《拟行路难》《蜀相》导学案 (人教版高二选修)共3篇

《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)共3篇《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)1《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)

第一篇：《拟行路难》

一、导入

1.班级名称：人教版高二选修班

2.教学单元：唐诗的风韵

3.学习目标：通过学习和分析《拟行路难》，深入了解唐代风俗、历史背景和逝去的文化。

4.学习方式：课前预习、课堂授课、小组讨论、个人思考、文本分析等。

5.学习要求：积极参与、认真思考、勇于表达、文本认真阅读。

二、学习内容

1.《拟行路难》的时代背景和影响。

2.诗歌风格的特点及其表现。

3.诗歌中的意象和象征意义。

4.诗歌中的寓意和思想表达。

三、学习过程

1.课前预习

请同学们提前阅读并思考下面的问题：

1)了解唐代开元、天宝年间的历史背景；

2)介绍诗人王之涣和余光中的生平和文学成就；

3)试解释“车轮滚滚度春华”一句的寓意；

4)诗歌中一些意象的表现和象征意义。

2.课堂授课

2.1教师讲解

1)《拟行路难》的背景：

《拟行路难》是唐代王之涣所作的一首诗，写于唐德宗年间。那时，王之涣逃离长安，重新返回故乡。在这首诗中，他表达了对社会士风糜烂、节操败坏的不屑和对忠诚、正义、操守的弘扬和赞扬。

2)诗歌的风习和特点：

这首诗通篇虚实相摄，既写长安的繁华和丰富，也描绘王之涣的思想和情感。同时，诗歌中采用了反语、拟音、拟人、比喻等多种修辞手法，意境深远，表现力强。

3)诗歌中的意象和象征意义：

《拟行路难》中的意象十分丰富，如车轮滚滚、东风吹雨湿、北风卷地白草折等，在其中表达着生命的脆弱和逝去的珍贵。

4)诗歌中的寓意和思想表达：

王之涣在这首诗歌中表达了对荒唐的社会风气、浮华的物质文明、个体利益至上的应对和批判，同时强烈呼吁和赞美忠诚、正义、操守、高尚品德等人类精神和文化。由此，《拟行路难》成为了唐代思想文化的经典之作。

2.2分组讨论

1)将学生分成若干个小组；

2)将小组制作的ppt或海报，主题为“《拟行路难》的诗歌世界”，放在班级网站上激励对诗歌进行思考和探讨。

3.个人思考

1)请同学们思考王之涣的思想和情感在诗歌中的表现和描写；

2)请同学们思考诗歌的艺术形式和表现力及其象征和寓意。

四、课后作业

1)小组讨论：请同学们整理组会内容，并撰写一份2000字左右的小组论文，主题为“解读《拟行路难》”，并请将论文提交班级网站进行分享和交流；

2)课后阅读：请同学们阅读《拟行路难》的笔记、评论等相关文献，并思考提出个人见解和感受；

3)其他：例如参观听课、摄影作业等，以加深文化感受和提高文化素养。

第二篇：《蜀相》

一、导入

1.班级名称：人教版高二选修班

2.教学单元：唐诗的风韵

3.学习目标：通过学习和分析《蜀相》，加深对于唐代文化和历史的理解，提高文化素养。

4.学习方式：课前预习、课堂授课、小组讨论、个人思考、文本分析等。

5.学习要求：积极参与、认真思考、勇于表达、文本认真阅读。

二、学习内容

1.《蜀相》的时代背景和影响。

2.诗歌风格的特点及其表现。

3.诗歌中的意象和象征意义。

4.诗歌中的寓意和思想表达。

三、学习过程

1.课前预习

请同学们提前阅读并思考下面的问题：

1)了解唐代开元、天宝年间的历史背景；

2)介绍诗人杜甫的生平和文学成就；

3)试解释“星桥鹤吊还自矜”一句的寓意；

4)诗歌中一些意象的表现和象征意义。

2.课堂授课

2.1教师讲解

1)《蜀相》的背景：

综上所述，在学习《蜀相》的过程中，我们能够更深入地了解唐代的历史背景和文化内涵，领略到诗歌中的寓意和象征，以及杜甫独特的诗歌风格和思想表达。这些不仅可以提高我们的文化素养，也有助于我们更好地理解和欣赏古诗词的魅力所在《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)2《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)

周敦颐的《爱莲说》中所说的“无声无息，水波不兴”完美的诠释了两幅杜甫的诗画形象，一个是在《拟行路难》中，扫除险阻，攀登高山；一个是在《蜀相》中，崛起建功，襟怀坦白。两者虽是异曲同工，但又各有不同。从中可以看出作者的壮志、豪情以及爱国之情。本文将根据人教版高二选修课本，对杜甫两首诗进行导学解析，帮助读者更好地领悟和欣赏杜甫的诗歌。

一、《拟行路难》

一首千古名诗，如此良心的一首诗，成时哲人、重实幸者，乃是读者对于《拟行路难》所给予的评价。它反映了作者对国家前途的关切，并在艰难困苦之中，不屈不挠地向前奋斗，体现了杜甫强烈的民族意识和爱国情操。

1、要点分析：

（1）诗歌分析：杜甫以一心求国家安定和人民幸福的报国志愿者的名义写下《拟行路难》，极力唤起国家现状的关爱和责任感，也抒发了对本人的信心和坚持追求的力量和热情。

（2）艺术特点：一首表演情境、写实细腻的抒情诗篇，充溢着激烈的目光。杜甫运用崇高的爱国情操灌注诗的每一个字句，将站收服务器代取党！自身的高潮表达感性豪情。充分体现了杜甫诗歌的“气、韵、神”这一三方面的艺术特点，其中“韵”是他最突出的特点。

