组合作学习教学实践课实施,计算机教学论文

组合作学习教学实践课实施,计算机教学论文本篇论文目录导航：【题目】【第一章】【第二章】【3.13.2】【3.33.4】【4.14.2】组合作学习教学实践课施行【4.3-4.5】【结论/以下为参考文献】第4章中等师范学校计算机教学小组合作学习形式的教学实践小组合作学习的组织施行与教学效果是相辅相成的。从某种意义上讲，教学效果的好坏在一定程度上取决于老师组织施行能否到位。本章首先提出实践的方案，具体介绍了使用小组合作学习的几个典型案例，然后对教学实验的数据进行了统计，得到了教学实验的结果，最后对教学实验的结果做了具体的分析。4.1教学实践方案设计笔者采用了教学实验的方式方法在本学期详细应用了小组合作学习形式来教学。4.1.1教学实验目的本教学实验的目的主要有：〔1〕提倡小组合作学习在教学中的应用，促使中师计算机课堂教学的改革，使学生有更多的时机来表现自个，改变传统填鸭式的以老师为主学生为辅的教学方式，真正把课堂交给学生，把学生被动的学变为积极主动的学，真正把学生的主体地位具体表现出出来。〔2〕老师做为引导者，要注重引导学生自主探究，积极主动的介入到合作学习中去，进而培养学生的自主探究能力、动手实践能力、创新意识和与人合作的技能，使学生学会学习，为终身学习打下基础。〔3〕通过小组合作学习经过中同学们的沟通互助、扬长避短、共同提高来感遭到学习的乐趣，让每个学生都有成功的喜悦，为了集体的荣誉积极介入，加强学生的集体荣誉感。〔4〕探寻求索符合中师生在计算机学科学习中小组合作学习形式的有效做法。4.1.2教学实验对象和实验所用教学资料本次教学实验所选择的对象是笔者所在学校08级的3班和09级的4、5两个班〔讲明：08级1班为专升本班，2班为其他教师任教的平行班；09级1班为专升本班，2、3班为其他教师任教的平行班〕，这三个班均是五年大专〔3+2五年大专制〕的学生，华而不实08级为大二的毕业班，09级为大一的学生。各个年级同时入学，水平基本一致。笔者担任08级2班的(计算机硬件基础〕、09级两个班的(计算机网络与Internet〕教学任务，每班每周有两节计算机课。4.1.3教学实验时间、方式方法及结果根据前期准备，定于2018至2020学年的第二学期进行教学实验。详细时间段为2020年的2月19日开场，到6月22日结束，历时四个多月。本次实验共分三步：1.前测对08级和09级所任教的中师生做计算机课的动机、兴趣与态度问卷〔附录一〕调查。并把2018至2020学年第一学期期末的计算机成绩与平行班做比拟。目的是全面、客观地了解学生的计算机学习情况。2.教学实验实验初期，给学生分组、发动、培训，工作繁多。培训的内容主要有组长责任、组内成员分工情况、合作学习的技能等。在实验进行的经过中，再根据实际情况引导，对出现的问题及时解决，保证教学的正常进行。3.后测再次对所任教的学生做计算机课的动机、兴趣与态度问卷〔附录一〕调查，同时做小组合作学习的调查问卷〔附件二〕，再把2018~2020学年第二学期期末计算机成绩与平行班级的计算机成绩做比拟。4.2教学实践课施行笔者在整个教学实验经过中逐步应用了小组合作学习教学形式，并在这一领域做了一些尝试和研究，研究讨论了五步教学形式，基本的教学流程大致包括五个环节：学〔预习自学〕--研〔互助合作〕--展〔沟通展示〕--教〔精讲提升〕--达〔当堂达标〕。这种教学流程，既有生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作。也构成了一些详细的教学案例，下面用积累的该形式典型教学实例来讲明笔者的教学经过。4.2.1教学实例一：电子邮件1.教学设计思路本课的教学思想概括为学生为主体，老师为主导，解决问题为出发点，培养能力为目的.围绕要解决的问题所牵涉的相关重点，层层设疑，逐一展开，自主探究与合作学习逐步深切进入。课堂上师生、生生的沟通，合作时的互帮互助，使学生对知识快速的有效建构。通过这些手段能培养他们的自主探究能力、动手实践能力、创新意识和与人合作的技能，使学生学会学习，为终身学习打下基础。