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第第页《历史教学中有效教学目标的设计》教学反思

1、着重三维目标的设计。

历史新课程的三维目标与有效性教学的关系如下：落实知识与技能目标，是实现有效的课堂教学的核心；把握过程与方法是实现有效的课堂教学的保证；关注情感立场价值观是有效教学的重要表达，三者不可偏废。分割了就不是那个完整的“整体”了，就失去了它原有的“整体”意义。是否全面、整体地落实三维目标，是新课程背景下评价一堂课有效与否的重要标准，是提高课堂教学有效性的根本保证。

2、依据同学的.实际进展状况及进展要求。

因年龄和心理缘由而没有进展成熟的青少年。这个阶段的青少年充斥着对一切事物的新奇心、探究欲望和学习热忱，但他们已有的知识预备还不丰富，已有的知识大多是零散的、感性的、详细的，还没有形成可以认识更繁复事物的知识体系，还很难形成抽象的理论认识。由于年龄和心理等方面的缘由，他们还无法在学习上保持长时间的有意留意，因此，他们的新奇、探究、学习热忱和学习的留意力等，都还需要更多的间接爱好来提供维持的动力，如学习内容情节的生动、表现形式的多样性、老师超群的教学艺术等。

在这种状况下，适当降低课程目标要求的难度、相对减削要求同学记忆和掌控的知识内容和理论内容就变得非常须要。因此，潜心挖掘符合同学进展要求的新教学目标。这一点可以说对历史老师的要求很高，要求老师不但要深入研读课程标准，同时还要利用自身掌控的知识和当地同学的实际状况来挖掘那些隐性的教学目标。

3、强调培育同学的学习爱好和激发同学的学习热忱。

新课程下的中学教学设计，要求贯穿以同学为中心的理念，在全面分析教材和深入了解同学的基础上，制定以同学全面进展为中心的教学目标和策略，设计以同学为中心的学习环境，为同学提供丰富的学习资源和学习工具，激发同学的学习动机，使同学积极主动的参加教学活动，真正成为教学主体，从而使教学效果达到最优化。教学设计要依据同学的爱好和学习需要。爱好是最好的老师，动机是激励人去行动，以达到肯定目的的内在因素，是行为的动力，而动机又产生于人的爱好和需要。课堂教学的对象，是活生生的同学，同学是学习的主人，教会同学学会学习是教学活动的核心；老师所追求的教学目的要求，需要通过同学的学习活动来实现。

在教学设计中，老师要充分分析和了解同学的心理需求，采用各种有力措施，把学同学由“要我学”转变为“我要学”。依据详细的教学内容，不同的教学对象等实际状况，敏捷、恰当地采纳争论、座谈、表演历史剧等多种形式，有效地营造宽松、和谐、伸展的学习氛围

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