说声对不起教案大班 说声对不起教案中班反思(五篇)VIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑——说声对不起教案大班说声对不起教案中班反思(五篇)作为一位优良的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应当怎么制定才适合呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

说声对不起教案大班说声对不起教案中班反思篇一

教学目标：

知识与能力：理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事，就应当主动道歉，承认错误。

过程与方法：抓住“我〞在这件事当中的神态与心理活动的描写，体会“我〞的心理变化，即超越自“我〞的过程，培养感悟语言文字的能力。

情感态度价值观：在学习生活中养成良好的习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：以培养学生感悟语言文字为重点，抓住“我〞的神态与心理活动的描写，体会“我〞是怎样超越自“我〞的。教学难点：是什么力量促使“我〞说出“对不起〞这三个字的，即“我〞是在什么状况下说出这三个字的。教学方法：情境教学法教具学具准备：课件教学过程：

（一）谈话，引出课题，质疑。

让学生说说你们平日使用过哪些文明语言呢？当我们的行为给别人带来麻烦时，“我〞们应当说声——，生齐接“对不起〞，引出课题，板书，齐读课题。

（由生活出发，自然引入。学生有话可谈，创设了和谐的课堂气氛。）

质疑：看到课题你们有哪些疑问？学生自由发问，“谁〞说，为什么说，怎样说，说的结果如何，是在什么状况下说的？

（以课题为辐射点，帮助学生把握课文概要，且有利于培养学生的问题意识。）

（二）初步阅读课文，整体感知。并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文，同时提出朗读要求，读准字音，读通句子。

检查朗读状况，师生评议。

（评议要中肯恰当，以鼓舞性语言为主，让学生乐于朗读。）解疑：通过方才的朗读，你们已解决了哪些疑问？

学生释疑结果：其它简单回复，但“我〞在什么状况下说出“对不起〞的，三年级学生说不明白。

（学生自己提问，然后通过朗读，又自己解决。解决不了，再在老师的进一步引导点拨下，让学生自己寻得答案，学生的阅读能力就是这样培养起来的。）

（三）、抓住重点段，深入学习课文。过渡：“我〞在什么状况下说“对不起〞的呢？这个问题我们暂时放一放，让我们先来学习第一自然段。

1.学习第一自然段：学生朗读并思考：“我〞以前是一个怎样的孩子？

通过抓关键词语“并不固执自私〞体会出“我〞是一个知错能改的孩子，也是一个能为他人考虑的孩子。

通过对“挨板子〞的影视镜头的回忆，并与我不敢向别人认错的心情比较，初步感受“我〞向别人认错的痛楚难受的心情。

（注意联系已有的生活阅历，加深对文本的感悟。）朗读体会“我〞的心情。2.学习的四自然段：

过渡：正由于“我〞有这样一个毛病，所以当“我〞用铅笔划破了同桌的下巴后，老师要“我〞道歉，“我〞的心情是怎样的呢？

学生自由朗读，体会“我〞的心情。

班级交流，说说读出了“我〞当时什么样的心情，你是从哪一句话当中体会出这种心情的。

①从“可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的，连一个字也吐不出。〞“我愣愣地站在同桌前，不敢看任何人的脸。〞看出“我〞当时心里难受、紧张、畏惧。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。

②“在心里，我不知已责怪自己多少遍了。〞看出自己知道做错了，很自责的心理。

反复朗读，读出“我〞难受、紧张、畏惧、自责的心理。

联系上下文，进一步体会〞我〞的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我〞的这种心情。共三句：

①我一时不知所措，窘得满脸通红。

②“我——我——〞我支支吾吾，半天说不出话来。③要说出这三个字，真的好难好难。朗读体会。

（经过学生深入探讨，把握了我当时的心理活动，实现了情感的“内化〞“吸收〞的过程，朗读则是对己理解的思想内容的“外化〞“升华〞的过程，这两个过程是相辅相成、又相互促进的，也就是“在读中悟〞和“以悟促读〞的有机结合。）

3.学习五——八自然段过渡：“我〞要说出这三个字，是那么难，那最终是什么力量促使“我〞说出“对不起〞的呢？

默读五至八自然段。小组探讨。班级交流。小结：在老师同学的勉励下，在“我〞提高了自己认识的前提下，在模范的推动下，“我〞终究鼓足了勇气说出了“对不起〞三个字。

（这是课文的难点，但经过上面的铺垫，以及同学之间的探讨交流，也就水道渠成了。）

（四）总结全文，回归生活。1.做填空题。

“我〞说了“对不起〞后，老师（），同桌（），同学们都（），“我〞和陆叶还（）。

2.总结性提问：这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的〞我〞？说说理由。

3.十运会即将在南京举行，我们南京市开展了争当文明市民的活动，同学们也是当中的一员，你们计划怎么做。请用几句话写下来。

4.交流，点评。

（语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力，才能更进一步激发学生的学习兴趣。）

（五）作业

1.熟读课文，读出情感。

2.搜集文明礼貌用语至少三条。3.搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。

七、板书：

说声“对不起“

以前：向别人认错难受老师同学的勉励

那一次后：超越自我我的认识、模范、勇气

说声对不起教案大班说声对不起教案中班反思篇二

说声对不起教案

作为一名静静奉献的教育工，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并把握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的说声对不起教案，欢迎阅读与珍藏。

说声对不起教案1教学要求：

1、通过读课文，理解课文内容；通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出〞这句话，联系上下文体会“我〞的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误。

