7《一匹出色的马》（教案）二年级下册语文部编版

【学习内容】课文7《一匹出色的马》【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马”的真正含义。体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象句子描写的画面。4.积累课文中生动的词语，把自己喜欢的句子抄下来。【学习重难点】理解“一匹出色的马”的真正含义，懂得父母的爱。体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。【课时安排】2课时【学习过程】第一课时【课时目标】1.认识15个生字，会写4个生字。正确读写“出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。3.读句子，能想象句子描写的画面。【教学过程】板块一情境引入，学习“匹”1.创设情境，激趣导入（1）图片欣赏郊外美景（点击播放音乐，然后出示美景图片）你们喜欢和爸爸妈妈或朋友去这样的郊外游玩吗？今天我们跟着课文中的一家人去美丽的郊外走走（出示课文插图）。（2）导入新课，学习“匹”。郊游之前，我们先来认识一匹不一样的马。出示课题：一匹出色的马。理解“出色”。学习“匹”，半包围结构，这是一个数量词，可以说“一匹马、一匹布”。组词，指导“匹”字的写法，强调笔顺。现在，就让我们骑上这一匹出色的马，和爸爸妈妈去春天的郊外散步游玩吧！板块二初读课文，初步了解内容1.课件出示自读要求：（1）读准字音，读通句子，难读的，感兴趣的地方可以多读几遍。（2）思考：这匹出色的马究竟指的是什么?2.学生自由朗读课文，教师巡视，个别指导。3.反馈自学情况。（1）指名分节读课文。（2）出示本课带拼音的生词，检查词语朗读。（3）交流这匹出色的马究竟指的是什么?板书：一根柳树枝4.理清课文结构。再次小声地读课文，思考课文哪些自然段写的是我们散步时的情景？哪些自然段写的是我们回去时发生的事？交流。1-3自然段写的是我们散步时的情景，4-7自然段写的是我们回去时发生的事。板块三学习1-3段，想象画面，感受快乐1.读课文1-3自然段，思考我们散步时看到了哪些春天的美景，用——划下来并试着有感情地读一读。2.生自由朗读，划句子。3.交流。师随机在大屏幕上标出有关句子。重点交流以下句子，随文识字：（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。A.读通句子，结合生活经验及形声字规律等方法识记“泛”“波纹”。B.引导学生边读句子边想象画面，说说你仿佛看到了什么样的情景。图片欣赏碧绿的河水。想象着你仍一颗小石子在水里，会怎么样？C.指导朗读句子。（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。A.理解“拂”指轻轻地抚摸，理解体会柳叶像妈妈的手一样温柔，想象画面。B.抓“笑”字感受一家人的温馨、快乐。指导朗读。C.课文中还有哪一句也让你感受到一家人的温馨？引导朗读第一句，抓“牵”字想象平时自己和爸爸妈妈出门的情景。（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。A.读句子，说说你想象到的画面。出示田野图片，说说田野和绿毯的相似之处。预设：都是葱葱绿绿的，很大，柔软。学习“葱、软、毯”。用形声字规律、找反义词、生活经验等方法理解、识记。B.朗读句子，感受比喻的写法更加突出了景物的特点，让句子更加生动。C.仿照课文，说一说。天上洁白的云朵，像_________________________。又粗又壮的树木，像_________________________。细长的柳枝，像_________________________。……4.指导有感情地朗读1--2自然段。5.学习第3段（1）郊外的景色可真美，我们一家人的心情如何？读第三自然段，圈出表示心情的词。（2）交流，学习“恋、舍”理解“恋恋不舍”。用“恋恋不舍”说一句话。（3）这段话中用哪一个词来形容景色很美的？（异常）。学习“异”，理解“异常”，谁能给它换个意思相同的词？（4）指导朗读第3自然段。板块四书写生字1.出示“妹、波、纹、像”四个生字，说说这些字结构上的共同点。2.教师范写，重点指导“像、波”字的笔画。“波、纹”要注意左右部件穿插，使字显得更紧凑。3.学生描红，师巡视指导。4.投影点评，再次修改。