人教版《对折剪纸》教案设计

人教版《对折剪纸》教案设计

作业内容

对折剪纸

一、学情分析

艺术来源于生活和自然，低年级段的孩子年龄小，奇怪心重，对全部的事物都布满深厚的兴趣，尤其擅长观看生活中微小的东西，一花、一草、一虫、一叶甚至一串钥匙都能引发他们的兴趣，本课由几件具有中国文化特点的美术作品让学生观赏、比拟，继而绽开丰富的联想，而画一半，剪一半却能得到对称的奇妙效果对学生来说是一件特别好玩的活动。

二、教材分析

本课属于“造型表现”领域，教师可引导学生把纸对折，剪出中心线两边完全一样的图形，然后拼贴并进展添画使其成为一幅完整的作品，在此过程中引导学生感受对称美，学习对称美，表现对称美，进一步了解对称在生活中的运用。

三、教学目标

【学问与技能】熟悉身边形式多样的对称造型，了解、感受对称美;把握把纸对折，运用剪刀剪出对称图形，然后将其拼贴成画的制作方法。

【过程与方法】以谈话导入新课，通过观赏有文化底蕴的对称图片，引发学生比拟、思索，进而熟悉、了解对称，并查找身边多样的对称造型;通过课堂争论，引导学生自主探究如何能便捷剪出对称图形并创作出一幅画，提高学生的动手力量。

【情感态度与价值观】培育自主探究的学习力量和制造意识，体验设计、动手的乐趣。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：熟悉、了解对称及其对称给人的美感。

教学难点：制作对称美的图形，并创作出一幅画。

解决措施：教师先引导学生观赏几幅比拟经典的对称图片，让学生从感性中逐步加深对对称的理解，进而联想身边形式多样的对称造型，再引导学生思索如何快速制作对称图形的方法并拼贴成画。整个过程循序渐进，顺理成章。

五、教学预备

教师预备：范画、工具材料及课件。

学生预备：彩纸、剪刀、胶棒。

六、课时：1课时(40分钟)

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

引导阶段

（1分钟）

一、导入新课

以谈话的形式导入新课。

师：今日，教师给小朋友们带来了几份礼物！

(教师展现2-3种对称作品。)

脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布

学生观赏教师带来的作品，在轻松的气氛下进入新课学习。

出示实物作品或图片：京剧脸谱、抓髻娃娃、蓝印花布。

进展阶段：

根底学问的讲授，过程、方法步骤演示

（14分钟）

二、探究新知

1．熟悉、了解对称

（1）师：认真观看,这三幅作品有何一样之处？

引导学生观看形象左右两边的形状、图案、颜色。

（2）你能用一个词来形容这种现象吗？

在学生进展了感性地观看、比拟之后，本节课的“话题”对称，自然而然地就被学生引发出来。

（3）看了这些实物,谁能按自己的理讲解说究竟什么是对称?

充分鼓舞学生大胆说出自己的想法，教师适时引导。

（4）教师小结:中心线两边的形状、图案、颜色一样的图形就叫对称。

学生在观赏，感受和比拟中逐步发觉对称的主要特证，再进一步上升到理性熟悉。

动画：将图形沿中心线对折，直观展现出左右一样的特点。

2.查找生活中的对称物体

（1）师：生活中还有哪些物体也是对称图形？

风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等，学生自由答复。

（2）教师小结：看来生活中的对称物体无处不在，随处可见。

3.表现对称图形

（1）师：美术学习中可以用哪些方法来表现对称图形？

（2）其中，哪一种方法既简便又快，效果又好？

（3）四人小组商议争论：怎样在最快的时间里用剪贴的方法表现一个对称图形？可以请一位同学上台简洁演示。

（4）教师小结，对有道理的方法赐予确定，引导学生说出将纸对折的方法来制作。

板书课题──对折剪纸

在理解了对称的根底上,让学生查找身边的对称物体。

学生在教师的引导下争论、沟通设计与制作方法。

自然点题。

图片：风筝、眼镜、蝴蝶、剪刀等等（教师敏捷把握）

4.教师现场示范。

教师以钥匙为例，现场示范对折剪纸的方法，并随机板书根本步骤。（播放示范制作视频替代也可）

根本步骤：

（1）对折画图形

肯定要找对方向（在中心线的另一边画图形）

（2）剪出图形

（3）绽开

学生认真观看，了解根本创作方法。

视频：播放教师示范创作过程。

课堂实践，学生进展制作

（18分钟）

三、力量反应（学生动手实践）

作业要求：

用你刚刚学到的对折剪纸的方法，发挥自己的想象力，剪出一个与众不同的图形，也可以再拼贴成画。

观赏教材P13学生作品。

作业步骤：

（1）将彩色纸屡次对折；

（2）在纸上中心线旁边画出一半图形；

（3）再沿轮廓线剪下来；

（4）将作品绽开粘贴在作业本中适宜的位置上；

（5）在作业本空白处添画，使画面更完整。

教师巡察、指导，帮忙学生顺当完成作业。

学生动手制作。

难点强调：

在中心线的另一边画图形，防止制作失败。

整理整理制作用具，保持桌面清洁。

展现学生作品、评价沟通

（4分钟）

四、作业讲评

组织学生展现作业，引导学生进展自评、互评。

1.你觉得自己剪出的图形独特吗？

2.谁的作品设计得美丽？为什么？

3.谁的画面最完整、颜色最丰富？为什么？

展现作业，进展自评、互评，明确优缺点。

拓展延长

（3分钟）

五、拓展延长

了解对称在人们生活中的广泛运用。

展现图片：天坛、服饰、青铜器、厅堂的布置、门等。

教师总结、评价。

艺术来源于生活和自然，我们了解了对称图形，并由此绽开丰富的联想，进展拼贴、创作。显而易见，从生活中查找灵感，进展艺术加工、创作，就能制造美！课后同学们可以尝试表现出更多的对称美！