教学难点：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

教学准备：小黑板、生字卡

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么状况下用。

板书课题：说声“对不起〞

二、读课文，整体感知

1、学生自读课文

2、思考问题：“我〞为什么应当和陆叶说“对不起〞？

三、集体探讨：

1、小的表现：开始是怎样的？（紧张畏惧）

后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

2、是什么力量让他这样做的？

3、抓住重点句子理解课文：

4、课文第四自然段先写周边的环境“静得稀奇〞，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出〞这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小当时的心情，最终写“我〞的表现及心理活动，抓住“愣愣〞“不敢看〞体会的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使心情的不恬静与教室里静得稀奇形成对比，然后读读上下文，想想为什么会有这样的感受及心理活动，最终把体会出的紧张、畏惧的心情读出来。

四、读自己喜欢的段落。

其次课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、通过预习你已经学会了哪些生字？

2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？

3、本课生字较多，可以分类教学。如：

陆陈眶秒——可联系实际理解字义

挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：注意“陆、歉、凑、束〞等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业：抄写生字词。

板书设计：

说声“对不起“

紧张、畏惧鼓起勇气、超越自我教学后记：

这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。

说声对不起教案2第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字15个。

3、理解课文内容，了解小学生应当在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：谈话、小组合作式

教学步骤：

—、导入新课。

1、指名说说：自己知道哪些礼貌用语，它们在什么状况下用？

2、同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。

3、板书课题：《说声“对不起〞》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、质疑：同学们读了课题，你想知道什么？

2、初读课文。

(1)让学生用自己喜欢的方式读课文。

(2)标出自然段的段序。

(3)出示生字，学生“开火车〞读。

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

（4）出示生词，同桌读，男、女同学接读。

挨打超越大陆铅笔不知所措窘迫罗列眼眶彼此道歉一分一秒凑到原谅

终止支支吾吾

3、再读课文、理解课文。

（1）默读课文，勾出不懂的词语，在小组中探讨。

（2）提出还不懂的词语，大家解决。

（3）指名接读课文，并指名评价。

（4）在小组中学习：

a自由读课文。

b探讨：“我〞为什么应当对陆叶说“对不起〞？

c选择喜欢的方式再读课文。

d*探讨：小的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的？

*由开始“我〞说不出口，到后来的“我〞大声说“对不起〞，是什么力量让他这样做的？

e自由读第四自然段，体会“我〞的心情。

f指名说说：自己体会到了什么心情？

4、朗读课文。

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

三、布置作业：

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

讲文明

说声“对不起〞

懂礼貌

其次课时

教学目标：

1、学会正确书写11个字，并把握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地〞中“抄一抄〞

教学重难点：

1、书写“铅、措、陈、支、吾、任、秒、谅、犹、豫、束〞11个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：探讨、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《说声“对不起〞》。

2、出示15个生字，学生认读。（开火车）

挨超陆铅措窘陈眶彼歉秒凑谅束

3、出示生词，男、女同学接读。

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

铅措陈支吾任秒谅踌躇束

2、分析字形，相互交流。

3、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地〞中“抄一抄〞

*出示词语，学生认读。

奇怪原谅任何踌躇不知所措（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评比出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。本资源来

说声对不起教案3〖教学目标〗

1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束〞。

2、抓住表现人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。

3、能用简单的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动承认错误。

〖教学过程〗

（一）自学生字，把课文读正确

1、借助书后生字表确凿认读16个生字。

（注意：“挨〞读“ái〞，二声；“束〞读“shù〞，四声。“划〞是多音字，在这读“huá〞。）

2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。

（二）整体感知，自主质疑

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

引导学生用自己的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言明白、简单。

2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）

生动笔勾勾画画

师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，思考。

3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）

（1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、不知所措、窘、期待、责怪、责怪〞的意思。（责怪――责怪互为一组近义词）

（2）指导学生用“不知所措、责怪〞造句

理解词义――找原句，摸索用法――思考：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句

（三）精读重点段落，体会人物心理活动

1、默读课文，画出表现人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。

引导学生独立思考后与同桌同学交流，合作中发挥同学间相互补充，帮助的作用。

板书：不知所措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气

2、重点体会四、六两段。

（1）引导学生反复读这两段话，想想当时心里想什么？（提醒学生可以结合自己的体验说）

（2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）

“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。〞“老师啊……〞――形象的语言表现出我当时心里的矛盾。

