如何加强幼儿园师德建设

如何加强幼儿园师德建设双阳区新安中心幼儿园袁敏华幼儿园种种琐事已经让教师们应接不暇了，孩子们告状的声音，哭闹的声音使她们厌烦了幼教的工作，这时幼儿教师的职业认同感就发生了变化，开始对幼儿教师这一职业的美好憧憬化为乌有了，取而代之的是无数的抱怨和消极的想法，日复一日，枯燥无味的工作依然还在继续，周围的人际关系也会随着消极的情绪而变得一落千丈。这些抱怨和消极的想法不断地在他们的心中滋生膨胀，总有一天是要爆发的。教师充满爱心的情感对孩子的情感有着积极的影响，反之教师消极的情感对孩子有着消极的影响。教师应以积极的情感影响孩子，力避消极情感对孩子的不良影响。做为幼儿教师如果不及时改变自己消极的“职业认同感”那么等待的只有放弃幼儿教师职业这一结果了。如何解决幼儿教师职业认同感下降呢？首先就是要正确的认知自我，自我认知的一个主要的内容就是了解自己的性格和气质。教师良好的性格表现为热情开朗，精神饱满，耐心细致，沉着冷静，温和宽厚，只要具备这些特征，那么不管孩子出现什么样的情况，教师都能镇定自若，从容不迫。教师不良的性格表现为抑郁，冷漠粗暴，喜怒无常，交往性差，这样的性格严重的会引起孩子的神经系统疾病，因此，作为幼儿教师要正确的认知自我。其次那就要从对职业认同感的认识开始了！所谓“职业认同”是指一个人对所从事的职业在内心里认为它有价值，有意义，并能够从中找到乐趣。职业认同，既是一种过程，也是一种状态“过程”是说教师从自己的经历中逐渐发展、确认自己的教师角色的过程。“状态”是说教师当前对自己所从事的教师职业的认同程度。做为教师应该把职业作为“一种生存的状态”来对待的。对职业的态度决定了对生活质量的态度。如果把从事教师职业所带来的烦躁、苦恼都看成生活的组成部分而不是职业本身所带来的，就会从容很多。因为你会觉得不是在为别人而活，是在为自己活着。职业认同影响着教师工作的满意度、职业倦怠感水平和工作压力研究发现，来自同一学校的教师感受到压力程度却不相同，这除了跟教师本人的专业素养、应对能力有关，也与教师对工作认可和热爱的程度相关。有的教师虽然工作非常辛苦，却乐在其中，其原因就是他喜欢这个职业，有着强烈的职业兴趣和很高的职业认同。南京师范大学的一位老师就这样比喻过“职业认同”：三个建筑工人造房子，有人问他们在做什么。第一个人回答：“我在造房子”。第二个人回答：“我在挣钱”。第三个人回答：“我在建造最美丽的建筑”。与之类似，教师也是一样，有人只看到了工作的本身，觉得自己就是在做教师；有的人把教师作为谋生的一种手段，为了挣钱；还有人把教师看作人类灵魂的工程师。第三种才是从内心里对职业的认同，看到了工作过程中的意义和价值。作为新教师心态也很重要，如果不能以一个好的心态去面对孩子面对工作，那么一切也将无从谈起。作为幼儿教师不一定对所有的幼儿都有耐心，爱心，但必须有一颗平常心，用教师的职业常态去看待每一个孩子，孩子们有这样那样的缺点、毛病甚至错误都是正常的，如果孩子们与生俱来什么都懂，什么都会，那么还要老师做什么呢？问题的关键在于我们教师以何种态度来对待孩子身上的种种不足，也就是说对幼儿的评价及价值判断决不能以教师个人好恶为标准。教师被看作是“太阳底下最光辉的职业”。幼儿教师更是哺育下一代辛勤的园丁，做为新老师要时刻记住一句话：”师者，人之楷模也“。你的一言一行代表着各个社会、各个阶级的道德水准，对社会的道德的传播和发展起着重要的桥梁作用。所以，新老师们，请爱护每一个孩子，这是我们的责任和义务，孩子们有了母亲般的爱护才能茁壮