《火烧云》公开课教案(六篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《火烧云》公开课教案(六篇)作为一名老师，往往要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

《火烧云》公开课教案篇一

1、学会本课生字新词，理解好词佳句。

2、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，从中感受大自然的壮阔。

3、学习抓住事物的特点和变化进行观测，注意积累材料的方法。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

通过理解词句，了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化，学习观测事物，积累材料的方法。

情景教学法，导读法。

挂图、投影。

学生在课前自己观测火烧云，初步感知火烧云是怎么样的?

2课时。

其次课时

通过品词品句，细读课文，理解是怎样观测描写火烧云的，感受大自然的壮阔。

一、读课题，导入

课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中翱游，领会一下大自然的壮阔，好吗?

二、新课

1、快速读课文，想：

是按怎样的顺序写火烧云的?

(投影出示)

学生答后板书：

上来了──变化着──下去了

2、学习第一段：

⑴自读，想：

火烧云刚上来时，着重抓了什么景物来写?

板书：

霞光

⑵师问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用“〞画句)，指名读有关句子。

⑶学到这，你会有什么疑问?

(地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

⑷导读：

假使，当时，你也在场，你的心情会怎样?

⑸小结：

火烧云刚上来，浮现在我们眼前的是一幅色调绚丽的“乡村夕照图〞。

⑹过渡：

这么夺目的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色调，连天上的云也变得更迷人了。

三、学习其次段

1、问：你想知道些什么?

2、自由读，想：

这段怎样写火烧云的变化?

3、探讨交流。

板书：

颜色形状

4、学习颜色变化部分：

⑴边看图，边画句：

“〞画出写火烧云颜色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──着了火

着重理解这句话。

进行换词练习：

把“烧〞字换成“红〞字，比较哪个词用得好，好在哪?

⑶问：火烧云颜色变化怎样?

(看图)

投影出示：

这地方──半百合色

齐读。

问：这句子说明火烧云的颜色怎样?

理解“半──半──〞“梨黄〞的构词法。

板书：

多、快

⑷问：还有什么颜色?

(看图、补充)

⑸说话练习：

颜色这么多，这不是天空，明显是(调色盒)。

⑹问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

⑺闭眼，听读，回忆，欣赏。

过渡：火烧云色调如此缤纷，那它的形状变化又怎样?

5、学习形状变化部分：

⑴问：火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

(看投影片)

问：这些马、狗、狮子是真的吗?这是通过什么写出来的?

⑵重点学“马〞的一节。

(投影出示)

马是怎样的?

马是怎样变化的?

马是怎样消失的?

⑶参考“马〞的问法，一问一答。

⑷指导背诵。

⑸指名读：

品评。

重点理解“那狗──不见了〞这句，写得好在哪?

⑹谈话：

还可以想象成什么?

说话：

这天空明显成了一个(动物园)。

问：

可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

6、小结：

色调如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。

过渡：

惋惜，火烧云很快就下去了。

四、学习第三段

1、读后问：

哪个词写出火烧云很快就下去了?

2、哪句写出看火烧云真实的感受?

3、导读，背诵。

五、总结全文

1、按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

2、你觉得写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

火烧云

颜色多

变

形状快

《火烧云》公开课教案篇二

学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色调，体会的心情，读出惊喜的语气。学习其次部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云风景的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点(颜色多、变化快)，启发学生仿写。

1、认知目标：

⑴学会本课5个生字及9个词语。

⑵了解课文内容。

2、能力目标：

⑴边读边想像火烧云变化的情境，体会的心情，有感情的朗读课文。

⑵积累描写颜色的词语。从4～7自然段中选择两段背诵下来。

3、情感目标：

体会火烧云现象给人们带来的开心，从而更加热爱大自然，热爱生活。

边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。

电脑课件。

一、导入

这节课，我们来学习《火烧云》一课。

1、火烧云是什么意思?它的同义词有哪些?

(火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。)

(朝霞、晚霞、彩霞。)

2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

(“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。〞)

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?