（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）

（3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？

（引导学生从中体会到：正是在老师的勉励下，我才有勇气去承认错误。）

（4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。

自己读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）

（四）扩展延伸，练习说话

1、你对文中的“我〞怎样评价？

2、假使换作你，你会怎样做？

（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气承认错误，这样会得到别人的谅解）

说声对不起教案4活动目标：

1、引导幼儿学会主动承认错误并礼貌向他人道歉。

2、学会简单的道歉语：对不起、我错了、下次改正等等。

活动准备：

ppt视频、好习惯宝宝贴画。

活动过程：

一、活动导入

二、基本部分

教师提问：小花猫做错了什么事情？

教师总结：小花猫将小白兔乳白的衣服弄脏了，可是却不敢跟小白兔道歉。小朋友当我们做错了事时要学会主动道歉，这样才是好孩子。

2、“看〞动画提问导入：小朋友，跟别人道歉时我们应当怎么说？

3、认真看动画，启发思考，教师提出如下问题：

（1）宝宝不防备碰见壮壮的时候是怎样道歉的？

（2）宝宝和壮壮踢球碰见叔叔的时候又是怎样道歉的？

（3）故事告诉我们怎样做才是好孩子？

4、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。

教师总结：故事告诉小朋友当我们犯了错误，应当主动跟别人说对不起，这样才是好孩子的表现。

5、图谱演示

教师出示两张图片并陈述图片故事，让幼儿判断对错并说明原因。

教师看图总结：我们要向图片上的小朋友学习，犯了错误没有关系，只要主动跟别人说对不起，别人就会原谅我们，这样我们会有越来越多的好朋友。

三、终止部分、游戏互动。

游戏名称：《对不起，没关系》

游戏准备：《对不起，没关系》的儿歌

游戏玩法：教师分别请两位幼儿上来边听儿歌边情境表演。

四、活动延伸，主题内化。

（1）带领幼儿唱读《弟子规》经典：

“过能改归于无倘掩饰增一辜〞

（2）在生活中引导幼儿犯了错误时要主动道歉；

（3）和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。

说声对不起教案5一、教材分析

《说声“对不起〞》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，三年级上册第五单元——“我们和我〞中编排的第三篇主体课文。学习本单元可以使学生恳切地意识到自己的成长，能够在学习、生活中地去关注集体，关心他人，战胜缺点，不断进步。教材选取了《说声“对不起〞》这篇课文，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我〞不防备，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最终，在老师、同学的勉励下，我战胜了心理障碍，大声向同学说了声“对不起〞。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。从课文中，咱们不难看出小是一个自尊心很强，比较内向的孩子，对于这样的孩子，我们教师要有足够的耐心，给他一些勉励，尽力给他创造一个相对宽松的环境来认识自己的错误；同时也教育学生要学会宽容别人，给别人改过的机遇。

课文共9个自然段。第1自然段介绍自己的一个特点：向别人承认错误比挨二十大板还难受。为下文的神态和心理活动描写埋下伏笔。“但那一次，我超越了自己〞这一句承上启下，引出了下面的故事。第2—8自然段是文章的主干部分，我不防备划破陆叶的下巴，在老师和同学们的勉励下，我终究超越了自己大胆的向陆叶说了对不起。课文重点抓住了小在整个事件中的神态和心理描写，表达的内心世界。事情刚一发生，小的神态是：“我一时不知所措，窘得满脸通红。〞“我支支吾吾说不出一个字，泪水在眼眶里直打转。〞

可见小不防备做错了事情，心里十分紧张、畏惧；老师没有批评我，只让我向同伴道个歉，这时，课文抓住了人物的心理活动描写（第4自然段），“教室里静得稀奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出来。我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能感觉到老师正期待的看着我。老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不是有意的，在心里，我不知道已经责怪自己多少遍了。〞这段心理描写，写出了当时小的感受和矛盾心情，很符合人物的心理，是引导学生联系自己的生活实际进行体会，产生情感共鸣的好素材。在老师、同学的勉励下，我经过了一番思想斗争，鼓起勇气、超越自我，大胆地说出“对不起〞。第7自然段涉及到“语文天地〞中一个比较句子的联系。第9自然段没有过多的渲染，很平淡自然的收尾，更加强了文章的真实性。

课文以第一人称叙事，语言朴实、直白，贴近学生的生活实际，便于学生结合自己的生活实际，将心比心，理解小当时的心情，产生情感共鸣，达到教育的效果。

二、学情分析

在识字方面，三年级的学生已经具有了一定的识字基础，已经把握了一些识字的方法，能正确运用音序和部首等查字法，认字。

能根据汉字的特点集中成批地识字，已经具有独立识字的能力。并且三年级的学生有笔画笔顺等方面的基础、间架结构的意识、初步能自己去探究，体会、感受汉字的形体美。本课生字较多，预习时引导学生借助拼音或来读准字音，识字教学可以分类进行教学。如：

陆陈眶秒——可联系实际理解字义；

挨超窘措谅踌躇——在学习课文时结合语言环境理解字义

在阅读方面，基本能做到独立阅读，初步形成较好的阅读习惯。知道朗读时要做到正确、流利、有感情。能做到默读时不出声不指读。听话说话时能努力做到耐心倾听，听懂别人的讲话内容；说话时态度比较大方，能用普通话表述自己的观点和看法。基于这一阅读基础，分析课文时可以引导学生抓住小的神态、心理描写，体会人物的情感世界，从语言到情感，体会人物的感受，培养学生的语言感悟能力，并通过朗读把体会到的感受表达出来。

学习本课时，学生已经有了基本的理解基础，故事内容与学生的生活实际密切相关，学生有了一定的实践感知。在二年级下册学生学过《讲信用》单元，通过两篇主体课文的学习，学生懂得在与人交往时要讲信用并能落实到实际行动中，教育学生对别人负责，学会与人相处。本单元其次篇主体课文《画里少了什么》学生明确在集体生活中，要学会分工合作，齐心协力才能做好事情。

三、教学目标

双基目标：综合运用多种方法进行识字，认识15个生字，区分多音字的读音，能正确、规范、整齐地书写12个生字。

能力目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、能找出文中找出描写人物神态和心理活动的句子，体会“我〞紧张、畏惧、矛盾的心情。

3、通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的。小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误。

感情目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重难点：通过读课文，理解课文内容；通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误，并内化到自己的行动中去。

四、教学设计

教学本课，可以分几个版块。

第一版块：生活入手加情境创设，导入新课。

课前，可以让学生收集文明用语，并说说这些文明语言分别在什么状况下使用；也可以播放有关文明礼貌方面的录像，创设一种情景，引导学生谈谈自己的感受，为学习课文时体会人物的心理活动作好铺垫。

其次版块：自读课文，了解故事内容。

可以在学生初读课文后，课件出示课文的主要内容提醒：课文陈述了“我〞不防备，—————————，老师让我——————，可我————，最终————。通过这样一个主要内容的提醒，来帮助学生来了解课文，抓住文章的主干；同时也逐步渗透主要内容的概括方法。

