小学语文《习作：心愿》第二课时说课稿及教学反思

小学语文《习作：心愿》第二课时说课稿及教学反思说教材以课文和交流平台为载体，能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。用谈论交流法让学生畅所欲言，激发写作兴趣，搜索写作素材。结合习作例文，指导学生领悟作者表达情感的方法，并能运用到自己的习作当中去。二、说学情六年级的学生受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能过高.无论是学生想象力的培养，还是想象作文的训练，都不可能是一挥而就的，应当随着学生年龄的増长和智力的发展循序渐进的有计划、有序列的培养.因而.在教学中不能追求面广畳大，否则会导致浮泛而不扎实，如蜻蜓点水，如浮光掠形，无所收效.这节谋的习作内容是写我的愿望，其中不仅有知识的传授，更多的是能力培养.所以，我在教学中尽量引导，集中力量对学生的思催能力进行开拓，力求开口小而挖据深，为以后缝续深入的学习打下坚实的基础.三、说教学目标1.学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。2.习作时，选择适合的方式进行表达。3.学会用修改符号修改自己不满意的地方，使语言通顺、意思清楚。四、说教学重难点重点学生交流各自的心愿，想好选择什么材料来表达自己的心愿。突破方法学生通过思维导图发散思维，整理自己的心愿，并找出最想和别人交流的心愿。通过质疑，选择习作的材料。难点习作时，选择适合的方式进行表达。突破方法根据自己习作对象的不同，可以选择记叙故事、写信，或者写日记、创作诗歌等方式进行表达。五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方,以帮助其提高写作水平。说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。六、说教学过程：【自主学习】1.再度修改习作。指导学生通过自己读与思考，发现习作中不满意的地方，进一步修改完善。（1）修改要求：①习作语言是不是通顺、流畅；②意思是否清楚、明白。（2）修改方法：①多读读习作，检验句子是否通顺、流畅；②想想自己的习作有没有表达清楚自己心中的思考、想法。2.阅读别人的习作，丰富语言积累。【展示交流】1.展示网络儿童诗歌《如果》2.学习要求：朗读，背诵，仿写。如果陈书锦

二年级如果你是一座房屋，我就是永久的住户，一直与你幸福相处。如果你是一台收音机，我就是一个录音带，唱啊，说啊，录制人间最美的声音。如果你是一台织布机，我就是棉线，织啊，织啊，共同织成世上最美的图案。妈妈，那就是你和我啊，相依相伴，永不分离七、板书设计

心愿内容→表达心愿的材料∣形式→适合的表达方式八、教学反思成功之处：学生分享他们的想象时，充分肯定他们个性化的想法或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些。培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。不足之处：习作时，学生因为没有亲身经历过探险，相关书籍读得也比较少，在写作探险的历程和设想可能遇到的危险及求生的办法时显得生硬。教