2、课堂导学：

（1）诗歌鉴赏：通过翻译“离上三峡下",“波生五湖上”,"真个捐躯赴国难","一为防川、藏兵","出没花间、踏雪履冰”,等诗句，让学生了解作品的背景，明确作品主题；从诗的构思、篇幅和结尾的表达等方面进行分析，刻画诗歌主人公的形象，明白作者表达的情感。

（2）诗歌比较：与杜甫的《望岳》对比。通过对比两篇诗歌体现出的文化内涵、艺术特点等方面，使学生全面了解杜甫的诗歌创作。

（3）杜甫的思想与创作：学生要掌握杜甫的生平与时代背景，了解其诗歌崇高的思想，清明而刚正，深刻的人道情怀，爱国主义精神和忠诚魂魄等，分析其思想与创作的关系。

二、《蜀相》

杜甫《蜀相》写的是一个智勇双全、明辨是非的伟大政治家，书写了其智谋雄略、高度责任感和为民付出的品质，表达了杜甫对仁政、治理的关切和祝福。这部作品是唐代文化的珍贵遗物，在中国文化史上有着重要的地位。

1、要点分析：

（1）诗歌分析：杜甫《蜀相》这首诗，直接塑造了一幅形象鲜明、人格魅力极强的形象。他写的不是死人，而是那些为国家和人民幸福付出的“活”英雄。表达了指望政治家能够心系国家，为民尽职尽责，以智慧和勇气化解种种难题的期许。

（2）艺术特点：《蜀相》具有“明白极至”的写实特征，情景交融，情感浓厚，结构严谨，表达清晰，表现弘扬正义、勇敢、担当、自信的英雄品质，在艺术上达到了空前的高峰。

2、课堂导学：

（1）诗歌鉴赏：通过翻译“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”,“昔日戏言身后事，今朝都到眼前来”等诗句，让学生直观深入地感受杜甫那深厚的民族情怀，推动课堂鉴赏的深度。

（2）杜甫的思想与创作：大致介绍杜甫的人生及其文学创作，强调其以民族精神熔炉和爱国主义为原则，亲身身历历史变迁，呈现出一位伟大诗人的极致智慧与精神上的高度净化。人们能够从中领略到杜甫那忧国忧民的伟大情怀、对人民疾苦的深切关怀，也能体验到他对智者的敬仰与推崇。

（3）与杜甫的其他作品比较：如杜甫的《将进可以说，《蜀相》是杜甫诗歌创作中的代表作之一，也是中国文学史上的经典之作。通过对杜甫的思想和创作进行介绍，学生可以了解文学与社会的关系，以及文学对于社会的作用。同时，通过比较《蜀相》与杜甫的其他作品，让学生深入领略杜甫的创作特点和艺术风格，提高学生的鉴赏能力和文学素养。此外，通过对诗歌进行鉴赏，也可以启发学生的感悟和思考，提高他们的人文素质《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)3《拟行路难》《蜀相》导学案(人教版高二选修)

一、背景知识

1.杜甫：唐代文学家，被誉为“诗史之祖”，其诗作内容广泛、意境深远、语言精练，对后世诗坛产生了深远的影响。

2.《拟行路难》：杜甫的长篇叙事诗，写作于公元765年至766年之间。该诗是杜甫在赴蜀途中的所见所思，在表达自己的人生经历和思想感触的同时，也描绘出了当时蜀地的自然景观和社会风貌。

3.《蜀相》：杜甫的长篇叙事诗，写作于公元公元757年至758年间。该诗通过描写蜀地前任宰相李泌的政治生涯和悲剧结局，展现了官场的黑暗和人性的悲凉。

二、文本解读

1.《拟行路难》：

第一至第九回分别描写了一个日子，将作者在旅途中看到的景象、经验和内心的感受展现得淋漓尽致。比如：

第一回：描写了长安的夜景，凝聚了杜甫“离思”之情，抒发出他离家乡、远离亲人的无奈和心情。

第二回：描写了赴蜀途中的沿途景象，以及杜甫的旅途所受之苦，凸显了他放下功名的态度和豁达心境。

第五回：描写了陇上行旅的奇遇，也让读者感受到了郁郁寡欢中的一抹欢喜。

第九回：描写了杜甫的到达蜀地的喜悦和希望，也折射出他对未来的期许和对人生的畅想。

2.《蜀相》：

诗中描述的是唐朝宰相李泌的政治生涯。李泌一生为官清廉，但后因被京城权贵陷害而贬谪至蜀地，并因病去世，流芳千古。通过诗中描述的细节，我们可以感受到杜甫对于清廉官员的向往和对于官场黑暗的强烈反感。

诗中还惋惜李泌才华横溢、但却因君权斗争被迫放弃自己的爱好和信仰，甚至终生为之执迷。在此背景下，我想要和同学们一起探讨现代社会中的官场黑暗和公仆精神。

三、课堂效果

在课堂中，我将为同学们播放《拟行路难》《蜀相》的吟诵和朗诵视频，让同学们轻松、生动地领略到杜甫的蜀地行旅和官场悲剧。并希望同学们在阅读诗文时，过程中能够独立思考，以达到更深层次的领悟和理解。

在导读中，我将为同学们呈现出现代社会中的官场黑暗和公仆精神的种种表现。比如，近年来公务员调剂、裙带关系、权钱交易等现象的频繁出现，让我们更深刻地理解了杜甫所表达的政治和社会问题，也更加感受到了保持公仆精神和追求清廉官场的重要性。

最后，我将希望同学们在思考和讨论中，能够深入挖掘和分析杜甫的诗歌文化，尊重和处理自己内