高中历史-5农耕时代的商业与城市教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE8PAGE第5课农耕时代的商业和城市教学设计授课人：课型讲授新课课时1课时年级高一教材版本岳麓版历史必修﹙Ⅱ﹚经济成长历程教学目标一﹑知识目标1、掌握、记住中国商业发展的基本线索和历代商业的基本特点2、找出、背诵不同时期城市发展的阶段特征。3、理解、记住重农抑商政策。4、背诵历代重农抑商政策。5、理解、背诵重农抑商政策对中国经济和社会发展的影响。二﹑过程与方法结合历史资料探究古代商业发展的基本历程观察比较唐、宋京城的布局，探究古代商业活动区域的变化探究重农抑商政策的社会根源和发展过程，分析明清重农抑商的危害三﹑情感态度与价值观1、认识商品经济的发展是社会经济发展的必然结果2、认识社会环境与城市功能的关系以及商业繁荣与城市的联系3、认识重农抑商政策，不仅抑制商业发展，对农业的可持续发展亦是不利的教学重点中国古代商业、城市发展的表现及特点；重农抑商政策教学难点古代商业的特点教学方法多媒体辅助教学、讲授法、分组讨论法、比较法、问题探究法、历史情景再现法.教学手段电子课件和传统黑板、粉笔相结合。教学过程一﹑新课导入（1分钟）点击（幻灯片1、2、3、4）通过图片感受当今社会商业、城市的兴盛繁华，过渡到课文引言所设的关于中国古代商业、市镇的发展历程和商业发展的特点的问题，明确该课的学习目标。师︰以上四幅图片反映了现代高度发达的商业和城市，他就在我们身边，我们能够切身的体会到它的存在和变化。那么城市和商业是什么时间产生的？不同历史时期的状况怎样？这就是今天我们要学习的“农耕时代的商业与城市”。二﹑讲授新课（44分钟）﹙一﹚﹑商业的发展（14分钟）师：探究一五分钟时间，请同学们阅读幻灯片材料，结合教材第一、二段部分内容，总结古代商业发展情况。首先来看一下原始社会的商业的发展情况生：以物易物，产生。师︰原始社会末期，随着剩余产品的出现、社会分工的发展，在氏族部落之间和氏族内部偶尔出现以物易物的交换行为，产生了原始商业。接下来来看一下商周时期的生：商朝出现职业商人和最早的货币。西周“工商食官”师︰★概念解析“工商食官”政策，将商人们集中起来，设官统一管理，为他们提供衣食，驱使他们为政府服务。师︰到了春秋战国呢？生：私商成为商人主体；出现许多著名都会。师︰回答的很好。接下来看一下隋唐时期的。展示幻灯片9。请同学们阅读唐朝元稹《估客乐》诗句，结合教材回答1、诗歌反映了唐朝什么样的历史现象？2、出现这些历史现象的原因是什么？

生：现象：中原与少数民族、外商经商频繁，陆上和海上丝绸之路空前繁荣，出现大都会，商业繁荣。原因：政治上的统一；大运河的开通。展示幻灯片10师︰展示幻灯片11问“假如你是明清时期的富户，要投资商业，需要搜集哪些方面的商业资料，结合教材总结明清商业新特点？”展示幻灯片12、13、14提示引导生：资料：银号存取、兑换货币；考察市场；考察经商对象。新特点：商业市镇兴起；货币经济占主导地位；农产品大量进入市场；经济作物普遍种植；白银在流通中广泛使用；区域性商人群体实力雄厚。师︰很好。展示幻灯片15给出答案。我们来共同梳理展示“古代商业发展历程”切换幻灯片16。师︰城市是商业活动的主要场所，它的繁荣与否代表了商业发展的水平。随着商业活动的不断发展，商业活动的主要场所——城市也迅速发展起来，那么城市的发展又经历了怎样的历程呢？二、城市的繁荣（13分钟）展示幻灯片17提出问题“阅读教材并思考：从西周到唐城镇的发展有什么特点？”（个人展示）生：西周至唐代城市的发展：1.周秦至唐代①市的特点：县治以上的城市有官设的市；受到官府的严格控制；处于城中特定位置，并与民居隔开。②城市性质：政治中心、军事重镇；经济功能不强。2.唐长安城实行整齐划一的坊市制；定时启闭。师︰展示幻灯片18给出答案。展示幻灯片19,提出问题“比较观察下面唐长安城与宋汴京平面图，结合教材比较两者的不同，说明导致这种变化的原因。”(分组讨论,个人展示。）生：略师︰随着商业的发展，唐宋、明清时期兴起了新型的城市。他们是什么？兴起的原因是什么？生︰1、唐宋时期：沿海港口城市--海上贸易兴起2、明清时期：工商业市镇--工商业发达；交通要冲师︰展示幻灯片21。通过学习我们能清晰地看到中国古代城市发展经历了两个阶段。生：（1）（从周至唐）严格限制阶段(2)（宋至明清）放松限制阶段师：展示幻灯片22给出答案。我们一块展示古代城镇功能。展示幻灯片23合作探究：某旅游公司在招聘导游，有很多人前来应聘。