让幼儿教师在教学反思中成长的教学反思范文

最新让幼儿老师在教学反思中成长的教学反思范文最新让幼儿老师在教学反思中成长的教学反思范文身为一位到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是搜集的让幼儿老师在教学反思中成长的教学反思，仅供参考，希望可以帮助到大家。美国著名学者波斯纳提出了老师成长的公式：经历＋反思＝成长。教学反思被认为是“老师专业开展和自我成长的核心因素。”在教学理论中，老师既有成功的经历，亦有失败的教训，对老师来说都是财富。课后将这些珍贵的财富及时进展分析、，由感性认识上升至理性认识，对照新的教育理念再来指导理论；通过将零星的教学经历，不断加以总结与提炼，就可以提升教学理念，逐渐形成自己的教学风格，凸现自己独特的教育思想。可见课后反思是一种促进老师改进教学策略，不断提升自己教学程度，进步教学质量的好方法，是老师获得专业化开展的有效途径，是其成为“研究型老师”“专家型老师”的`必经之路。在现实的教学过程中，很多幼儿园老师在课前准备和设计方面比较重视，但在教学活动的反思和总结方面却显得比较难以把握。有的只是对目的、教学手段等进展一般性的反思，有的不清楚自己在教学过程中出现的问题到底在哪里，或者视而不见，无法进展有效的分析和考虑。翻开老师的反思笔记，存在着空、浮、杂等现象，许多的老师把教学反思看成是任务型、应付性的工作，致使课后反思浮于外表。下面谈谈自己的一些体会：每次活动后，总有点成功的经历或者是失败的教训。不管得失成败，老师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的工作中考虑更周到，操作更自如，不走弯路，少走弯路。组织教学活动可因老师一个有趣的开头而使课堂气氛空前活泼；可因老师的一个眼神、一个手势而令故事情趣大增；可因一种新的教法而获得意想不到的效果；或者因为讲得多做得多而使幼儿索然无味；也会因为一个环节的忽略而开了小差走了弯路；还会因为幼儿提出的问题，老师一时难以答复，而令幼儿大失所望。老师课后都应记录下来，日后改进。进展这种反思，一定要从“幼儿学”着眼来发现问题，从“老师教”着手解决问题。也是老师教学过程得与失自我诊断的一种方式，它可以使老师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进展适当调整，采取有效的教学策略，以便使教学更具有科学性、针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，改进教学。1、对孩子在活动中的行为进展反思这种反思是以幼儿的学习行为表现和学习效果为根据，在写这类教学反思过程中，老师往往习惯于从个人角度考虑，而不擅长从孩子在活动过程中的学习方式和行为状态获得反响信息，从而分析和考虑自己的教学行为。老师应及时捕捉孩子的信息，解读孩子的学习方式，对活动中孩子的行为进展科学的分析、反思，从而调整自己的策略，才能有的放矢的对孩子进展引导。2、对老师的教学活动方式进展反思老师在进展每次教学活动后都要分析自己的教学行为，剖析自己的教学状况。充分考虑自己的教学方式对幼儿的开展到底起了什么作用。老师的情绪，老师的举手投足，老师对幼儿、对教材的理解以及对教法、学法、教具的运用直接作用于幼儿，影响课堂气氛和活动质量。因此老师要学会从自己身上找原因，学习批判地考察自己的教学行为及其情景，通过理论与反思的不断循环逐步解决课堂教学环境的创设、应变才能，关注自己教学行为背后的思想、观念，进步教学技能，优化课堂效果，从而在不断的反思中获得进步。一节课要做到面面俱到是不可能的。一节课能有一个特色，有一个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得成认其成功。老师可在活动后把该活动成功的地方，有特色的部分，值得推广的经历，都—一记下。有时，活动中节外生枝的小插曲也是值得我们去回忆及反思的。常有这样的感觉：上课时本来没有涉及的内容，因实际需要或随机生成，出现意想不到的效果，给活动带来勃勃活力。课堂上的一些开放性提问能翻开幼儿想像的门窗，展现智慧的火花。一些童稚趣语、幽默问答，探究性的发现、竞赛性的游戏、展示性的表现或随机生成的问题可以拓展幼儿思维的空间，帮助幼儿迁移经历，进一步丰富学习内容。