4、师：(出示课件图片)一个“烧〞字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;又宛如熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

5、那么这篇课文是依照什么顺序记叙的?

板书：

出现──变化──消失

二、新授课

1、学习第一部分：

⑴自由读第一段，思考：

火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化?

⑵课件出示文字：

指名回复，想象当时的情景。

⑶课件出示图：

他们的颜色为什么不同呢?

(人、物原本的颜色不同。)

小结：

从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?

(火烧云很美，人们对火烧云的爱好之情、火烧云给人们带来的乐趣。)

⑷请你把人们对火烧云的爱好之情读出来。

自由读。

师：火烧云不仅美，变化也极多。

2、学习其次部分：

⑴浏览课文，说一说从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。

⑵指名回复。

板书：

颜色、形状

⑶读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的?

板书：

颜色变化多、变化快

(7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿〞体会到变化快。)

⑷课件出示词语：

红彤彤：abb;

半灰半百合：半……半……;

葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……〞。

(蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、)

⑹天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样?

(那是多美的呀!)

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词?

(表现不出变化多和快。)

⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧!

⑻自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

⑼在眼里，火烧云的形状像什么?

(马、狗、狮子)

①读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?

板书：

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快?

(过了两三秒钟)

②你喜欢哪句话?为什么?

③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

自由读、指名读、评读。

④先写什么，再写什么，最终写什么?

(先写出现什么及其样子，再写变化的状况，最终写消失。)

⑤自由读第六七自然段，说说你知道了什么?体会到了什么?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?

(突然、接着、一转瞬就变了)

⑥这三段在写法上有什么共同之处?

(按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的状况，最终写消失。)

⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧出示课件：

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

(变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。)

⑩出示课件：

让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么?

3、学习第三部分：

⑴读课文，理解“恍恍惚惚〞什么意思?为什么“恍恍惚惚〞呢?

(火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。)

⑵最终两句写出了什么?

(火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的爱好、留恋之情。)

⑶指导朗读：

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受?

四、作业

观测火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

出现

火烧云颜色

变化多、快

形状

消失

《火烧云》公开课教案篇三

教学目标：

1.通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。

2.学习观测和积累材料的方法。

3.有感情的朗读课文，熟读成诵。

教学重点：

1.评点中了解火烧云的特点。

2.了解观测事物和积累材料的方法。

教具准备：多媒体课件

一、整体入手，捕获重点。

1.回想导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得巧妙、美丽呢？（结合学生的回复，板书：颜色、形状）

2.指名学生读书，师生评点

评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。

语言活泼，充满了对火烧云的爱好。

3.过渡

二、师生互动，精读精评。

1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点？你是怎么体会出来的？

2.探讨，交流：

生评：颜色多：红通通、金灿灿……

师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。

生评：颜色多：说也说不出来见也没见过

师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。

生评：颜色变化快：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

师点：引导学生体会两个句子的不同含义。

（屏显以下文字：）

（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。

生评：形状多：马、狗、狮子

生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着……

师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心观测，展开想象，说出云朵的变化。

3.小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？

引导学生说出：五光十色、瞬息万变

三、总结学法，赏读课文。

1.火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）

2.是啊，美好事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的美丽化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？

引导学生概括出写作方法：细心观测，发挥想象，注意积累

3.让我们再来回味一下火烧云的巧妙与美丽，选择你最爱好的一段，用最饱满的感情读一读。

4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）

四、迁移运用，内化情感。

1.同学们，学完《火烧云》，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。（屏显动画）

2.在观测的基础上写《多变的云》，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。

《火烧云》公开课教案篇四

一、教材分析：

1、教材内容及特点

《火烧云》是九年义务教育）第七册其次组中的其次篇讲读课文。本组课文无论是描写自然景观，还是陈述故事，都充满了大胆想象。《火烧云》是一篇十分幽美的写景之作。著名女作家萧红以热心酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写“上来〞部分。先写火烧云上来时，大地掩盖在温柔敞亮的霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。以多个不同构词形式的词语描述了火烧云的颜色变化，渲染了红霞飞行、瞬息万变、目不暇接的奇妙景观。在渲染了色调之后，又描写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾画出三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由明白到模糊、最终不见的变幻过程。火烧云上来时色调绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

