根绳并排放置，将右边的绳下线压上线打一个松松的结。将左边的绳从上往下穿进右边的圈，上线压下线也打一个松松的结。拉住中间两根绳，分别穿过对方的结心。拉紧上下两端，一个万3.十字结：十字结是一种正面似“十”字的结，结型小小巧简单，一般做配饰和饰坠用(单结用绳20cm)"十"含有满足的意思，如"十分""十足"。梧结编制完成后，其正面为"十"字，故称"十字结，其背面为方形，故又称方结、四方结。同时，也有称之为成功结或皇冠结的。十字结在结饰的组合中，由于其简单、编制讯速，可当做装饰结使用。4.藻井结:可说是一个装饰结，也可连续数个藻井结编成手镯、项链、腰带，非常结实美观。吉祥结：为十字结之延伸，亦是古老装饰结之一，有吉利祥瑞之意。是中比较受欢迎的一种结饰。师：感谢绳结编织组为我们带来这么漂亮寓意这么美好的作品展示，我希望此组同学教会我们每位同学，希望我们班的同学都拥有一支这样自己编织的美好手链！下面有请针线编织组为我们展示。“针线”编织组大家一听到我们组的名字，顾名思义就明白我们组的编织方法了吧？我们组是利用我们大家比较熟悉的棒针和彩色毛线编织的“围脖”我们组对自己的作品非常满意，我们非常感谢我们组魏玉琦的妈妈和我们老师的指导帮助，我们组才有了这么好的作品。我们组与大家分享的知识是针棒编织的基本方法。棒针编织的基本方法：插针：右棒针从下向上插入左棒针的第一个针套里。挑线：先由左手的大拇指把右棒针向右推，直至右棒针尖靠近左棒针的第一个针套时然后右棒针从上到下挑一针。脱针：左手把左棒针向左稍微挪一下脱去一针。师总结：棒针编织组的作品确实很好，不仅编织匀称还实用，冬季保暖，色彩亮丽漂亮，并且为大家带来的棒针编织方法也很详细，大家掌声感谢！下面有请钩针编织组为我们作成果汇报。我们组使用的工具比较独特，钩针，我们组利用了编织衣物剩余的毛线为材料，钩织了一个漂亮的坐垫，我们非常感谢李鹏的妈妈，他妈妈非常手巧，会编织很多的物品，是她帮助我们编织成功的，还有我们的老师我们组也做了很多的指导工作。我们组为大家分享的知识是：钩针的使用和钩针编织的钩针编织的基本方法：钩针是重要的编织工具，正确的持针方法和起针方法是钩成一件漂亮编织品的基础。下面给大家介绍一下正确的持针和起针方法以及一些基本的钩针针法。师：钩针编织组的同学很善于请教家长，善于选择编织的材料，让废物再利活变得更舒适，创意很好。大家掌声感谢！下面有请手工编织组为我们作成果展示。我们组利用卡纸采用挑压的方法编织了一个花篮，编织的具体方法如下:先将6根纸条平直放在桌上，取纸条①(如图所示)，放在6根纸条的一靠纸条①(如图所示)，和原来的6根纸条编在一起。这样，6根纸条中压在①的下边的，正好把纸条②压在下边了。编织纸条①的方法叫挑一压一，编织纸条②的方法叫压一挑一。由于挑压根数和方法的差异，形成多种平编法，包括压一挑一、压一挑二、压二挑二等多种组合。我们编织的花篮装扮着我们的生活，让我们的生活更加的美好。教师指导语：卡纸编织组的同学设计新颖，让我们知道不仅利用绳子，毛线等材料来编织，我们还可以利用纸来编织漂亮的编织品点缀我们的生存空间，使我们的生活更有另一番韵味，感谢卡纸编织组给我们带来耳目一新的展示。教师总结:在这次实践活动中，同学们表现的非常出色，能够积极参与各项活动，主动相互合作，并利用多种途径和方法去开展研究活动，充分发挥个人的主观能动性和创造力，善于向家长请教，所以才有了我们今天这节课丰富的成果展示。希望大家在今后的学习生活中，继续探究编织的方法和技巧，真正成为一名心灵手巧有编织特长的编织能手，把我国传统的编织艺术不仅传承下来，还要发展创新下去，我相信我国的编织传统文化因大家的努力学习和创新发展【设计意图：综合实践活动课程强调以实践活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“探技能的重要性，促进学生实践能力和创新能力的发展。】评价与反思(10分钟)学习指导语：在本次编织实践活动中，每位同学都亲身体验了同学之间的交流与合作、设计方案、资料的搜集与调查、设计构思、构图、创作等活动，一定有许多收获与体会，把他们也写下来吧！我们的活动结束了。在这次活动中，你有怎样表现呢？参照下面的“编织小能手”小组活动评价表格给自己一个评价吧，并邀请组长、老师、家长分别对你的表现进行评价。引导学生从学习态度、组织合作、工作方式、工作能力、工作成效方面进行评价。评价方法建议：通过“编织小能手”的实践活动评价表在自我评价的基础上，采取教师引导和小组讨论交流的形式，完成自己对自己、他对自己的评价。最后一页)【设计意图：注重了评价的多元化，评价者可以是自己，也可以是老师、同学、家长。评价的内容也是多元的，既包括作品本身，也可以是学生，在评价过程中培养学生的分析能力、表达能力、思维能力、辩四、拓展与创新(5分钟)相关知识有了更多更详细的了解，并体验了编织制作活动，大家一定有很多的想法和感悟，在分享了大家的编织成果后，此刻你可能会有更好的想法和创意以产生，请同学们发挥你和集体的智慧，对你们的作品添加你的灵感，继续修改完善吧。争取让你们小组探究成果选成为你们最好的作品。同学们你们的每一件作品都让我为你们而自豪，我为你们在整个探究过程中表现的认真，负责，合作并胜利完成探究活动感到衷心的高兴。这说明我们班每位同学都热爱劳动，都想用自己的劳动创造生活，美化生活，我相信在未来我们每位同学都能成为一名名副其实的编织小能手，我们的生活也会因你们的编织创作变得越来越美好！我国的传统编织艺术也会因你们的传承创新源远流长。【设计意图：通过本节编织综合实践课的学习，不能把目标定位在单一的理论知识堆砌上，应该通过本节课的探究学习，在小组中人人参尽其才，既让每位同学体会到研究、探索、合作快乐的同时，也培养了践能力，增强了他们热爱艺术创作和中国传统文化的情感。】第三课时编