人教版八年级语文下册《端午的鸭蛋》优质课教学设计和教学反思

人教版八年级语文下册《端午的鸭蛋》优质课教学设计和教学反思

人教版八年级语文下册《端午的鸭蛋》优质课教学设计和教学反思

学问与力量：

1．体会文章语言上的特色，品尝其中韵味和情致。

2．理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处。流露出对儿时生活的怀想，对家乡的喜爱。

过程与方法：

以赏析及争论的方式，激发学生对民族深厚文化的喜爱，从而品尝文章的韵味和情致。

情感、态度与价值观：

1、通过学习课文，理解对儿时生活的怀想的情感，激发培育学生对家乡的喜爱。

2、观赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学重点、难点：

1．加强朗读，感受文章的情趣。

2．观赏作品深厚的文化意蕴和永恒的美学价值。

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、预习

1．给以下加点字注音。

门楣(mei2)苋菜(__an4)籍贯(ji2)硝药(__ao1)

腌腊(yan1)络子(lao4)大襟(jin1)车胤(yin4)

2．解释以下词语。

门楣：门框上的横木。

莫名其妙：没有人能说明它的微妙(道理)，表示事情很惊奇，使人不明白。

籍贯：祖居或个人诞生的地方。

城隍：迷信传奇中指主管某个城的神。

肃然：形容非常尊敬的样子。

曾经沧海难为水：经受过沧海，对别处的水就难以看上眼了。

与有荣焉：因而也感到荣幸。

囊萤映雪：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。

二、导人

五月初五端午节，系百索子，做香角子，各种风俗带给人多少乐趣。单是一个小小的咸鸭蛋，就有说不完的奇妙之处。如果没有一种家乡

情结，没有一颗超然拘束的心，谁能从平淡的生活中咂摸出如许味道?

简介：

汪曾祺(1920～1997)，江苏高邮人。早年毕业于西南联大。历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编剧。在短篇小说创作上颇有成就，发表小说《受戒》、《大淖记事》。著有散文集《汪曾祺自选集》。

三、阅读课文，整体感知

理清文章思路：

第一局部(第l自然段)，对家乡端午节风俗的描写，非常富有地方特色，同时表现了对家乡的思念。

其次局部(第2～3自然段)，描述家乡最出名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋。

第三局部(第4～6自然段)，写孩子们如何吃和玩端午的鸭蛋。

四、学习课文

(一)学习第一局部。

提问：家乡的端午节有哪些风俗?这与写高邮鸭蛋有何联系?

学生复述端午节的风俗。

明确：

先介绍端午节的一般习俗：①系百索子②做香角子③贴五毒④贴符⑤喝雄黄酒。

而后又具体介绍了家乡特有的风俗：“放黄烟子”、吃“十二红”，进而引出家乡的特产高邮鸭蛋和“挂鸭蛋络子”的习俗。

(二)学习其次局部。

学生朗读文章第2、3自然段。

提问：家乡高邮鸭蛋有何特点?着重写了哪些内容?在写法上有何特点?

学生争论、沟通。

明确：

家乡最出名的是咸鸭蛋，尤其是双黄鸭蛋，因此对此进展了浓墨重彩的描述。

其次自然段开头，采纳连环承接的方式，说明家乡盛产咸鸭蛋。接着用“肃然起敬”和“特殊标明”两个短语，说明家乡咸鸭蛋的知名。

高邮鸭蛋多出双黄鸭蛋，在这里采纳比照的方法，说明家乡双黄鸭蛋“多”。

“双黄鸭蛋味道其实无特殊处。还不就是个鸭蛋!只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊异不已。”这里用多重转折方法说明家乡双黄蛋的“奇”。

其次自然段最终采纳多层转折、层层铺垫的手法，说明家乡鸭蛋的“好”。

第三自然段详细点明高邮咸蛋的口味特点，结合自己生活经受表现独特的生活感受。

五、小结

文章介绍高邮鸭蛋，写得有声有色，跌宕起伏，对家乡的骄傲之情溢于言表。

六、布置作业

1．研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

其次课时

一、复习旧课

听写词语，学生互评。

二、学习课文第三局部

学生阅读课文最终三段。

提问：这局部写了什么内容?你是如何理解课文结尾，写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事?