第三版块：激发探讨，表达特性理解。

本课的内容与学生的实际密切相关，在深入引导学生理解课文时，让学生抓住小的神态及心理活动，体会的心情。也可以抓住小的表现，开始是什么样的？后来怎样？组织探讨：由开始“我〞说不出口，到后来我大声说对不起，是什么力量让他这样做？通过探讨，让学生展示自己特性化的理解。

第四版块：自由选择片断朗读，进一步体会和感受人物的神态和心理活动。

课文的神态和心理描写刻画得细致入微，在学生理解的基础上自由选择朗读，把自己的理解通过朗读表达出来，也可以为学生创设一个朗读比赛的气氛，让学生进一步体会和感悟。

第五版块：由课文延伸，进行写话训练。

结合“语文天地〞中的句子练习，怎样使句子变得生动具体。

本课的心理描写很有代表性，可以创设一种情景，让学生写出自己的心理活动，从而达到学以致用的效果。

说声对不起教案6活动目标：

1、引导幼儿表达劳动的过程，感受劳动的开心。

2、勉励幼儿学习劳动方法，即使用清洁工具有顺序地洗椅子。

3、教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的习惯。

重点：教育幼儿要爱护小椅子，轻拿轻放，养成良好的习惯。

难点：学习使用清洁工具洗椅子，感受劳动的开心。

活动准备：椅子每人1张;水盆若干，抹布若干（数量和幼儿人数一致）、音乐、“椅子〞录音。

活动过程：设计意图：

一、椅子哭了

●录音：“呜呜……〞师：是谁在哭呢？

●椅子：“呜呜……〞小朋友，我是小椅子，你们身上都很清白，你们看，我的身上很脏，我身上为什么会这么脏呢？

●你们能帮我洗个澡吗？

二、我来给你洗洗澡

1、洗椅子

●师：你们愿意帮助小椅子洗澡吗？那我们用什么来给小椅子洗澡呢？（老师在确定幼儿正确回复的基础上出示抹布、水盆）今天我们请它们来帮忙。怎么样才能把小椅子擦清白？（每个地方都要擦到）

●幼儿尝试用抹布开始擦洗椅子，勉励幼儿积极表达自己在劳动过程中的开心。

2、交流

你是怎么洗椅子的？勉励个别幼儿来示范并用语言表达洗椅子的过程。

3、总结

●胡老师还把擦椅子的步骤编成了一首好听的儿歌，我们一边念儿歌一边擦椅子，这样我们会把小椅子擦得更清白。

●师幼一起边念儿歌边擦椅子。（小抹布，洗一洗、拧一拧;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子脚，擦一擦;椅子档，擦一擦，小椅子，开心啦！）

●椅子是我们的好朋友，我们还应当怎么更好地爱护它？

三、送椅子“回家〞

●椅子：小朋友，感谢你们把我洗得这么清白，以后你们要好好的爱护我噢！

●我们去看看小椅子干了没有，我们带小椅子一起回活动室吧！

创设情景，帮助产生想帮助小椅子的欲望。

开拓幼儿的思维，让幼儿自己去发现用什么材料与方法去进行清洁小椅子。

幼儿在操作中体验劳动的开心，并勉励幼儿用语言来表达，发展幼儿的口语表达能力。

结合儿歌，让幼儿更好地把握擦椅子的步骤。

通过探讨培养幼儿爱护小椅子，轻拿轻放的好习惯。

说声对不起教案7目标：

1、通过活动使幼儿知道拾到东西应当还给失主，并了解找失主的方法。

2、引导幼儿体验丢失东西和捡到东西后的慌张心情，找到东西和把东西还给别人时的不可怜绪情感。

准备：动物头饰、情景表演

过程：

开始部分

（一）引起兴趣，引出课题。

师：今天，老师要来变个魔术，你们想看吗？

（二）基本部分：

1、情景表演，让幼儿了解小猫丢了东西慌张、忧伤的心情和小兔把东西还给它以后高兴的心情。

提问：

1、小猫丢了什么？心里怎么样？（慌张、忧伤）

2、谁捡到了帽子？（小兔）

3、小兔捡到了帽子是怎么做的？（他说了什么？）

集体练习：请问，这是你丢的帽子吗？

小结：

把帽子还给了小猫，小猫可高兴了，小兔着见小猫这么高兴，他心理也很高兴，我们小朋友要向小兔学习，拾到东西要还给别人。

2、探讨，帮助幼儿体验丢了东西、拾到东西还给别人等状况下的不可怜感。

（1）小朋友有没有无过东西？丢过什么？心里怎样？

（2）你丢了东西，别人拾了还给你，你心里怎样？

（3）你有没有拾到过别人的东西？你是怎么做的？心里怎么样？

3、情景表演，激发幼儿帮助小动物的动机，使他们体验到帮助了别人会很开心。

师：看看又发生了什么事，小动物们为什么忧伤？（看见他们忧伤，小朋友你们心里怎么样？

（1）提问：小动物们这么忧伤？它们丢了东西心里怎样？看见他们忧伤你的心里怎样？那怎么办呢？我们一起帮助他们（请问，方才你们在哪里玩的？）我们到走廊里、楼梯口、午睡室去看一看，假使发现地上有东西就怎么办？

（2）幼儿帮助小动物们找东西，（捡起来，捡起来以后怎么做呢？问问捡到东西后怎么说？请问这是你丢的东西吗？

（3）幼儿找东西

（4）师：方才我们帮助小动物找到了东西，还给了他们，他们一定很高兴，他们确定会来感谢我们的，我们小朋友把东西还给了失主做了好事，心里怎样？（做一做高兴的样子，笑一笑）