学习本组课文，学生要在观测事物的过程中大胆发挥自己丰富的想象力，学习用自己的语言把头脑中的表象表述出来的能力。

2、教学目标的确定

在设计本课时，根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定了本节课的三维目标。

知识技能目标是：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异的变化。并摘抄文中的幽美词句，积累语言。

过程方法目标是：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会在观测中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，感悟在写作上的一些方法。

情感态度目标是：学生在理解课文内容的同时，唤起观测大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。

3、教学重点与难点的确定与依据

《语文课程标准》在关于阅读的教学建议中指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。要珍视学生独特的感受、体验和理解。根据《火烧云》课文本身的选编意图，我将教学重点确定为：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的；教学难点确定为：学习观测事物、积累材料、大胆想象的方法。

二、学生分析：

三年级下学期的小学生，经过半年多的由重点识字、词的训练过渡到阅读能力训练，加之是母语的学习，他们大多数已经能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。并能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。因此，学生对这篇课文的感情体会有一定的基础，能较为简单地融入课文当中。而且在十岁左右的孩子求知欲望和好奇心很强，因此，在本课的学习中教师要充分满足学生。

三、教学准备：

1、提前两周布置学生时常观测入夜时分的天空景象。

2、教师准备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲《彩云追月》，并制成课件。

四、教学环节设计及其意图

基于本节课的三维目标及教学的重难点，本课时我设计了如下四个教学环节：

（一）回想引入，感知“美〞。

《课标》中明确指出，“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当尊重学生在学习过程中的独特体验。〞教师应

适时给学生搭建发表自己见解的平台，真正做到尊重学生的独特感受。

这一环节的设计是，首先引导学生回想初读感受，再现上节课所学的课文内容，加强学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的兴趣。如：开课伊始，师生可以在谈话中了解第一课时所学内容：这篇文章是按时间顺序写的；先写了火烧云上来了，然后写火烧云变化着，最终写火烧云下去了；课文中所写的霞光照射下的大地万物以及火烧云的颜色、形状太美了等等。教师此时引导归纳：看得出同学们都很喜欢这篇课文，请大家开启书用自己喜欢的方式认真读读课文，过一会儿把自己感觉最美的地方告诉我们好吗？这样从学生众多的感受中提炼出一个既能够统领全文、利于突破重点，又引领学生深入研读课文的主线：精读课文具体感受“美〞。自然引出下个环节的教学。这样设计不但明确了学习目标，而且强有力地激活了学生的探究欲望。

（二）精读理解，感悟“美〞。

心理学研究说明：小学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为能力和自我评价能力较差。合作学习是现代教育的重要特点，是提高课堂主体参与效率、拓宽学生互读、互说、互评，听取合作伙伴的看法的主要渠道，使学生在群体互补中学有所得。

这一环节的设计，首先让学生在初读感知到“美〞之后，深入读文寻觅自己心中的具体“美〞，激发学生的兴趣，相信学生的能力，大胆给予学生充足的时间，让他们在自由的空间中去读书、去思考、去感悟、去体验，静下心来读自己想读的内容，主动去与老师或同学进行交流。然后，教师充分发挥自己组织者、引导者和参与者的作用，引导学生通过合作交流、拓展、想象。恳切体会到充满了巧妙想象的霞光映照下万物之美和火烧云的颜色、形状的变化之美，并体会热爱自然、热爱生活的情感。