学生争论、沟通。

明确：

这局部介绍了“挂鸭蛋络子”的习俗，详细写了做鸭蛋络子的鸭蛋的选择到孩子们的吃法，吃完后的用途等等。将现在的成人立场和在家乡时的少年人的视角交错在一起，以童趣写出了对家乡的依恋和喜爱。

课文结尾，写了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，正表达了汪曾祺闲适自由的风格。

教师引导学生多角度地联系，不求统一答案。

三、朗读课文．感受作品情趣

汪曾祺是一位特别讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。

本文的语言魅力主要靠反复朗读才能体会得出。有些语段还应指导学生读出语气语调、读出韵味。通过朗读，感受本文的情趣。

提问：朗读文章其次、三段，画出你喜爱的句子，认真体会本文语言上的特点。

学生争论、沟通。

明确：

师生可以一同谈谈自己对某一语句的感受、体会。要使学生熟悉到。好的语言不肯定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。文章语言生动、口语化，又沉着舒缓，富有韵味，写尽了对穷家乡、名鸭蛋的感情，也使他笔下的家乡往事更有魅力。

四、拓展训练

提问：说说你的家乡过端午节的风俗，谈自己的体会。

学生争论、沟通。

明确：

可以先让学生介绍端午节的由来，接着说说自己家乡过端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟等。．学生沟通之后，可以就“端午节”这一话题，自选角度，完成一篇作文。

教师还可向学生推举沈从文(端午日gt;，让学生了解更多的民俗风情，鼓舞学生关怀、参加有益的民俗活动。

五、小结

《端午的鸭蛋》一文，在平淡的生活中发觉情趣，发觉诗意，在小小成鸭蛋里尝诞生活的味道，这是汪曾祺先生的魅力所在。文章读来沉着闲淡，大有月下听长者谈古论今之感，悠闲恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对家乡的喜爱。文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处，如风行水上，自然成文，不做刻意的雕凿加工，也不刻意追求构造的严谨，但在随便之中也表达了构思的严谨与和谐。

六、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

附：板书设计

端午的鸭蛋

说端午-------介绍端午的种种风俗

说鸭蛋-------写家乡鸭蛋的名声、特点

端午的鸭蛋---生活情趣，人生意味

教学后记：

通过学习，学生能体会文章语言上的特色，品尝其中韵味和情致；能理解文章于自然而然中写出自己独特的感受和生活的妙处和流露出的对儿时生活的怀想，对家乡的喜爱。

【反思】

用了两个课时完成了《端午的鸭蛋》的教学，通过教学，完成了预期的目的，教学目标根本达成，让学生把握了课文的根本线索，构造，同时，也让学生理解了通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了对家乡的喜爱和对童年生活的思念。在进展语言的特点分析时，由于根据教学设计不能达成教学目标，课堂上临时进展了转变，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感受语言的通俗美，语言的幽默感！

教学中，感觉最不抱负的地方是由于最近两天学校的重大责任大事，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上经常接听手机，造成同学们经常由于我接听手机而影响了课堂环境的良好气氛，使局部同学才有了一点兴趣，又随之消逝。从中也让我进上步熟悉到，在课堂环境设置中，在教学中，有很多规章是不能违反的，一旦违反，所造成的影响之大，不能估量。

在学习过程中，同学们也表现出很多让我感觉特殊的地方，由于对同学们作了详细的要求，所提出的问题较为详细，大家在思索问题时，还算敏捷，答复也还如意，往往能让我感觉快乐。如在思索通过写的家乡的端午、家乡的鸭蛋，表现什么样的思想感情时，大家的答复特别精确，使我感觉特受用。这并不是由于大家答复正确的原因，而是大家能回答下列问题了，敢于回答下列问题了，影响同学们学习的因素许多，主要还是由于同学在学问积存较少，学会去识记的地方不多的原因罢。当我们思索文章的前后与标题的关系时，大家对于散文的特点遗忘得一干二净，竟然在回答下列问题时，一点也不知道，这让我又感觉到惊讶，由于这一学问点我在之前才讲过没有几天。

在今后的教学中，一要留意引导同学们留意