四年级下册数学导案1

2012—2013学年度第二学期四年级数学教学进度安排表

教学教材名称及义务教育课程标准实验

科目数学四年级

班级册数教科书四年级数学下册

上课每周

2013.2.255总授课节数100

日期节数

周教学

次时间教学内容

时数

12.25——3.1报到注册，熟悉教材

23.4—3.8小数的认识和加减法（4）机动（1）5

33.11—3.15小数的认识和加减法（4）机动（1）5

43.18—3.22小数的认识和加减法（1）机动（1）认识图形（3）5

53.25—3.29认识图形（4）机动（1）5

64.1—4.5数图形中的学问（1）机动（2）小数乘法（2）5

74.8—4.12小数乘法（4）机动（1）5

84.15—4.19小数乘法（2）机动（1）整理复习（一）（2）5

94.22--4.26机动复习

104.29—5.3五一放假

115.6—5.10期中考试

125.13—5.17观察物体（3）、机动（2）5

135.20—5.24小数除法（4）机动（1）5

145.27—5.31小数除法（4）机动（1）5

激情奥运（1）机动（2）游戏公平（D整理复习

5

156.3—6.7（二）（1）

166.10—6.14认识方程（4）机动（1）5

176.17—6.21认识方程（4）机动（1）5

186.24—6.28图形中的规律（1）机动（1）总复习（2）5

197.1—7.5总复习（2）、机动（3）5

207.8—7.12期末考试

学段小学年级四年级学科数学

小数的认识和

单元第一单元课题课型新授

加减法

主备学主备

秦岔小学刘春明初审人刘春明

校人

终审人张昌合作团队数学组

1.结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常中的一些事物。

2、通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

单元教3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。

学目标4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。

5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

单元教1.会比较两个小数的大小。2、体会小数的意义。3、小数的加减法和加减法混

学重点合运算。

单元学

会比较两个小数的大小，体会十进制分数与小数的关系，并能互化。

难点

单元教学时数9课时

内容教学时数

小数的意义

测量活动4课时

比大小

练习一1课时

购物小票（小数加减法一）

量体重（小数加减法二）3

歌手大赛（小数加减混合运算）

练习二1

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题小数的意义课型新授

主备

上备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人张祥合作团队数学组

1、体会生活中存在的小数。

教学目标2、体会小数与分数的关系，理解小数的意义。

3、知道小数部分的读写，会写读写小数。

教学重点进一步体会小数的意义。

教学难点能够正确地用小数表示一个物体的长度。

导学环节时间控制导案学法指导当堂反思

一、自学P2,说一说你的身高的用小数怎

样表示？它的意义各是什么？

预习检查5自由展示

二、把自己搜集来的信息（生活中的小数）

展示到各自的小黑板上。

结合书上的例子让学生尝试用自己的语言

产生质

情景导入说明在每个情境中小数表示的是什么，由

3疑，引入

呈现目标此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。

引课。

并引入新课。

一、小学的意义。

1、结合P2说一说让学生尝试用自己的语

言说明在每个情境中小数表示的是什么？

由此激发学生进一步学习小数意义的兴

趣。

2^自学P3认一认。

3、小组交流，汇报：出示正方形，把这个

正方形平均分为10份取其中1份，用分数

组内交

表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这

流、解疑、

个正方形平均分为100份取其中1份，用

探究新知12个别汇

分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。

报、老师

4、以1米为例结合具体的数量理解小数

点拨。

把一米长的线段平均分为10份取其

中1份，用分数表示是十分之一米，用小

数表示是0.1米；把这条线段平均分为100

份取其中1份，用分数表示是百分之一米，

用小数表示是0.01米。

5.归纳小数的意义。

二、小数部分的读写。

1、小数部分的数位及数位间的进率。

2、小数的读写。

让学生试读，注意提醒学生小数部分的

读法与整数部分不同。

3、写一写、读一读、说一说。

对照计数器写出小数，并读一读，说出

各数位上的数表示什么。让学生先独立完

成，再小组交流。

一位小数是十分之几，小数点右边的第一独立思索

位是十分位；两位小数是百分之儿，小数小组交流

点拨升华5

点右边的第二位是百分位；三位小数是千总结方法

分之儿，小数点右边的第三位是千分位。教师点拨

先小组内

通过这节课的学习，你有什么新的收获或说一说，

课堂总结3

者还有什么疑问？最后班上

交流。

~\填空

1、一张纸平均分成10分，要表示这样

的3分是多少？用分数表示是（）,用小

数表示是（）独立做，

、、里有（）个

120.70.1完后小组

、里面有（）个和（）个

20.250.10.01内订正。

达标检测83、3.5.15中的左边的5在（）位上，表

个别题全

示（）个1,1在（）位上，表示（）

班交流。

个（）右边的5在（）在（）位

上，表示（）

4、二、把下列小数化成分数

5、0.5=0.12=0.333=

二、交流学案第三题。

小组内展

示，全班

评选优秀

附页1中的图1剪下来，涂一涂。（教材第作品。

数学游戏4

4页）

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第单元课题测量活动课型新授

主备

主备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人张祥合作团队数学组

1、通过测量活动达:一步体会小数在日常生活当中的应用。

教学目标

2、通过探索“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。

教学重点进一步体会小数的意义。

教学难点能够正确地用小数表示一个物体的长度。

导学环节时间控制导案学法指导当堂反思

先是独立

1.补充下面的数位顺序表。

做，然后

温故互查52.你能说--说小数的读法和写法吗？

组内交

3.把下面的数改写成对应的小数或分数。

流。

产生质

情景导入通过猜一猜，知道6分米和45厘米用“米”

