人教版六年级语文上册第16课《青山不老》导学案教学案反思

人教版六年级语文上册第16课《青山不老》导学案教学案反思

人教版小学六年级语文上册第16课《青山不老》导学案教学案

16青山不老

学习目标：

1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

学习重难点：理解文章的内容，理解语言背后所隐藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

学法提示：本文语言生动美丽，在学习中，要通过对重点语句的勾画、诵读、观赏中，感受语言文字的魅力，积存好词佳句，并留意和同学合作，在沟通中深化熟悉。

课时安排：1课时

学习过程：

一、课前预习

1、快速读文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。

2、选择带点字的正确读音打“”。

肆虐（nl）参天（cānshēn）险恶（w）盘踞（jūj）

3、照样子，写词语。

三番五次

风雨同舟

4、默读课文，说说课文主要讲了一件什么事？文中的老人给你留下怎样的印象？

5、读了课文后，我还有以下几点疑问：

二、合作探究

1、默读课文，思索：老人制造了怎样的奇迹？在课文中画出相关语句。绽开想象赏读，感受奇迹。

2、扫瞄课文，说一说老人是在什么样的状况下制造奇迹的？

（１）感悟环境之恶劣。

这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能始终埋到城头。县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”

从带点的两个词语中，体会到

请用自己的话把县志记载的意思写下来。

这段话主要写了

（２）感受树木与土地的关系。

“是的，保住了黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才保住了这片土。”说说你对这句话的理解。

（3）感悟老人的精神。

作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。

他是这样来实现自己的价值的：

他将自己的生命转化为另一种东西，这种东西是

3．通读课文，感悟中心。

为什么说“青山是不会老的”？你怎么理解这句话？

三、达标训练

我们把这位可敬的老人推举为“感动中国”的候选人，请你替他填一份简历。

姓名性别年龄

住址

主要外貌特征

生活习惯

主要感人事迹

四、拓展延长

长童话的森林

彭学军

我们读过的很多漂亮的童话都发生在森林里，像《白雪公主》《小红帽》。郁郁苍苍的大森林里，长着各种各样的树木、花草，也藏着很多动人的故事。可是，或许有一天，我们只能到童话里去找森林了，由于森林正以令人揪心的速度在削减。

很久很久大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森林掩盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界吗?而现在的森林已不到原来的一半了。全球的热带雨林正飞速削减，算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。而我国的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林掩盖率只有世界平均值的四分之一。

森林的消逝意味着大面积的水土流失，还有土地沙漠化的加速。土地没有了森林的爱护，就如翻开了魔鬼的匣子，灾难会接踵而至：风沙、干旱、洪涝、风暴这都是被破坏的大自然为我们叙述的一些特别可怕的事情。

爱护大自然,爱惜森林,我们可以从小事做起.珍惜每一张纸。我国每年造纸消耗木材一千万立方米,这要砍伐多少树木啊;在需要传达问候和祝愿的时候,尽量不使用纸制的贺卡，你心愿的表达会找到更为别致的方式；或许我们可以不使用一次性筷子，并不起眼的一双筷子积少成多，要毁掉多少森林哪；春暖花开的时候，在阳光明媚的日子里，到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林那时候，你再悄悄地倾听，你会听到怎样一个娓娓悦耳的童话呢?

1、森林消逝意味着和。

2、下面句子采纳了什么说明方法？

（1）大约是一万年以前吧，地球有一半的陆地被森林掩盖着，你能想象那是怎样一个绿色的世界吗?而现在的森林已不到原来的一半了。（）

（2）算起来，我们大约每分钟失去一块足球场大小的森林。（）

（3）我国的森林在十年间锐减了百分之二十三，森林掩盖率只有世界平均值的四分之一。（）

3、爱护大自然，爱惜森林，我们可以从哪些小事做起？

五、相关链接

告辞南极，不带滴水片石

我们十天的南极考察就要完毕了，值得骄傲的是，告辞南极，我们没有带回一块石头或一滴海水。

“南极属于全人类，不准动南极的一石一水！”这已成为全部到南极的人们的共识。在考察期间，船主在我们每次登陆之前都反复讲：“不要捡石头！”“不要逗弄企鹅！”“不要踩坏苔藓！”“即使是由于拍摄工作需要也不允许！否则，将不允许您再上船。”

企鹅、海豹、海狮都是南极的仆人，前来考察的科学家或旅客在岛上走路都是轻静静的。记者无限感慨：只有南极，动物才有如此之高的地位。假如有人问我，南极怎么样？我的答复是：南极仍旧是一个童话世界！

爱护南极的生态环境已成为人们的自觉行动。一次，几个记者在冰海中穿行查找蓝鲸，由于下小雨，都用塑料袋套住摄像机。有一位不当心把塑料袋掉进海里了。我们驾驶小艇的卡地亚小姐不顾风浪，执意去追那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。

【反思】

新课标对略读课文的学习目标定位：内容上做到３点：

１、粗知大意，这篇课文讲的是这些人和事。

２、增长见识。（世上竟有这样的情和景，人和事）。

３、有所感悟，（感受、启迪）。

方法上：要求自读自悟为主，教室更加放手。

目的上：

１、训练学生略读力量，不要求咬文嚼字。

２、将精读课文中学到的方法，用到略读课文上，在实践中把握读书方法。

我执教的这一课，目标定位非常的精确：

１、把课文读正确，读流利，能提出问题。

２、利用导读抓住三个问题：想一想这些老人制造了怎样的奇迹，这奇迹是在什么样的状况下制造的，联系课文内容，想一想为什么说“青山是不会老的”。我抓住这３个问题，引导学生捕获文中重要信息，绽开争论沟通。来解决问题，并因势利导地帮忙学生理解含义深刻地句子。

⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归属。

⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。为什么说“青山是不会老的”？这个问题，通过写一写。从而让学生感受到老农改造山林，绿化家园的艰辛和决心。真正领悟到青山是不会老的。

略读课文教学，我收获不少。我明白了：

１、粗知不是浅知：

略读课文不像精读课文那样严格细致，只要求粗知大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事。粗知不是浅知，粗知不是少知。粗知是相对精读课文而言，略读课文少了识字、学句、学词等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。

２、自主阅读也不是自学：

略读课文应当有更多的自主阅读的时间，把在精读课上学到的阅读方法加以迁移运用，还应当有更多的沟通自己读书心得的