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文档简介
《圆明园的毁灭》教学设计
山东省滨州市滨城区实验小学
王艳霞
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、
殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼
阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2、有感情的朗读课文。背诵第三、四自然段。
3、引导学生通过阅读、感悟,并展开丰富的想象,了解圆明园辉
煌的过去和它的毁灭,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,
增强不忘国耻,兴我中华的责任感和使命感。
4、领悟文章的表达特点。学习和运用搜索、整理资料的方法。
教学重点、难点:
引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景
观。
教学准备:
1.由于圆明园的景观都已不复存在,要想真正感受到它昔日的辉
煌,学生课前最好能搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料,
这也是本组课文的训练点。
2.文史不分家。本课涉及到中国近代史的一段屈辱,教学前教师
要对鸦片战争前后的历史有所了解,同时搜集有关圆明园的各种
资料。http:〃/view/10777.ht/
http:〃/view/2476.htm
http:〃/albums/2476/5824630.html#40
61351$
http://image,/i?tn=baiduimage&ct=20132659
2&fmq=l324524807375一RD&fm=ala0&cl=2&lm=-l&fr=ala0&pv=&i
c=&z=&se=&word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%B5%C4%BB%D9%C3%F0%CD%B
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fb=&istype=#pn=18
教学过程:
第一课时
一、激情导入,揭题解题。
一、揭示课题
(出示圆明园图片)同学们,你们熟悉这幅图吗?(板书:圆明
园)圆明园为什么会成为这样?(学生结合课前收集资料谈,板书:
的毁灭)
圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林,是
清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了150年
修建而成的。这座中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂
抢劫后的纵火焚毁,变成了一片废墟。今天,让我们揭开历史的面纱,
重温《圆明园的毁灭》这段历史。
观察课题,这两个“圆”和“园”的位置能互换吗?为什么?
“圆”是“圆满无缺”的“圆”,“明”是“光明普照”的“明”,
“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。
二、初读课文,整体感知。
(一).指名读课文,检查预习。
1.出示疑难生字:毁剔瑰烬
读准字音:瑰易h
2.出示形近字,理解字义,然后组词。
剔踢煌蝗烬尽你用什么好方法能记住它?考考同桌。
3.词语理解:
(1)出示:圆明园万春园长春园
皇家园林众星拱月举世闻名不可估量金碧辉煌玲珑剔透
亭台楼阁诗情画意
流连其间奇珍异宝烟云笼罩
园林艺术的瑰宝建筑艺术的精华化为灰烬
请同学自己读一读这些词语,谁读给大家听?
(2)重点词语理解:
众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。
玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明
晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。
金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。
举世闻名:举,全。全世界都知道,形容名望极大。
(3)近义词、反义词:
近义词:环绕(围绕)宏伟(雄伟)
估量(估计)奉命(遵命)任意(随意)珍贵(宝贵)
反义词:损失(收获)破坏(建设)
销毁(保存)精华(糟粕)
(二).用简洁的语言按一定顺序讲课文的主要内容。
(三).学生谈初读课文的感受。
三、体会情感,引导质疑。
1.齐读第一段,从文字中聆听作者心底的声音。
读了第一自然段,你知道了什么?
(1)接着学生的回答追问:书上怎么说?作者用了哪个词语
来形容这种损失?什么叫“不可估量”?课文中用了几个“不可估
量”?(板书:不可估量不可估量)(指名读第一段,齐读第一段)
(2)打开课文,映入你眼帘的第一是“不可估量”,第二还
是“不可估量”,此时此亥U,你的内心是一种什么滋味?(“痛惜”、
愤怒、痛恨)为什么?(师感情诵读一全体诵读第一段一指名读3人
一齐读)此时此刻,你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗?(板
书:不可估量不可估量)重点品析:不可估量,体会作者痛惜、
愤怒的思想感情。
(3).作者在文章的开头,就连用两个“不可估量的损失”来突
出圆明园的价值。对此,你有什么想问的吗?