（5）提问：方才你捡到了什么东西？是怎样还给丢东西的人的，说了什么话？

4、幼儿探讨：

（1）拾到了东西为什么要还给别人？

（a）人家会忧伤，会慌张。

（b）不是自己的东西不能拿。

（2）（表扬自己）

探讨：找不到失主的东西该怎么办呢？

（三）终止：

说声对不起教案8一、活动目标：

1、让幼儿了解每年的一月一日是元旦，是新年的第一天。

2、在活动中，感受与同伴一起辞旧迎新的喜悦。

3、幼儿能积极的参与活动，并获得其中的乐趣。

二、活动准备：旧挂历、新挂历、布做的“龙〞二“三条。中华风俗cd片。

三、活动过程：

1、教师将身体缩成圆柱形状，并发出被点燃的爆炸声“砰〞的声音，请幼儿猜猜：“老师方才表演的是什么？〞

问幼儿：“鞭炮声让你想到了什么？〞

2、音乐游戏：敲锣打鼓放鞭炮

师：“过年了，除了放鞭炮，还有什么呀？〞（出示图片）

随音乐做敲锣打鼓放鞭炮的动作。

3、换挂历：欣赏新挂历上的图画，翻开第一张，念一念上面的字，了解一月一日是元旦就是新年的第一天。

4、生肖年的庆贺：了解今年是什么生肖年。

问：“今年的生肖是什么呀？〞“明年是什么呀？〞

欣赏当年的生肖图案。模仿拜年的情景。

5、教唱歌曲《恭喜恭喜》

师：“老师和小朋友一起来学唱新歌〞。

6、耍龙灯。

老师在小朋友唱歌时出示“龙灯〞引起幼儿兴趣。

问：“这是什么呀？〞“它有什么用呀？〞

“我们也来耍龙灯好吗？〞

请幼儿来跟着音乐耍龙灯二〞三次

四、活动总结：

教师总结幼儿今天的表现，表扬和勉励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在做音乐游戏的同时，感受到元旦活动其其中的开心。同时，教师要照料到那些在活动中比较恬静的幼儿，使其也能在活动终止的时候获得开心。

五、活动延伸：

师：“我们小朋友一起跟着龙灯去给其他小朋友拜年去。好不好？〞

（带幼儿随着庆祝的音乐出活动室。）

中班社会活动：给椅子洗洗澡

设计理念：

苏霍姆林斯基曾经说过：只有从小参与劳动的人，才能获得真正的幸福。确实劳动不止是一种态度、一种习惯、更是一种十分重要的能力。而现在的孩子对成人的依靠性日趋渐强，独立生活的能力则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对劳动的体验。于是我设计、组织了“给椅子洗洗澡〞的社会活动，本活动来源于《幼儿园课程指导》中班（上），我以“为椅子洗澡的情节〞贯穿于整个活动，本活动重视趣味性，做到寓教于乐，在玩中培养幼儿爱劳动的情感，在做中树立劳动荣誉、劳动开心的思想，让幼儿逐渐养成爱劳动的好习惯。

说声对不起教案9教学要求：

知识目标：通过读课文，理解课文内容；通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误。

能力目标：找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出〞这句话，联系上下文体会“我〞的心情。

情感目标：引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过探讨交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应当主动道歉，承认错误。

教学难点：

找出文中描写心理活动的语句，反复朗读

教学准备：

小黑板、生字卡

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课。

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么状况下用。

板书课题：说声“对不起〞

二、读课文，整体感知。

1、学生自读课文

2、思考问题：“我〞为什么应当和陆叶说“对不起〞？

三、集体探讨。

1、的表现：开始是怎样的？（紧张畏惧）

后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

2、是什么力量让他这样做的？

3、抓住重点句子理解课文：

4、课文第四自然段先写周边的环境“静得稀奇〞，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出〞这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小当时的心情，最终写“我〞的表现及心理活动，抓住“愣愣〞“不敢看〞体会的'心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的句子找出来，使心情的不恬静与教室里静得稀奇形成对比，然后读读上下文，想想为什么会有这样的感受及心理活动，最终把体会出的紧张、畏惧的心情读出来。

四、读自己喜欢的段落。

其次课时

一、复习课文内容。

二、学习生字词。

1、通过预习你已经学会了哪些生字？

2、还有哪些生字你没学会？有什么困难？

3、本课生字较多，可以分类教学。如：

陆陈眶秒——可联系实际理解字义

挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：注意“陆、歉、凑、束〞等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业。

抄写生字词。

板书设计：

说声“对不起〞

紧张、畏惧鼓起勇气、超越自我

说声对不起教案10

孩子们在幼儿园游戏、玩耍时,经常会出现这样那样的摩擦与纠纷。有的孩子能很好的解决,有的孩子则不会。你瞧!方才还是一对好朋友呢!可由于一点小事情转瞬间谁也不理谁了。之所以会这样主要是由于现在的孩子在家娇生惯养惯了,都十分缺乏合作精神、交流意识。为了引导孩子正确处理同伴间的矛盾,提高他们的交往能力。我设计了这节社会活动——“对不起〞真巧妙!

自编情景故事一个、挂图四张、歌表演磁带一盒、小红花若干。

一、导入活动。

1、讲故事(一天,阳光明媚、天气晴朗,老师带小朋友在院子里玩滑梯。大家都玩的十分高兴,只有雅雅和婷婷不玩。老师发现了,走过去问是怎么回事?婷婷告诉老师:方才上滑梯的时候雅雅不防备踩了婷婷的脚,婷婷被踩疼了可雅雅也不理,婷婷感到既委屈又疼,于是,两人就谁也不理谁了。在老师的劝说下雅雅走到听婷婷面前,用细小的声音说了一句“对不起……,〞没想到这巧妙的三个字一出口,婷婷即刻不哭了,原谅了雅雅,两个好朋友又重归于好了。)

2、提问:小朋友,你碰见过这样的事情吗?你是怎样做的呢?

