精品文档高尔基

教学目标：

1、学会本课2个生字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受高尔基父子之间的亲情和高尔基对儿子的拳拳爱心。

4、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生的快乐在于付出的道理教学重点：通过阅读感悟课文，体会高尔基父子之间的亲情及高尔基对儿子的拳拳爱心。教学难点：联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予”是一种快乐。解决策略：1、创设情境，品读语言，感受父子之爱，初步懂得人生快乐在于付出的道理。2、通过实读创读，展开想象，相互练说，理解人物思想感情，受到感染启发。教学准备：课件教学时间：两课时第一课时：初读课文，学习生字，理清文章脉络第二课时：感受父子情深，理解高尔基信中最后两段话的含义，懂得“给永远比拿愉快”的道理。

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。3、整体感知课文内容。教学重点；正确、流利地朗读课文。课前先学：1、阅读：作家卡片——高尔基2、通读课文，了解大意。教学过程；

一、指导看图，导人新课。

1、出示画像(高尔基像)。

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗?告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

(板书：高尔基)高尔基是谁呢?预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下?

(明确：高尔基是一位伟大的作家)

2、高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，著名的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁?

(板书：他的儿子)

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字?

(明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事)二、初读课文，解决生字词1、学生借助拼音读准生字，轻声试读课文。2、画出带生字的词语。3、标自然段序号。检查：①卡片出示生字，读准字音，注意区分下列读音：

“探、染、欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音补充：多音字：假（

）期

摇晃（

）轻声字：儿子（

）

妻子（

）

第二课时教学目标：1、品读语言文字，体会儿子对父亲的纯真的爱以及父亲对儿子的拳拳爱心。2、联系生活实际突破难点，理解信的含义，懂得付出真爱，享受快乐的人生真谛。3、练习有感情地朗读课文，背诵信的部分段落。一、复习课文主要内容：1、齐读课题。上节课我们已经把课文读熟了，谁能说说课文的主要内容。2、你能把“和”换成另外一个字，更好地表现这对父子之间的情感关系吗？（在“和”下写“爱”）3、把“和”换成“爱”来读一读4、过渡：爱是相互的，高尔基爱他的儿子，儿子也同样深爱自己的父亲。请同学们轻轻打开书——（点击课件）二、品读“栽花”，体会儿子也爱父亲1、请自由朗读课文2、3自然段，你从哪些词句品味出儿子也深爱着父亲？把它圈画出来。2、出示（2、3自然段）组织交流：（1）……他的妻子带着儿子前来探望他。（2）只有十岁，没有镢头高

……（3）来到爸爸身边以后……（点击）这句话看似简简单单，其实字里行间流露出儿子对父亲纯真的爱。齐读这句话。对于10岁的孩子来说，一直忙着栽种花草是不容易的。你能走进儿子的内心世界，说说他的想法吗？（点击课件）当他干得汗流浃背、腰酸背痛时，他在想……当儿子娇嫩的小手上磨出了血泡时，他会默默地对自己说……轻说、指名说3、小结：是呀，一切的辛苦、坚持都是为了表达儿子对父亲纯真的爱！让我们一起带着深深的爱读2、3自然段。三、品读“赏花”1、过渡：春天来了，儿子种的花全都开了。大家看，多美啊！谁来读一读？2、读得真好！听了你的朗读，我仿佛看到了那五彩斑斓的鲜花，你们能这样美美地读吗？一起美美地读。3、看！高尔基正坐在院子里赏花呢！（出示图、文）指名读此时此刻，高尔基置身在美丽的花丛中，欣赏到的不仅仅是这些姹紫嫣红的花，那他仿佛还看到了什么？听到什么？想到了什么呢？同桌之间相互讨论讨论。指名说。4、用爱浇灌的花朵，分外美丽，鲜花中饱含着儿子对父亲的真情挚爱，高尔基怎么看也看不够，越看心里越欢喜，让我们一起来高兴地读一读。（齐读第5自然段）四、品读“写信”1．看着儿子栽种的花草，怎能不思念自己的儿子呢？不久，一封带着花的芳香，带着父亲爱意的信从意大利飞到了苏联，（出示信件）放声朗读这封信，看看你从中读懂了什么？2、交流：你读懂了什么？3、大家有没有注意到，这封信里高尔基两次提到“美好的东西”（1）我们先来看第一句（点击划线）这里“美好的东西”指——（鲜花）还记得是怎样的鲜花吗？（我们再来读一读）（2）美丽的鲜花不仅使高尔基赏心悦目，还给周围的人带来了心灵的芬芳，请同学们想象一下，有请这位先生，当你清早推开窗户，闻到花的清香，你心情怎样？看，心情烦闷的女士走过来了，欣赏着眼前的鲜花，你会怎样？瞧，这位劳累一天的渔民回家了，欣赏着眼前的鲜花，你又会怎样？（3）小结：儿子种的花不仅给高尔基带来幸福快乐，也给岛上其他人带来美的享受，所以高尔基在信中强调：儿子在岛上留下了美好的东西。（齐读：我的儿子在岛上……课件）4、父亲仅仅希望儿子在岛上栽花给别人带来快乐吗？不，高尔基对儿子还有更高的期待——（点击划线，指名读“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！”

5、这里“美好的东西”又指什么呢？父亲的期待，你们能读懂吗？我们联系自己的生活体验来想想，说说。看！老师给你作了一些提示，你可以选择其中的一个话题来说，也可以说自己的生活经历，不过，一定要把自己当时心里的感受说出来。先互相说说。课件：（1）、当我的同桌忘记带文具了，……我感到（2）、当好朋友参加演讲比赛，站在台上紧张得直打哆嗦……我感到（3）、当一位低年级小朋友摔倒在红领巾步行道上……我感到（4）、当班上一位同学参加作文大赛，获得了特等奖……我感到（5）、当……我心里（老师总结：同学们说得真好，可见，美好的东西就是给同学的一个鼓励的眼神，美好的东西就是给弱小者的一次搀扶，美好的东西就是在别人成功时的一次由衷的赞叹。）这些真诚的付出（板书），都是美好的东西。这样的付出仅仅一次，两次就够了吗？高尔基是怎么说的？，是呀，真诚的付出应该是时时刻刻，处处地方。这是高尔基对儿子的期待，也是对我们的期待。让我们一起来读一读。6、师：留给别人美好的东西，自己会感到愉快，引读，“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道给永远比拿愉快……”这里的“给”和“拿”是什么意思？你怎样理解这句话的？（“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）“拿”在的意思是什么？（享受、索取、得到、接受、收下……））（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）7、高尔基在信中语重心长、育人育心，他不仅是一个伟大的作家，还是个懂得教育的称职的父亲，他把对儿子的爱（画板书）寄托在对儿子的期望之中，他是在教育儿子不仅要爱自己的亲人，还要爱身边的每一个人。这样的谆谆教诲我们应该永远铭记，请同学们放声去朗读，看谁最先能背诵出来。指名背，一起背。8、人生的快乐在于付出！奉献方使心灵丰满而充实。（音乐起）儿子也一定能理解父亲的拳拳爱心，他会永远记住……，我们每个人都应该牢牢记住……我们还要把这句话告诉每一个人：……9．老师