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第第页《夜晚的实验》教学分析

我的第二点启示是：在细读文本的基础上，要精确把握每一课时的教学目标。而这节课的重点有两个方面，一是理解课文内容，提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神，也就是理解他试验胜利的缘由，在此基础上，让同学谈谈受到的启发，获得人生的聪慧。〔这是课后习题3，可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。〕二是读写结合，让同学感悟写试验的方法：有详有略，重点突出；倒叙手法，设疑激趣。由于高班级阅读教学应当重视篇章的训练，要让理解内容和学习表达两条线并进，这才能表达语文教学工具性和人文性的统一。抓住了读和写这两个重点，其他的知识和技能〔如体会引号的用法、联系上下文理解词语，采纳多种朗读形式，尤其多次让同学通过默读来理解课文的内容，学法的迁移〕、过程与方法〔培育合作探究的技能〕、情感立场价值观〔从文中得到启示〕等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。

我的第三点启示是：确定了恰当的教学目标后，还要细心地组织同学的学习活动来实现这些预设的目标。我想，课堂教学应当以同学的阅读实践活动为主，辅以老师的讲授和点拨。学习四次试验，我设计了表格，让同学自主学习，填写每一次试验的做法、结果、结论。在此基础上，让同学自主发觉写法上有详有略的特点。这些阅读体验是比较浅层的，所以我接下来将第一次试验为例，引导同学细读后理清段落的层次，课文写了试验的时间、地点、结果、做法、思索，在此基础上让同学练习制造性地复述课文，以后的几次试验让同学自主阅读、理解，感悟斯帕拉捷的科学精神就显得简单多了。我想，课后我让同学观测、试验自行车前后轮胎前行的速度是否一样，并做好记录，再学习课文的写法将试验过程写下来，不就水到渠成了吗？

教学了这篇课文，我掩卷深思：今日的孩子，又有几个情愿走进大自然、走进生活的？没有观测又哪来的新奇心、哪来的思索？即使情愿走进大自然、走进生活的，极大部分的同学也是熟视无睹。或许对于孩子，现在的'课业负担太沉重了；或许这些孩子，他们的愉悦点转移了，都沉醉于动画片或者其他娱乐方式；或许这些孩子是什么使孩子们的目光变得如此冷漠？！

本学期，我们六班级的共读科普书目是《激发新奇心的66个故事》，真盼望这本书能在孩子们的心灵里播下点什么，让新奇的种子在他们的心田里生根、长叶、开花、结果。由于我始终坚信：新奇心是一切制造的源头。

当然，教学永久是一门缺憾的艺术。由于文本解读比较细致，教学内容过于饱满，对课文的第三段的教学显得较匆忙，让同学写斯帕拉捷试验后所受的启示也显得仓促，在这节课上，虽然同学的学习热忱很高涨，比起上学期的公开课，同学学习语文的各种技能得到了明显的提高，但是课堂上他们的活力还是不够，自主学习技能的培育还有

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