小结:生活中我们经常会由于各种原因不防备碰见了别人,这个时候我们要主动向别人道歉;而当别人不防备碰见了我们,也要向我们道歉,我们才愿意原谅他。这样大家在一起才能和气、愉快的相处。

二、观看挂图。

1、玩积木时荣荣不防备把实实的积木弄到了。

2、喝水时鹏鹏不防备把水洒到了婧婧的身上。

3、吃饭时龙龙不防备把饭汤弄到笛笛的手上了。

4、睡觉时文文不防备蹬到了策策的身上了。

小结;老师带领幼儿一起边看挂图边探讨:假使挂图上的小朋友是我,我会怎样做!

三、欣赏歌曲《对不起,没关系》

1、教师演唱歌曲,幼儿细心倾听歌曲内容。

2、教师和幼儿一起演唱歌曲,勉励幼儿和老师一起创编动作。

3、请两个小朋友到前面来进行情境表演。

小结:为了我们的社会大家庭更加和谐、文明,我们从小就要养成讲文明、懂礼貌的好习惯。向歌词里唱的那样,大胆的向人家道歉,说声“对不起〞。这是多么具有巧妙作用的三个字啊!——“对不起〞。无论别人多么生气他也一定会转怒为喜向你说“没关系〞的!

带领小朋友继续学习包括“对不起〞在内的十字文明礼貌用语:“请〞、“对不起〞、“你好〞、“感谢〞、“再见〞,并评比出每周的“文明礼貌用语小明星〞,张贴小红花

说声对不起教案11一、教学目标：

1、会看图，知道图上画的什么。

2、学会本课的3个生字，一个新部首。

3、理解课文内容，能进行简单的对话。

4、教育学生做讲文明懂礼貌的好孩子。

二、教学重点：目标1~4

教学难点：目标2、3

三、教具准备：课件

四、教材分析：

本课是看图学文课。有一幅插图，文中有三句话。一二句是通过一个踩脚的事件，引出了两个有礼貌的孩子说出的两句简短的礼貌用语。他们两个的相互谅解与道歉，使他们还是好朋友。一幅画画的就是两个孩子相互交流的场面。文中有三个生字：华、对、还。一个新部首：寸（寸字旁）。课后练习安排了“练一练、读一读、说一说〞等内容。

五、教学时间：3课时

其次课时

一、学前补偿

读出以下词语并口头用字组词，然后在田字格本上书写。（抽一生板演）

华对还

二、导入新课：

同学们每日在一起学习、生活，有时难免会出现你碰我一下，我挤你一下这样的状况，那么出现这样的状况时，应当怎样处理呢？这节课我们继续来学习18课《对不起》。（板书课题并领读课题）

三、学习新课：

1、出示图片，说说图上有几个人？

2、师：小青和小华两人之间发生了什么事？他们是怎样处理的？事情的结果又是怎样的呢？

3、师范读课文后，领生读课文；师生齐读课文。

4、抽生读课文。

5、学生自读课文，数一数文中有几句话。

6、抽生回复，师加以总结。

7、学习课文第一句。

（1）齐读；抽生读。

（2）思考：这一句告诉了我们什么？

（3）抽生回复，师归纳：小青不防备踩着了小华的脚，他向小华道歉。

（4）理解“不防备〞的意思。

（5）思考并回复：“红着脸〞说明白什么？小青为什么要说“对不起〞？

（6）抽生回复，师归纳：

“红着脸〞说明小青不好意思了。他说“对不起〞是由于他认为自己做错了，就应当向小华道歉。这说明小青是个讲文明懂礼貌的好孩子。

（7）再读课文第一句。

8、师：同学们想一下，小华的脚被小青踩了，会不会痛呢？他面对小青的道歉，他又是怎样做的呢？

9、学习课文其次句。

（1）齐读，抽生读。

（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？

（3）抽生回复，师归纳：小华面对小青的道歉，他不但没有生气，反而笑着说：“没关系。〞这说明白小华也是一个讲文明懂礼貌的好孩子。

（4）齐读其次句。

10、师：发生了这样的事情，他们的关系会怎样呢?

11、学习第三句。

（1）齐读，抽生读。

（2）思考：这一句告诉了我们什么呢？

（3）生答，师归纳：这句告诉了我们他们还是好朋友。

12、师：想一下，他们今后还会在一起干什么呢？

四、稳定练习：

1、学生读课文，质疑问难。

2、模拟表演。（抽生现场演示）

3、抽生说一说什么状况下应当说“对不起〞和“没关系〞？

五、小结：

1、思想教育：老师希望每个同学都能和其他同学和气相处。老师也相信每个同学都能成为像小青和小华那样讲文明懂礼貌的好孩子。能做到吗？

2、评价课堂学习状况，给予奖励。

说声对不起教案12学习目标

1.让大家认识到交朋友的重要性。

2.引导大家学会选择朋友。

3.教会大家交友之道。

4.培养大家收集资料的习惯。收集交友名言、警句、故事、诗词、成语等。

教学过程

一、新课导入

二、自学指导——合作与探究

我今年十三岁，生于广西柳州，祖籍浙江(金庸老家)，却从未去过。四岁随父进京，入读地科院幼儿园。人生地不熟，受小朋友欺负，常含泪缩于墙角，渐将爱动爱闹之习改掉，胆小慎微至今。母亲教我读幼儿书报，增长见闻，并学习钢琴，现在受益匪浅。