1、引导学生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住动物的变化感受美。

⑵通过人物的变化感受美。

⑶透过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。

如理解霞光映照万物之美时，引导学生在充分读的基础上大胆说出自己感受到的美，学生可能说：你看，红公鸡变成金的了，金色的公鸡多漂亮啊！大白狗变成红的了，全身血红的皮毛这样的狗我还真得没有见到过，多么巧妙呀！黑母鸡变成紫檀色的了，多么像是鸡中的“皇后〞。小白猪变成金的了，金光闪闪多漂亮。并利用课件表现普通事物在霞光映照下变美的画面，（课件）使学生再次感受到大自然（霞光）的巧妙。

2、感悟火烧云颜色变化的美好巧妙。

引导学生从“红通通〞等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色〞一句中体会出火烧云颜色变化“多〞这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄??〞中的四个“一会儿〞，体会出火烧云颜色“多〞变化“快〞的特点。另外，在此教学环节中，教师不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，适时引导学生有感情地读，使学生在读中深入感悟。

3、理解体会火烧云形状的巧妙。

⑴体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、突然、接着又来了〞等词语理解。

⑵感悟火烧云形状的巧妙。抓住描写“马、狗、狮子〞的句子体会。

⑶展开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。

4、教师展示课下搜集到的火烧云的精致图片。目的是来延续丰富而绝妙的想象，感悟对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。最终，指导

朗读，在读中再欣赏大自然赋予我们的“美〞。

此外在本环节，为表达语文课程的工具性和人文性的统一，在学生理解的自然景物美同时，为学生创设一次次与文本与的对话机遇，让学生从中感悟到的描写方法即创作之美。如，在理解火烧云颜色美的同时，通过颜色多引导学生大胆想象，利用从文中体会到的句式练说表示颜色的词语，如葡萄灰，即像葡萄一样的灰色。学生仿照这种句式说出自己头脑中的颜色，学生可能说出：苹果绿、石榴红、杏黄、桃红、海蓝等等。在此基础上教师及时引导学生说出概括火烧云颜色多的词语，进行词语积累，如：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、璀璨无比等等。在理解火烧云形状美的时候，透过文中可爱、好玩儿的形状，激活学生想象的欲望，利用从文中体会的写法，依照“出现??.样子??..变化??.消失??..〞的顺序大胆进行仿说仿写。学生很简单想到他们心中喜欢的事物：如，葫芦七兄弟、西天取经、八戒背媳妇等等。这样水到渠成的就达到了课标要求的读写结合。

（三）回想整课，收获“美〞。

板书，是文章结构的简缩。通过板书，能使学生直观地抓住线索，理清思路，体会中心。因此，我的板书力求表达这些，以达到事半功倍的效果。本环节我让学生看板书，说说是从哪几方面来描写火烧云的。然后设计这样一个问题：谁来说说，学了这节课你有什么收获？（学生可以从学习课文内容和观测方法、写作方法三方面来谈）

这一环节的设计，意在把学习资源进行有效的整合，学生不但从课文内容中收获了自然之美，更从写作方法上收获了创作之美。

（四）课外延伸，拓展“美〞。

终止语我是这样设计的：今天，我们领会了火烧云这一壮观的自然景观，在我们的生活中还可以遇到更巧妙的自然景观，只要我们多认真观测，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。

本节课的作业设计是以“课外乐园〞的形式让学生自主选择：

1、背诵你自己喜欢的部分；

2、摘抄你认为最美的语句；

3、拿起手中的画笔，结合课文内容，画出你心中的火烧云美景；

4、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在表达以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美〞延续、拓展。

生活四处皆语文，我们的大语文观要无时无刻地向学生渗透，让他们逐步懂得从生活中感受语文、学习语文、运用语文。

《火烧云》公开课教案篇五

教学目标：

1、认识5个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会称赞自然景象的心境。

教学过程：

（一）、创设情境，激发学生学习欲望。

同学们，天空中的云来去匆促，我们只觉得它美，却很难用笔把它写下来，六七十年前，作家肖红却已幽美的文字为我们描绘一幅栩栩如生的火烧云图景，今天，我们就一起随着的描绘，想象火烧云那纷繁的色调和多变的形态吧！