(引导学生质疑,培养学生的问题意识。)
三、研读感悟,升华“爱”情。
1.读二、三、四自然段,看看借助文字你能看到什么,然后选择
最吸引你的一处,抓住有关的句子或者是词语仔细品味,展开想象,
一会儿我们把看到的和同学一起来交流。
2.学生自学并小组交流。
3.学生汇报学习情况。
第二自然段:
重点理解:众星拱月。引导联系生活实际体会圆明园布局独特,
规模宏大。
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tml&W1280&H960
①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻
名”指什么?
(在全世界都非常有名,这里指圆明园在世界园林史上享有盛
名。)
②结合学生回答,flash课件演示:
(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。止匕夕卜,
还有许多小园,课件标示出三园及周围的小园,弄清三园的大概方位
及小园的分布情况,进而理解“众星拱月”的意思,分辨哪是“月”,
哪是“星”。)
第三自然段:
1.重点体会“金碧辉煌”。抓住“有……也有……有……也有”
体会作者用词之妙和园中各种景观应有尽有。
请同学谈一谈,被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么
样子的?(引导学生结合课文内容来谈,感悟重点语句。)
课件出示:圆明园中,有()的殿堂,也有()
的亭台楼阁;有象征着()的“买卖街”,也有象征着
)的山乡村野。
请仿照上面的句式用上“……有……也有……有……也
有……”说一句话。
2.出示景观图,引导学生联系生活实际体会园中各种建筑风格、
景观精美迷人。
http://image,/i?word=%D4%B2%C3%F7%D4%B0%BE%B0%B9%D
B%CD%BC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-l&ie=gbk&fm=hao
123
3.教师引读,帮助学生理清本段的层次,同时感受圆明园景观之
丰富。
4.引导学生读好“漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外
风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步园内,你仿佛看到了什么?(交流后有感情地诵读此句)
(播放课件,师配乐诵读)漫步园内,你还想出来吗?(交
流后有感情地诵读此句)
第四自然段:
1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹。
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物?
(上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、清历代的名人书
画和各种奇珍异宝。)
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵,他们究竟有着怎样的价
值?请大家读一读阅读材料。
课件:(出示图片、文字):
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数
的孤本秘籍,名人字画,金银珠宝,青铜礼器,古玩陶瓷,价值根本
难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000
年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还
有很多很多。你知道哪些可以说一说。
5、这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以,
它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
6.师:然而就是这样一座将古今、南北、中西建筑之美和谐集于
一身的,这一座收藏着无数奇珍异宝的,堪称当时世界之最的博物馆、
艺术馆,它已不存在了,它是被英法联军毁灭的,请看侵略者野蛮行
径的一幕。
四、再现情境,激起“仇恨”。
1.放录像。
/programs/view/klivs3s-97U/isRenhe=l
http:〃/show/wL4vWJHoW2E5j49.html
2、看了这段录像,你是怎样的心情?(愤慨、痛恨、痛惜……)
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句,读出你的感情。
重点感悟:
A、课件出示:
他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车
或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。
①同学们,这些加点的词语能不能去掉?为什么?
(不能,这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)
②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
B、大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术
的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。
学生练读,教师范读,学生跟读。
(“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;
“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,”语气是高昂的;“一片灰烬”
放慢速度,体会那种痛惜之情。)
[品悟语言,以情促读,以读激情。]
4、同学们,圆明园中化为灰烬的是什么?
(建筑艺术的精华,文化艺术的瑰宝,中华民族的尊严。)
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
过渡:圆明园就这样化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我
们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我
们炎黄子孙的损失吗?
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化
史上不可估量的损失!)
五、表达情感,引发思考。
1.带着我们的情感再读第一自然段。
2.站在圆明园的废墟上,老师想,你们的心里有的不仅仅是爱和
恨,更多的是一种思考,此时,你们最想说的是什么?
3.总结升华。
六、作业
1.观看《百家讲坛》阎崇年老师《清十二帝疑案之咸丰下》。
/b/1145773-1169907490.html
2.完成课后选做题。
第二课时
一、复习检查,巩固所学。
1.听写“估量、殿堂、销毁、玲珑剔透”等词语。
2.积累词语。
通过上节课的学习,请在圆明园前填一个词。
()的圆明园
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