3疑，引入

呈现目标作单位怎样表示吗？

引课。

一、测量活动：

让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅小组合

或其它物品的长度，然后讨论这些长度用作，引导

“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米学生展

或几厘米写成以米作单位时，可以先写成示，用语

探究新知12

分母是10或100的分数，再写成小数。当言说明用

学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进小数表示

一步问学生如果门的高度是1米6分米怎测量结果

样用米为单位表示呢？的原因。

鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表

示测量结果的原因。

二、填一填：

填写第6页的表格，左边已经有测量

结果，只要把测量结果写成以米为单位的

小数；右边要求学生自己选择物品，先测

量它们的长和宽，再写成以米为单位的小

数。

三、试一试：

第1题：将儿克改写成以千克为单位，

其方法是一样的。让学生先独立完成，再

在小组中交流，这样改写的原因。

第2题：先让学生说一说测量的结果，

如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成

以厘米为单位的小数。

独立思索

1、低级单位化成高级单位，用低级单位的小组交流

点拨升华5数除以它们的进率；由高级单位化成低级总结方法

单位，用高级单位的数乘以它们的进率。教师点

拨。

先小组内

通过这节课的学习，你有什么新的收获或说一说，

课堂总结3

者还有什么疑问？最后班上

交流。

1、做一做

4分米=()米52厘米=()米独立做，

8厘米=()分米=()米最后小组

达标检测8620克=()千克59克=()千克内订正。

5元6角8分=()元1米6分米=()个别题全

米班解决。

2、交流学案第三题。

组内展示

一、知识拓展

知识拓展41、“填一填”自由选择物体测量、并交流

测量结果(用“米”表示)。

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题比大小（一）课型新授

主备

上备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人张祥合作团队数学组

1.会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学目标

2.在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点会比较两个小数的大小。

教学难点会比较两个小数的大小。

导学环节时间控制导案学法指导当堂反思

交

内为

组

班

流

全

检测预习5检测学案的完成学前准备。，

交

流

。

产生质

情景导入出示主题，提出数学问题，直接.揭示课题，

3疑，引入

呈现目标呈现教学目标。，

引课。

一、少年演讲比赛，郑强得分9.87分，李

明得分9.90分，他俩谁得分高？谁的

适时导学

得分高”，想一想：你的比较方法是

什么建立（比

二、组内交流、互相学习。较方法）

探究新知121、交流比较的结果和方法。组内交

三、小组展示成果。流、解疑、

归纳：小数大小比较的方法。个别¥匚

四、分层练习，完善知识。报。

练一练:P10页2、3题。

比较两个数的大小，先看它们的整数部分

先学生试

,,整数部分大的那个数就大；整数部分相

着总结，

点拨升华5同时，十分位数字大的那个数就大；十分

最后老师

位相同，百分位上的数字大的那个数就大，

点拨。

依次类推。

先小组内

通过这节课的学习，你有什么新的收获或说一说，

课堂总结3

者还有什么疑问？最后班上

交流。

一、练一练：1、比大小

0.839()0.97.217()7.22

独立做，

2、从小到大排列顺序

最后小组

(1)0,720,0.702,0.712

达标检测8内订正。

()<()<()

个别题全

(2)8.09,8.91,9.08

班解决。

()<()<()

2、交流学案第三题。

学生独立

用下面的卡片能组成多少个不同的两位小思考，小

数，分别写下来，并按从大到小的顺序排组讨论，

知识拓展4教师加以

一排。点拨

□0口4口6□.

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题比大小（二）课型新授

主备

主备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人张祥合作团队数学组

1、过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动。

教学目标

2、数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学重点小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