请同学们把书开启，我们一边欣赏课文一边想读了这篇课文，你的体会和感受是什么？（播发课文录音．）

同学们，欣赏过课文朗读，请同学们再自由的，大声的朗读课文，想想你读文后的感受和体会是什么？

生读文后，请生汇报读文后对火烧云的感受．（我感觉火烧云真是太美丽，太巧妙了。）

（二）再读课文，深层次体会火烧云的美。

正像同学们所说的，天空中的火烧云的确是娇艳无比，光亮夺目。请大家欣赏。（播放火烧云的照片）。

同学们，美丽吗？巧妙吗？大自然这位画家多么了不起啊！肖红也有一支这样巧妙的笔，能把这样的美景描绘出来。现在就请同学们默读课文，你到文张中去找一找，画一画，看一看那些语句写出了火烧云的美丽，巧妙。你又想怎样读出这种感觉呢？

请学生默读文章、动手画出相关的语句。

请同学们把自己认为好的语句和同桌、小组间交流一下

请生汇报

（a）汇报第一部分

１、火烧云上来后大地的变化。

２、请生读一读这段中喜欢的文字。

３、师指导应读出喜悦的思想感情。

（ｂ）其次自然段

１、点出“烧〞字，表达了火烧云的特点。

２、同学们知道吗？火烧云就是我们平常说的晚霞，那么为什么又叫它“火烧云〞呢？可见，火烧云更能表达晚霞的特点（出示“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火〞这张投影片）

（ｃ）汇报颜色的变化

１、从那些地方能够看出火烧云的颜色极多。

２、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊！我们一起去看看那绚丽的景象，（播放表达颜色变化的幻灯片）

３、这么美丽的景象，你想怎么来读呢？先试着读一读。再请同学来读。

（ｄ）汇报形状变化丰富的三个自然段。

１、同学们，你们还从那体会到火烧云的美丽、巧妙呢？

２、请生再读其中某一个自然段，看还体会了什么？（形状丰富、变化快）

３、同学们说的十分好，我们一起来看看火烧云那神态各异，瞬息万变的样子吧！（放形态各异的幻灯片）

４、火烧云变化得多有意思啊！同学们，在表达火烧云变化的几个自然段中，任选一个你最喜欢的自然段来读一读吧！咱们来看一看谁读得最好。

５．指生读，其他同学认真听，并且来评价一下。

（三）体会写法，进行小练笔。

同学们，这样巧妙，美丽的火烧云大家看够了吗？（没有）可是，天空偏偏不等那些爱好他的孩子们，一会儿功夫——火烧云下去了。（播放幻灯片）（同学们齐读）

老师请一生回复：“这时候，你在想什么？〞（生可以随便说一说自己的看法，）为什么这样来去匆促的美景，肖红却可以把它写得这么生动呢？（由于肖红经过了细心地观测和合理的想象，所以能够如此生动。）

方才同学们说了，这样的美景大家没看够，那么老师就再请同学们看几幅图片，同学们一边看一边想，天空中的火烧云还会有什么样子，什么颜色的？看完后，一起吧你想到的写一写。（播放几幅课外的图片）

同学们进行小练笔。

同学们把自己的小练笔读给大家听。

（四）教师总结，课外拓展。

告诉同学们一个小知识，民间说：“早烧不出门，晚烧行千里。〞意思是说，早上有火烧云就不要出门，由于要下雨，晚上有火烧云就可以出远门，由于是各大晴天。看来，火烧云不仅是一种美丽的自然现象，还是天气的.晴雨表呢？老师留一个作业，同学们回家查找有关火烧云的知识，我们来交流一下。

《火烧云》公开课教案篇六

一、复习旧知、创设情境：

这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照射大地时，小孩子的脸变成()红公鸡变成()黑母鸡变成()小白猪变成()老爷爷的白胡子变成()，大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！假使你此刻就站在霞光里，珲会对这巧妙的画面称赞不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。

二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