公司的招聘官出了一道这样的题目：请你介绍北宋的都城汴京。（可以就经济方面的内容进行介绍。要符合历史事实。）现在你来应聘，你怎么回答才能打动招聘官,成功的应聘？展示幻灯片25给与信息提示。（分组讨论，个人展示，言之有理即可。）生：略[过渡]：了解了汉唐、唐宋、和明清时期城市的发展情况，我国古代的经济的发展给我们的是欣欣向荣的印象，但是为何后来却渐渐落后于西欧各国，而且还带来了上百年的屈辱历史。下面我们从政府的商业政策来讨论。﹙三﹚﹑重农抑商（14分钟）探究三：请同学们阅读第三部分内容，找出重农抑商政策出现的原因。总结历代统治者对商业政策的发展变化。怎么评价重农抑商政策？（个人展示）生：1、提出的原因：商业的不稳定性及商人流动大等特点，与强调耕战、加强中央集权的思想发生了矛盾。2、产生的时间：战国时期商鞅的重农抑商政策：①农业为本业，商业为末业②限制商人的经营范围③重征商税3、汉初，商人不得衣丝乘车，重租税，严禁商人购买土地。4、唐朝中期以后，重农抑商政策有松动。朝廷鼓励海外贸易，实行官商分利政策5、明清坚持重农抑商，不鼓励政策，对商人进行盘剥；禁止民间出海贸易。6、对重农抑商政策的评价A、在封建社会初期，它促进了农耕经济的发展，巩固了新兴地主阶级政权。B、在封建社会后期，遏制了商品经济的发展，阻碍了新的经济因素的成长，导致中国的落后。(个人展示)师：展示幻灯片28，提出问题：结合教材阅读下列历史现象，讨论思考：1.假如你是处于各个时期的商人，你觉得会受到哪些方面的限制？2.你认为这种政策对当时社会的发展是利还是弊？说明你的理由。（分组讨论，个人展示）生：限制：1、日常生活用品受到限制，社会地位低。2、商税种类多。3、人身安全得不到保障。4、经商范围受到限制。观点:有利也有弊。理由：利、在封建社会初期，它促进了农耕经济的发展，巩固了新兴地主阶级政权。弊、在封建社会后期，阻碍资本主义萌芽发展，导致中国日益落后。师：展示幻灯片28生：限制：1、日常生活用品受到限制，社会地位低。2、商税种类多。3、人身安全得不到保障。4、经商范围受到限制。观点:有利也有弊。理由：利、在封建社会初期，它促进了农耕经济的发展，巩固了新兴地主阶级政权。弊、在封建社会后期，阻碍资本主义萌芽发展，导致中国日益落后。师：展示幻灯片30，共同梳理“古代商业发展历程”三﹑小结（1分钟）作为农耕经济的补充，中国古代的工商业高度发达，手工业产品和商品经济曾长期居世界领先地位。然而政府的重农抑商政策限制了商业和城市经济的发展。明清时期，农耕经济高度发展，分离出一些迥异于传统经济模式的变异。但君主专制统治的保守与封闭阻碍了新经济因素的成长，最终使中国在现代化世界大潮中落伍。四﹑课堂练习：（3分钟）五﹑课后作业：自习时间独立完成学案“探究古代中国商业发展的特点”。板书设计一﹑商业的发展时间发展情况原始社会以物易物商周商：职业商人和最早的货币周：工商食官春秋战国私商成为商人主体；黄金、白银开始成为货币；都会隋唐商贸繁盛，世界级大都会，外贸繁荣宋元世界最早的纸币“交子”；集镇﹑夜市兴盛；广泛流通纸币明清商业市镇兴起；货币经济占主导地位；农副产品进去市场；区域性大商帮﹙徽商﹑晋商﹑闽商等﹚二、城市的繁荣朝代城市的发展情况唐以前县治以上的城市设市，受政府直接管理与控制；市与民居分离唐代坊市制宋代突破了坊市制；商业活动的时间、地点不受限制明清兴起以经济功能为主的工商业市镇三、重农抑商1、产生：战国时期，重农抑商政策崛起2、产生原因：商业的不稳定性和商人的流动性，与农耕经济和加强中央集权的需要相矛盾，3、发展历程政策影响战国前：重视与鼓励商业得以迅速发展战国—秦汉：重农抑商沉重打击了民间商业但有利于中央集权和统一中唐以来：鼓励外贸、官商分利商人地位有所提高商业繁荣明清：重农抑商、限制外贸严重阻碍资本主义萌芽的发展导致中国日益落后经过高一上学期的学习生活，逐步适应了高中阶段的生活，开始具有一定的思辨能力和抽象概括能力，但仍需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程中适当补充部分之观感性材料以利于学生思维能力的提高。经过以前学习，学生对中国古代经济中的农业和手工业有了较为深刻的认识，有了一定的知识储备，但往往在学习过程中把握不了重点，思维有些散乱，教师在教学过程中应加强其学法指导，当好引路人。不论是从教学目标还是从教学重难点的设置上来看，我们都会发现本课对学生来说有一定难度，这是学情的基本情况。