第二课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，抓住关键句体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。2.懂得爸爸巧妙解决问题的方法，感受爸爸的智慧和不一样的爱。3.分享亲情故事，感受家人之爱。4.积累课文中生动的词语，把自己喜欢的句子抄下来。【学习过程】板块一复习导入1.朗读课堂作业本第2题词语。2.小游戏复习生字。3.有感情地朗读课文1-3自然段。板块二学习4-7段，体会心情变化引入：路已经走了不少，再恋恋不舍，还是得回家去了。往回走时，发生了什么事呢?来读一读课文4—7自然段。1.出示学习要求：读4—7段，想想妹妹前后表现有什么不同？找出有关句子，划下来。2.交流反馈，体会人物心情，朗读。（1）根据学生回答师在电子课本中划出句子，校对，修正。师相机板书：妹妹求抱（2）指导朗读两个句子，感受人物心情。当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。谁想来当当妹妹，读一读她之前表现的句子？（老师当妈妈配合读）2-3个学生读完，师随机采访：妹妹，走了这么多路，很累，你现在心情怎么样？相机板画哭丧脸的表情。可是后来妹妹……（集体引读第7段），师小结：刚才求抱抱的妹妹现在自己——骑“马”回家了。板书：骑“马”回家师随机采访：妹妹，你此时的心情如何？（很高兴很得意。）从哪里看出来？引导学生找出文中描写妹妹动作的词。师在电子课文圈画关键词。引导想象妹妹“跨”上马时的兴奋劲头，相机结合动作表演识记“跨”，“蹦蹦跳跳地奔向前去”的情景，以及“笑着”展现自己回家最早的得意模样。指导读出心情的变化。现在该给妹妹画个什么样的表情呢？板画笑脸。出示课堂作业本第4题，画一画妹妹的表情变化。3.探究妹妹变化的原因，体会人物心情。（1）为什么妹妹从开始的不高兴，撒娇求抱，会变得这么高兴地跑回家呢？预设：因为爸爸给妹妹一根树枝，让妹妹骑上“树枝马”，好像做游戏一样，很有趣，妹妹不觉得累了……（学生如果很茫然，就先让学生找出爸爸是怎么做的句子。）爸爸好厉害，这么容易就让妹妹变了个样？爸爸施了什么魔法吗？（2）划出爸爸怎么说怎么做的句子。爸爸不作声……拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”谁来当当爸爸？相机引导学生体会爸爸的神态、动作。学习“拾”，做做这个动作，给它找个近义词。（3）引读第7段：在妹妹眼里，爸爸递过来的这根又长又细的柳条就是一匹可爱的小马。于是，她高兴地跨上“马”……这匹马让妹妹发生了这么大的变化，怪不得课题中说这是一匹——出色的马。（4）思辨讨论：老师有一个疑问，文中的爸爸妈妈在妹妹觉得累的时候，都没有抱妹妹，他们是不是不爱妹妹呢？预设：他们不是不爱妹妹，是想锻炼她学会独立，不依赖大人，不娇气……你喜欢有这样一个爸爸吗，为什么？（非常智慧，深爱孩子，对女儿的喜好了如指掌，充满童真且善于呵护童真的人。）（5）小结：聪明的爸爸非常小孩子的心理，调动了妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。其实这也是爸爸给予孩子的另一种爱的方式，希望他们在生活中无论遇到什么困难，都要乐观面对，学会独立。多么有爱幸福的一家人啊！板书：童真童趣教育有方幸福有爱活动一：我们一起来对话4.分角色朗读课文，感受景美、情更美。（1）优美的音乐中，四人小组内分角色读一读，想象着画面，读出不同人物的语，感受一家人相互陪伴的温暖。（2）全班展示，评选最佳朗读小组。本活动评价标准如下：评价项目评价星级声音响亮，把句子读通顺、流利★能读出不同人物的语气★★能加上动作、神态★★5、分享亲情故事，推荐绘本。和家人在一起的时候，你有过这样幸福的时刻吗？来分享你们的亲情故事吧！1.四人小组分享，然后推选一个同学全班交流。2.推荐亲情主题的绘本故事《逃家小兔》《袋鼠宝宝小羊羔》《我的爸爸叫焦尼》等。板块四书写生字，完成作业1.出示“景、恋、舍、求”四个生字，观察，说说这些字结构上的特点：“景、恋、舍”为上下结构，“求”独体字。2.教师范写，重点指导“恋”字的笔顺，强调第3、4笔都是竖。“舍”的上部舒展，下面不要写成“舌”。3.学生描红，师巡视指导。4.投影点评再次修改。5.完成课堂作业：（1）完成第5题，读句子，想画面，摘抄自己喜欢的句子。（2）完成第3题。【板书设计