六岁半入小学。班主任姓梁，很慈祥，伙伴们也很好。惋惜好景不长，三年级时搬回老家，与同学了解不够，度日如年，只得整日学习，因此常受老师表扬。

毕业后，考入北京八中。此地环境幽美，同学大都多才，且全班关系和谐。我不爱体育，便去上网、看小说。生活充实学业得志！

我爱好好多，却没有特长。琴棋书画，只略知其一。小学时得过些奖：在市英语科技竞赛中，一、二、三等奖各获过一次，在新加坡数学竞赛中获过三等奖，钢琴过了九级。中学后便无一所获。目前无大志，只把心胸豁达作为最高追求，爱好金庸先生的《笑傲江湖》，及李白、辛弃疾的诗词。愿今后不负自己及家长之望，小事开心、大事顺利、少出过错，足矣！

(二)擦亮慧眼选朋友

“近朱者赤，近墨者黑！〞好朋友，可以成就一生的辉煌；不好的朋友，可能贻害一生。那么我们应当怎样选择朋友呢？

1.请你收集慎重择友的名言警句。

(1)一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。(曾国藩)

(2)与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。(《孔子家语》)

(3)好多显得像朋友的人其实不是朋友，而好多是朋友的并不显得像朋友。(德谟克里特)

2.请你收集《论语》中关于择友标准的语录并加以解读。

子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。〞

直，指正直。这种朋友为人真诚，坦荡。朋友的人格可以影响你的人格，所以这是一种好朋友。谅，指恳切。这种朋友为人恳切，不作伪。与这样的朋友交往，我们的精神能得到一种净化和升华。友多闻。这种朋友见闻广博，阅历丰富。朋友的知识、经历可以成为自己的经验，可以让自己少走弯路。《论语》告诉我们值得交往朋友是：正直的朋友，恳切的朋友，知识渊博的朋友。

另外有三种人不值得结交，即惯于走邪道的人、擅长和颜悦色骗人的人、惯于花言巧语的人。

(三)恳切真心待朋友

1.自古至今，真心待友的故事好多，请你为大家讲一个这样的故事。

管仲和鲍叔牙是春秋时期的齐国人。他们从小就是好朋友，整日形影不离。有一天，鲍叔牙对管仲说：“咱们都已经是大小伙了，不能总靠家里养活。我们是不是去做买卖？〞管仲想了想，有些难为，说：“从父亲去世以后，我和母亲吃了上顿没下顿，哪有钱去做生意？〞鲍叔牙说：“钱由我出，你就想想怎样做生意吧。〞

经过一番准备，他俩真的做起了生意。两人起早贪黑，四处奔波繁忙，谁也不叫苦。每次赚了钱，鲍叔牙总是把大部分给管仲，自己只留一小半。管仲有些过意不去，说：“这样，我心里很担忧。是你出的资金，你应当拿大部分。〞鲍叔牙恳切地说：“我们是朋友，你家有困难，我理应帮助。你就收下吧！〞

后来，他们又一起去当兵。每次打仗，鲍叔牙都紧紧跟在管仲身边。冲锋时，他跑到管仲的前头；后退时，他又走在管仲的后边。遇到危险，鲍叔牙都毫不踌躇地用自己的身体去保护管仲。在一次战斗中，鲍叔牙受了伤，管仲急忙为他包扎伤口。管仲看到流血的伤口，忧伤地说：“你是为了我才受了伤的呀！〞鲍叔牙笑了笑，说：“没关系！没关系！〞

有人问鲍叔牙：“对朋友，你可真是做到家了。这样做是为了什么呀？〞鲍叔牙说：“我不这样做，管仲也会这样做的。我总以为，他比我有才干，有胆子，总有一天，他会干出更大的事业。〞

后来，他们在齐国做了官。管仲在鲍叔牙的支持下成功地进行改革，使齐国成为当时最强大的国家。不久，管仲的官职超过了鲍叔牙。这时，一些大臣探讨纷纷，替鲍叔牙抱不平。

鲍叔牙知道自己假使继续做官，可能对管仲不利，于是就毅然辞官回乡。齐桓公挽留他，管仲也劝他，但鲍叔牙还是悄悄地离去了。

管仲逢人就说：“生我的是父母，而真心待我的是鲍叔牙！〞

2.历史上的“八拜之交〞指什么？与之相关的人物或故事是什么？

知音之交——伯牙子期(高山流水)；刎颈之交——廉颇相如(负荆请罪)；胶漆之交——陈重雷义；鸡黍之交——元伯巨卿；舍命之交——角哀伯桃；生死之交——刘关张(桃园三结义)；管鲍之交——管仲叔牙；忘年之交——孔融祢衡。

说声对不起教案13

1、知道当自己伤害或影响了别人时应向别人道歉。

2、能在做错事时向别人道歉。

1、用于幼儿练习道歉的相关生活情境照片。

2、事先请两名幼儿排练情境表演。

3、教育挂图。

一、听小故事，体验“对不起〞三个字的巧妙魔力。

1、出示教育挂图，讲故事《巧妙的对不起》。

2、引导幼儿理解故事。

提问：故事中巧妙的三个字是什么？他有什么魔力？

小结：“对不起〞三个字有巧妙的魔力，能够让别人原谅自己不防备犯的错。

二、谈论生活情境，学习道歉的技巧。

1、探讨生活中需要道歉的情境。

提问：你碰见过说“对不起〞的事情吗？你是怎么样做的呢？

小结：生活中我们经常会由于各种原因不防备干扰或影响了别人，这时候我们要主动向别人道歉：而当比尔不防备影响或干扰了我们时，他也要向我们道歉，我们才愿意原谅他，这样大家在一起才和气、愉快的相处。