2.教学资料分析〔1〕教学资料内容电子邮件是山东省统编教学资料(计算机网络与Internet〕中第二章(Internet应用〕第二节的内容。主要知识点：电子邮件的工作原理、地址格式及获得免费邮箱方式方法和电子邮件的收发。〔2〕教学资料地位对于电子邮件的工作原理、地址的书写格式等理论知识要理解。另外，电子邮件的接收、发送和编辑等操作，每个学生应当把握，并要成为必备的技能。3.学情分析〔1〕在已有知识和经历体验方面对于电子邮箱的登录、E_mail的收发，大部分学生在初中就已学过，限于初中对信息技术的重视程度和设备的制约，学的不是很好。更深层次的电子邮件书写格式、工作原理、附件发送等，就更不了解了。课堂上能够发挥一部分优秀学生的小教师作用。〔2〕学习方式方法把握方面初步把握了自主探究、小组合作等学习方式方法。〔3〕个性差异方面中师生差异水平较大。主要表如今操作熟练程度、学习动机、学习能力和表示出能力等方面。4.教学目的通过以上几个方面的分析，我设计本节课的三维教学目的为〔1〕知识与技能把握电子邮件地址的书写格式，学会申请电子信箱，能顺利地接收和发送电子邮件〔包括附件的发送〕；熟悉电子邮件的工作原理；学会借助信息技术手段解决生活中的实际问题。〔2〕经过与方式方法通过启发，学生先自主探究，然后小组合作沟通，在解决问题的经过中提高自个合作沟通的能力，把握学习方式方法。〔3〕情感态度与价值观构成一定的科学信息素养及信息沟通意识，促进师生、生生在平等基础上的情感沟通，培养学生的感恩意识。5.教学重、难点〔1〕教学重点：电子邮件的原理、地址的书写格式，在Web页中收发E_mail.〔2〕教学难点：电子邮件的工作原理。6.教法学法设计为帮助学生把握重点、突破难点，本课采用任务驱动教学法，并引导学生自主探究、合作学习、交互学习，把握学习方式方法，学会学习。7.教学资源红蜘蛛多媒体网络机房，人手一台能联网的计算机。8.教学流程根据对以上分析，将教学经过设计如表4-1.4.2.2教学实例二：微机的组装1.教学设计思路本课的教学思想是教为主导、学为主体,在组装经过中要大胆心细，突出学生的动手能力。以计算机各部件的作用、位置、安装方式方法为重点，先让学生自主探究，然后再合作学习并逐步深切进入，通过师生、生生的互动沟通，完成学生对知识的有效建构。通过这些手段能培养他们的自主探究能力、动手实践能力、创新意识和与人合作的技能，使学生学会学习，为终身学习打下基础。2.教学资料分析〔1〕内容：微型计算机的组装是山东省统编教学资料(计算机硬件基础〕中第四章(微型计算机的组装与调试〕第一节第二课时的内容。本课的主要内容有组装流程、组装原则、组装步骤和开机测试。〔2〕地位和作用：微型计算机已走入普通百姓家庭，即将走出校门、步入社会、走上工作岗位的中师生，有必要子解微型计算机的各部件，同时要认识各部件的实物，把握各部件的安装也应成为每个学生常备的一项技能。3.学情分析〔1〕已有知识和经历体验方面：通过前几章的学习，同学们已经了解计算机各部件的功能，通过观察实物，对于各部件的样子也有了大概的认识，但对于各部件在机箱内怎样固定，各部件怎样通过各种连线连接在一起成为一个整体还不是很了解。几个计算机兴趣小组的学生早已把握这些知识，课堂上充当小教师.〔2〕学习方式方法把握方面：学生已经初步把握了自主探究、小组合作等学习方式方法。〔3〕个性差异方面：中师生的差异水平较大。主要表如今操作熟练程度、学习动机、学习能力和表示出能力等方面。4.教学目的通过以上两个方面的分析，我设计本节课的三维教学目的为：〔1〕知识与技能：把握微型计算机的组装流程和组装原则；把握微机组装经过中的关键步骤，认识各个部件，能讲出组装好的各部件的名称；学会借助所学知识解决实际生活问题。〔2〕经过与方式方法：通过借助微型计算机组装的学习经过，使学生在解决问题的同时提高与别人的合作沟通能力，学会学习。〔3〕情感态度与价值观：通过小组合作方式，培养学生合作学习和主动探究的能力、自我评价能力，