导学环节时间控制导案学法指导当堂反思

个别板

检测预习5检测上节课所学的比大小。演，指名

独立做

一、探索小数的性质1、涂一涂、比一比

让学生在第10页的方格图上涂出0.2和

0.20,学生初步感受到这两个小数一样大。

2、比较、归纳：

让学生自己在第2题的两幅图中涂出相等

1、先独立

的两部分，写出相应的分数和小数。在全

答题

班交流时，通过多个实例，就可引导学生

2、组内交

探究新知12观察比较，归纳概括出规律。对于这一规

流

律，只要求学生能用自己的语言描述清楚

3、师生交

即可。

流

3、举例说明：

让学生手实多情境说明两个小数的相等，

如0.2元表示2角,0.20元表示2角0分，

显然二者是相等的。

11、0.2元＜0.09元对吗？学生自己

解题误区5、元元对吗？

25.00＞5.0总结

先小组内

通过这节课的学习，你有什么新的收获或说一说，

课堂总结3

者还有什么疑问？最后班上

交流。

P10页

第题：独立完成，集体订正。

1学生自己

第2题：写出在指定的两个数之间的三个

达标检测10完成

不同的小数。这道题的答案可以是多样的。

学生独立

思考，小

组讨论，

第3题：方格里只填一个数字，答案是多

教师加以

知识拓展5样的，鼓励学生填出多种答案，但不要求

点拨

所有同学填出所有答案。

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题练习一课型新授

i洛

主备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人刘春明合作团队数学组

1.通过练习，加深对小数意义的理解，进一步体会数与形的结合。

教学目标2.灵活地应用小数的意义对单位进行改写以及对小数的大小进行比较。

教学重点加深对小数意义的理解，准确地进行小数大小的比较。

教学难点加深对小数意义的理解，准确地进行小数大小的比较。

导学环节时间（分钟）导案学法指导当堂反思

归纳梳理1、自我整理本单元所学内容。

组内交流，全

本单元的102、小组内流本单元所学重点内容。

班交流。

内容3、全班共同梳理重难点。

向班上提出

针对学案中的基本练习中的问题进行针小组内有争

基本练习10

对的探讨。议的问题，全

体解决。

向班上提出

独立完成学案中的综合练习，小组内订小组内有争

综合练习10

正。议的问题，全

体解决。

组内交流、解

解题误区5小数与分数之间的区别与联系。疑、个别汇

报、老师点拨

先小组内说

1通过这节课的学习，你有什么新的收获

课堂总结3一说，最后班

或者还有什么疑问？

上交流。

学生独立思

用0〜9这十张数字卡片和同桌一起玩考，小组讨

数学游戏2

“组数”游戏。（教材第13页）论，教师加以

点拨

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题购物小票课型新授

主备

上备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人刘春明合作团队数学组

1.在具体的情境中，通过直观模型理解并掌握小数加减法。

教学目标2.能解决简单的小数加减法的实际问题。

3.在解决问题的过程中，养成估算的意识和能力。

教学重点理解并掌握小数的加减法。

教学难点探索小数加减法的算理和算法。

导学环节时间（分钟）导案学法指导当堂反思

复习

组内交流，全

温故互查51、数位顺序表。

班交流。

2、整数加减法。

出示本节课的主题，提出数学问题，揭

情景导入产生质疑，引

3示课题，呈现教学目标。

呈现目标入新课。

一、自学交流。

创设核对购物小票的情境，引入小数加

减法混合计算。

探究新知

1、先让学生说说小票上每一项表示什么

试一•试意思。

2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问

题。

3、列式计算，说说运算顺序，再独立计

二、尝试解决

1、先让学生说说小票上每一项表示什么

1、先独立答

12意思。

题

2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问

2、组内交流

题。

3、师生交流

3、列式计算，说说运算顺序，再独立计

算。

第1题：引导学生运用加法交换律和结

合律使计算简便。第2小题：可以引导

学生把两个减数相加，再从被减数中减

去，这样计算比较简便。

第2题：先鼓励学生估算，再精算。在

计算两个面包多少钱时，由于还没有学

小数乘法，可以用加法计算。

独立思索小

整数加减法的计算法则同样适用于小数组交流总结

点拨升华5

加减法。方法教师点

拨。

先小组内说

通过这节课的学习，你有什么新的收获

课堂总结3一说，最后班

或者还有什么疑问？

上交流。

1、分小组探讨小数减法的计算方法：独立做，最后

4.36+2.6410.2-8.75小组内订正。

达标检测8

15.4+2.9619-8.47个别题全班

2、交流学案第三题。解决。

1、出示讲故事比赛的情境：

小明：普通话得分：8.50分、内容得分：

0.88分

先独立，最后

拓展提高4小丽：普通话得分：8.85分、内容得分：

0.45分组内交流。

①根据这两个信息，你能提出哪些数学

问题？同桌相互交流，然后列式计算。：

课后反思

学段小学年级四年级学科数学

单元第一单元课题量体重课型新授

主备

主备学校秦岔小学刘春明初审人刘春明

人

终审人刘春明合作团队数学组

1.能够结合问题情」境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

知识，解决简单的实际问题。

教学目标2.能够运用所学的

3.在学习新知识的.过程中，锻炼我们的迁移、类推的能力。

教学重点能够理解并掌握小数进退位加减法。

教学难点本位不够减向前一位借1的算理.

导学环节时间（分钟）导案学法指导当堂反思

课前旧知复

复习

习学生独立

基础准备51、不进位和退位的小数加减法。

解答汇报结

2、复习小数加减法的竖式计算法则。

果

同学们，你们是祖国的未来、是祖国的