2、观看情境表演，判断对错。

3、教给幼儿道歉的技巧。

想一想是不是自己的错

真诚的说声“对不起〞

安慰或帮助对方。

三、看生活情境照片或视频短片、练习怎样道歉。

1、生活情境：

玩积木时荣荣不防备把实实的积木弄到了。

喝水时鹏鹏不防备把水洒在了倩倩的身上。

吃饭时龙龙不防备把饭汤弄到了迪迪的手上了。

睡觉时文文不防备蹬到了策策的身上。

2、小结：在自己有错的状况下，要态度恳切、看着对方真诚的说声“对不起，是我错了，请你原谅我〞。

四、欣赏歌曲《“对不起〞“没关系〞》。

1、教师演唱歌曲，幼儿细心倾听。

2、教师和幼儿一起演唱歌曲，勉励幼儿和教师一起创编动作。

3、请两个幼儿到前面来进行歌表演。

4、小结：当我们做错了，可以像歌词里唱的那样，大胆的向人家道歉，说声“对不起〞。这是多么具有巧妙作用的三个字啊！无论别人多么生气，他也一定会转怒为喜向你说“没关系〞的。

说声对不起教案大班说声对不起教案中班反思篇三

《说声“对不起〞》教案

知识与技能：

1.认识本课的生字，了解新词的意思。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.通过读课文，理解课文内容。过程与方法：

1.引导学生读悟并探讨交流，在朗读中思考，把握文章内容。

2.小组合作探讨交流，明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应当主动承认错误，及时道歉。

3.精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我〞紧张、畏惧、矛盾的心理。

情感态度与价值观：

让学生认识到在学习、生活中应当养成良好的习惯，争做讲文明、懂礼貌、知错就改的人。

重点：精读课文,找出文中描写神态和心理活动的语句，反复朗读联系上下文体会“我〞紧张、畏惧、矛盾的心理。

难点：明白要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应当主动承认错误，及时道歉。

1课时

教师准备：多媒体课件。学生准备：预习生字和课文。

一、谈话导入，透露课题。

1.创设情景，激趣导入。播放《泼水歌》启发学生思考：你能说说在日常生活中，什么状况下需要和别人说对不起吗？你有过这样的经历吗？（学生自主汇报）

学生汇报后教师小结：当我们打搅别人、阻碍别人，或者对别人造成伤害的时候我们就要说对不起，真诚地道歉。

2.解题：从文章题目中你获得了什么信息？说的是一件关于道歉的事。

设计意图：语文教学要以情为导线,为学生创设良好气氛。以歌曲导入，充分地调动了学生的学习积极性。同时让学生亲近文本，为学生营造情感气氛，从而形成良好的课堂情感基调，并让语文教学充满情趣。

二、初读课文，理清脉络。

1.在预习时你自己学会了哪几个生字，还有哪些生字你没学会？向小组成员求助吧。

固、执、桌、陈、歉、敢、管、束

2.咱们分小组开火车读读生字吧，看看哪个小组读得又流利又确凿。

3.我会用生字组词。

稳固、执著、桌子、罗列、歉意、大胆、管理、约束。4.听朗读录音，初步了解文章大意。

三、品词析句，感悟形象

精读课文思考：

1.“我〞应当和陆叶说“对不起〞吗？明确：应当，我对他造成了伤害。2.第四段进行了什么描写，有什么作用？试着用你的声音表现的心情吧。

指导品读课文第四自然段环境描写：“静得稀奇〞

心理描写：我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出〞

神态描写：“愣愣〞、“不敢看〞

心情的不恬静与教室里静得稀奇形成对比，比喻句写出了我的困顿、畏惧；神态描写表现出我的慌乱、紧张。

3.后来是怎样的？你能在课文中找到相关的段落或句子说明吗？

指导品读课文第六、七、八自然段

明确：第六、第八两个自然段都是对“我〞的心理描写，两段的一致之处在于“我〞始终认为自己应当道歉，不同之处是分别反映出“我〞不敢开口道歉和“我〞大胆地大声说对不起。其间起关键作用的是第七段中老师的勉励，老师亲切的语言和动作让我战胜障碍，鼓起勇气、大声道歉。

4.有感情地朗读课文，说说文章通过生动的心理描写和神态描写，表现我心理变化的过程，你从中获得了什么启示？

明确：让我们明白了要做讲文明、懂礼貌的人，犯了错误，应当主动承认错误，及时道歉。

四、课外拓展，升华情感。

1.你知道哪些讲文明懂礼貌的故事，把这些故事整理在摘抄本上，选几个讲给同学听听。

2.你知道哪些文明礼貌用语，展示给同学们看看，看谁积累得最多，并选择两个词语写一段话。

设计意图：加强课内外联系，培养学生收集信息和处理信息的能力。丰富学生语文积累，实现阅读和写作双效提升；丰富语文学习形式，锻炼学生的表达能力。

说声“对不起〞

划伤同学老师让我道歉

困顿畏惧慌乱紧张鼓起勇气、大声道歉

《说声“对不起〞》是北师大版，三年级上册第五单元——“我们和我〞中的主体课文。这篇课文所写的事件，是经常发生在学生们中间的一件平凡的小事。“我〞不防备，手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让我向他道歉，可我说不出口，最终，在老师、同学的勉励下，我战胜了心理障碍，大声向同学说了声“对不起〞。这个故事告诉大家，讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。课文中，可以看出小是一个自尊心很强，比较内向的孩子，采用朴实、直白的语言，以第一人称叙事，通过生动的心理活动和神态描写来表现“我〞的思想感情的变化过程，让学生在恳切的情境中理解文本，获得启示。

教学这一课，我突出落实双基，在识字方面，勉励他们自主学习互助学习生字，然后继续遵循以读促误的原则，通过不同形式的朗读，达成教学目标。用预设问题激发