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文档简介

PAGE1页14在老师的引导下，学生按步进行。首先发给每位学生一小段(约5cm)椴最终，有条件的学校，可以组织学生在显微镜下视察椴树茎(或其它木本茎)示，示意茎横、纵结构，并且进行对比。加深学生对茎结构的立体相识和记忆。、组织学生视察木本植物茎和草本植物茎结构的横切、纵切装片，也是教生简单理解。而韧皮纤维，可以打算一些麻的纤维(剪几段麻绳，搓开后备用)，让学生体会到韧皮纤维的柔韧性。由于要求学生用肉眼视察木本植物的茎，课前应当采集1~3年生的簇新的椴树茎，切成长约5厘米的茎段，供学生视察。假如没有椴树，杨树、柳树、木1PAGE10页14通过光合作用合成有机物植物植物界通过摄取食物获得有机物动物动物界⑵在题(1)(A)砍伐了的树木(B)制成标本的`青蛙(C)黄豆发成豆芽(D)(A)仙人掌水母(B)蚯蚓草履虫(C)猪笼草含羞草(D)鸵鸟红枫⑸动物和植物的主要区分是()(A)是否能运动(B)是否须要捕食(C)自身是否能制造养料(D)⑹填写你所熟识的六中植物、、、、、和六种动物、、、、、。(1)果树;动物：熊猫、白暨豚、扬子鳄、斑马、昆虫、蛇、鹰、青蛙(3)(C)(4)(D)(5)(C)(6)(7)绿色植物能利用阳光、二氧化碳和水制造养分，放出氧气，能

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