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PAGE1页NUMPAGES5问题,陷入迷惑不解的逆境时,这里既是新旧学问发生冲突的焦点,又是老师进行要留意暴露学生学习过程的困难、障碍、错误和疑问,并且启发引导学生自己尝础上让学生进行仔细的对比、分析、推断和综合等思维活动,再启发引导学生把这样一个幽默：阿Q去给岳父拜年，走了1里路的时候，想便利一回。为了不让肥料流失，阿Q一口气跑回了家。讲完，再加以引导，让同学们的留意力从笑声中转移到学习上，往岳父家走1里路记正l，跑回家记负1，这样，学生乐实力。选配习题须满意以下要求：目的性、循序性、典型性、多样性、针对性、量力性和启发性。针对不同的习题，面对全体学生，指名在黑板(稿纸)上板演。子想做人”启发教化那些想不劳而获的学生，从而调动了同学们学习数学的主是培育学生具备各方面实力的须要。抓住学生“新奇”的心理特征，创设最佳长驾驭有利时机，利用学生的好胜心鼓动、诱导、点拨帮助学生获得胜利。让
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