人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第9课《谈生命》导学案及答案教案教学反思

9谈生命冰心

楼德镇初级中学任伟

教师寄语：

人的一生就是进展尝试，尝试的越多，生活就越美妙。----爱默生

学习目标：

1、了解文章内容，识记作家作品、难点字词。

2、感受作品生动的描写，引导学生品尝作品的语言，揣摩文中蕴含的深刻哲理。

3、引导学生熟悉生命的本质，培育学生积极、乐观的人生态度。

根底学问：

1、为以下加红的字留意。

挟卷（）羞怯（）覆压（）清吟（）

荫庇（）芳馨（）云翳（）陡崖峭壁（）

2、解释以下词语的意思。

一泻千里：

枭鸟：

荫庇：

芳馨：

云翳：

3、词语积存：一泻千里荫庇芳馨云翳

理解探究：

二、课文内容分析。

4、本文的主要的内容是什么？

5、本文全文只有一段组成，依据文意，可以把本文划分成几个层次？

6、本文开头第一句话中生命是什么和生命像什么有什么不同？

7、生命和一江春水一棵小树有什么关系？

8、如何理解愿你生命中有够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏这句话？

合作释疑：

9、“一江春水”经受了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句答复）这些体验有无先后挨次？从中你领悟到什么道理？

10、通过“一棵小树”的经受，使我们得到哪些启发？

课内精读：

我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。???????????世界．国家和个人的生命中的云翳没有比今日再多的了。

11、“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，为什么对前者“不敢说”而对后者“能说”呢？请依据文意或语境写出你的理解。

答：________________________________________________________________________

12、请分别说明以下三句话在文中的意思。

（1）多么光明，又多么黑暗！

（2）他说不上欢乐，也没有悲伤！

（3）愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个漂亮的黄昏。

答：____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

13、以下对这篇散文的赏析，正确的两项是（）

A．本文用布满哲理性的语言，对生命过程进展了形象的描述，抒发了一位世纪老人对生命的独特感悟和绝唱。

B．关于生命和生命的意义，原是一个简单严厉的话题，但却能深入浅出，娓娓道来，在说理方法上与鲁迅先生的《拿来主义》具有异曲同工之妙。

C．本文语言形象生动，很多句子不乏深刻的比方象征意义，如“平沙斜阳芳草里，看到了夹岸桃花”，就使人感受到生命晚景的瑰丽。

D．本文构造严谨，开合自如，行文上特别留意前后照顾，如结尾一段中说“一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行”，就与第一段对江流入海过程的叙写完全照顾。

E．本文反复说“我不敢说来生，也不敢信任来生！”，又说“我们是多么卑微，多么渺小”，这些看似与本文积极乐观的主题不太和谐的略带宿命和伤感的文字，应作正话反说理解。

14、对“不是每条一条江流都能入海，不流淌的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”这句话理解不正确的一项为哪一项（）

A．提醒诞生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能表达。

B．生命的意义在于不断进取，克制一切困难，排解一切干扰。

C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必圆满。

D．只有不断流淌，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。

15、文中画线句“生命又像”省略了一段话，请联系上下文思索．推断：

（1）“生命又像”什么？生命又像。

（2）围绕这一比方可以写哪些内容？请用简洁的语言表达。

答：_______________________________________________________________________

16、请用“生命像”开头，写几句话（30-50字），表达你对生命的理解。（文中的比方和上题中推断的比方除外）

答：_______________________________________________________________________

拓展延长：

请同学们认真阅读最终一层，然后把自己的对生命的感想写出来，和其他同学沟通。

【反思】

《谈生命》是世纪老人冰心在仙逝前不久发表的一篇带有比方、象征和哲理意蕴的抒情散文，文中时有精当的谈论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发觉其中的美点，挖掘其中的理趣，理解关于生命本质的阐述。

一上课，我就提出了本节课的教学目标(有4点)，给学生一个清晰的印象和一个明确的方向，为了到达这几个目标，我将这一节课的设计分成四个板块(照顾教学目标)。

第一个板块：引用名言导入后，推举课文和，再让学生对课文进展初步感知，落实字词。这一环节主要是落实根底，积存。

其次个板块：引导学生整体感知课文，理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很清楚，这有助于训练，学生用自己的语言表述各层意思，加强对文章内容的理解，培育学生概括提炼信息的力量。

第三个板块：探究了解，主要是突出重点，引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握的思想情感，培育学生观赏语言的力量。第四个板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美妙，理解关于生命本质的阐释，从而实现本节课的教学目的培育学生积极向上的情感态度和价值观

这节课也有圆满之处，特殊是品读不够细腻，不够充分，教师在这一环节指导不够，学生的