所以我从教法和学法上进行以下设计：基本思路是将学生分成9个学习小组，在对每一部分讲解时设置了问题进行小组作讨论，激发他们的学习热情，发挥学生的学习主体作用，因此我主要采取了图表法、图片法、问题设置法、情景再现、个体展示等主要手段辅助教学，加强学习效果。第1、3题是对周唐、宋时期城市特点的考察，组合题，是基础记忆型。第2、4题考察货币与商业的关系，属于理解型考察题。5题考察重农抑商政策，记忆型考察题。6题考察重农抑商政策，属于理解记忆型考察题。百分之九十以上同学能够做对，反映了经过学习同学能够基本掌握本课内容，教学效果较好。本课主要内容是讲述中国古代农耕时代下商业发展情况。它既是第4课《农耕时代的手工业》的延伸，也对第6课《近代前夜的发展与迟滞》起到抛砖引玉的作用，在本章的《课程标准》中具有举足轻重的地位。在本单元前几课的讲述中，很多学生产生了一种错误的认识，以为古代中国在小农经济下是一个纯粹的农业社会，除了农业的繁荣发展之外没有其他。而本课的学习正好可以纠正这种观念，使学生对古代经济发有一个更加全面认识。另外，本课讲述的重农抑商政策可以与下一单元新航路开辟时期西方资本主义发展相互应，可以帮助我们理解近代中国与西方经济发展差异的原因，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。本课主要分为四部分。第一部分，商业的发展，探究中国古代从原始末期到明清时期商业发展概况。第二部分，城市的繁荣，主要探究中国古代自周秦到明清时期与商业活动密切相关的城市发展状况。第三部分，重农抑商，探究古代商业政策“重农抑商政策”。包括原因、具体体现、影响三方面。第四部分，课后练习。可用来作为教材正文的补充和强化基础知识。【当堂检测】1、有关古代城市的说法正确的是（）①周秦时期政府在县治以上的城市设交易场所—市②唐代长安城实行整齐划一的坊市制③宋代时期的坊市界限被取消④明清兴起了一大批以经济功能为主的工商业市镇，尤以黄河流域为盛A、①②③④B、①②③C、②③④D、①③④2、世界上最早的纸币出现于北宋时期，这反映了（）A、自然经济的衰亡B、商品经济的发展C、资本主义的萌芽D、政府职能的完善3、唐代以前我国城市中关于坊市设置的叙述，正确的是（）①坊市分开②县城以下禁止设市③出现夜市、晓市等④商业贸易受官府严格控制A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④4．明朝时期，白银成为普遍流通的货币，对此认识不正确的是()A．商品经济的发展是其根本原因B．白银充足是其重要条件C．促进了对外贸易的繁荣D．促进了商品经济的发展重农抑商是我国古代传统的经济思想。请回答5～6题。5．重农抑商的思想形成于()A．商周时期B．战国时期C．西汉时期D．隋唐时期6．明清时期，重农抑商的表现有()①重征商税②禁止一切对外贸易③严格限制商人活动④限制商业活动在大城市中进行A．①②B．③④C．①③D．②④答案：1B2B3D4C5B6C结合学生的知识能力和思维特点，抓住学生的心使其融入课堂，同时根据课标要求，对教材进行适当调整和补充，这是上好这堂课的关键。高一学生具有一定的思辨能力和抽象概括能力，经过以前学习，学生对中国古代经济中的农业和手工业有了较为深刻的认识，有了一定的知识储备，但往往在学习过程中把握不了重点，思维有些散乱。所以我从教法和学法上进行以下设计：基本思路是将学生分成9个学习小组，在对每一部分讲解时设置了问题进行小组作讨论，激发他们的学习热情，发挥学生的学习主体作用，而我的教学则主要采取了图表法、图片法、问题设置法、分组讨论法、情景再现、个人展示等主要手段进行教学。本课主要分为四部分。第一部分，商业的发展，探究中国古代从原始末期到明清时期商业发展概况。第二部分，城市的繁荣，主要探究中国古代自周秦到明清时期与商业活动密切相关的城市发展状况。第三部分，重农抑商，探究古代商业政策“重农抑商政策”。包括原因、具体体现、影响三方面。第四部分，课后练习。可用来作为教材正文的补充和强化基础知识。第一个问题：古代商业发展历程。对这部分内容课本在讲述时以时间为线索，脉络清晰，理解难度不大。我主要是发挥学习小组的作用，让学生通过讨论的方式完成学习任务。首先，我设置了一个表格，以时间为顺序编排，指导学生通过组合的方式完成。以学生的能力水平，完成这样一个表格比较容易，而且通过填表学生对商业发展的过程有了一个基本认识。对于城市的学习，我主要采取了先学习第一个阶段城市的特点，进而用比较的方法学习第二个阶段城市的特点，激发学生的兴趣，培养思