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文档简介

点和线教学重点：线段、射线、直线的关系及表示方法教学难点：理解“两点确定一条直线”教学方法：自主、合作、探究教具学具：多媒体课间教学过程：一、创设情境在现实生活中，我们经常会发现许多物体都是由几何图形构成的，下面我们来欣赏几幅图片，仔细观察，它们是由什么几何图形构成？（通过大屏幕展示生活中的美妙图案）学生活动：观察思考（教师可做引导）。二、分析探索在我们学习的几何图形中最基本的是点和线，在第一章我们已经知道点动成线、线动成面，实际上点和线是构成其它几何图形的基本要素，现在让我们一起来认识它们。学生活动：做一做（学生用数字展台来展示）三、合作探究射线：由线段向一方无限延伸的图形叫射线；表示为射线AB（注意表示端点的字母在前）直线：由线段向两方无限延伸的图形叫直线；表示为直线AB（或直线BA）或直线l一起探讨平面内的一点P与直线l可能又怎样的位置关系？请你画出图形，并用相应的语言说明。大家谈：线段、射线、直线之间的关系区别：名称图形表示方法端点长度线段射线直线联系：把线段（向一方无限延伸）就成为射线；把线段（向两方无限延伸）就成为直线，（线段）和（射线）都可以看作（直线）上的一部分。实际用：你能说出生活中哪些物体或现象可以近似的看作线段、射线、直线？（大屏幕展示）四、观察操作教师引导：我们来观察生活中的一个事例（大屏幕展示）学生观察：1、用一个钉子把一根木条钉在墙上，木条能转动吗？2、用两个钉子把一根木条钉在墙上，木条能转动吗？学生操作：1、经过一点可以做几条直线？2、经过两点可以做几条直线？教师：由刚才的观察和操作，你有什么结论？学生总结：经过一点，可以有无数条直线经过两点有一条直线，并且只有一条直线（两点确定一条直线）大家谈：两点确定一条直线在我们生活中应用很多，比如我们要参加植树造林活动，怎样才能把一行树苗栽直？请你想出办法，并说明其中的道理。（通过大屏幕展示）实际用：生活中还有哪些用到两点确定一条直线？五、综合运用（一）认真选一选1．手电筒发出的光线，给我们的印象是（）A.线段B.射线C.直线D.弧线2．下列说法正确的有（）①线段AB可以表示为线段BA②射线AB可以表示为射线BA③直线AB可以表示为直线BAA①②B①③C②③D①②③3．下列哪一个利用了两点确定一条直线的性质（）A教师用三角尺做直线B射击运动员瞄准C学生用圆规画圆D用直尺测线段长度（二）细心填一填：1．直线有()个端点，射线有（）个端点，线段有（）个端点。2．将线段向一方无限延伸形成（），向两方无限延伸形成（）3.如图所示，图中有__条线段,__条射线,__条直线.ABC（三）实际用一用1、农民兴修水利，开挖水渠，先在两端立桩拉线，然后沿线开挖，说明其中的道理。2、锯木料时，木工先在木板上画出两点，然后过这两点就能弹出一条笔直的墨线，说明理由．（四）动手画一画体育课上，体育老师让四个学生在操场上分别代表4个点A、B、C、D站立，其中任意三个同学都不在同一

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