小学语文教案汇编6篇

小学语文教案汇编6篇茅以升是我国闻名的桥梁。汹涌澎湃的钱塘江上的大铁桥，是他设计并施工的。建立亚洲第一座现代桥——武汉长江大桥时，他担当技术参谋委员会委员，并负责指挥设计和施工。一座座雄伟耸立的大桥，倾注了他很多辛勤的汗水和心血……

那么，茅以升又是怎样走上造桥这条路的呢?那是90多年前的往事了——

1907年的端午节，在茅以升的家乡南京市，进行了一场喧闹特别的龙舟竞赛。刚刚年满11岁的茅以升，早就热切地希望这一天的到来。但是不巧得很，就在端午节的前一天晚上，他突然病了，不得不躺倒在床上。谁知小伙伴们却是慌惊慌张地跑回来说：“看赛龙舟的人太多，把文德桥压塌了，许多人掉到了河里，哭声一片。”

听到这里，茅以升两眼噙满了泪花。他直愣愣地望着天花板，脑际中出现出文德桥下的惨景。“我长大了肯定要学习造桥，为咱们老百姓造结牢固实、永不倒塌的桥!”茅以和抖动的声音宣誓般地说。“好孩子，有志气!”父亲走过来，赞许地拍拍儿子的肩膀，给他以肤浅的鼓舞。

从今，茅以升幼小的头脑，便被“桥”这个字眼牢牢占据了。大人带他外出，只要见到桥，不管是石桥不是木桥，他总要在桥上桥下来回奔跑，从桥面看到桥桩，兴趣盎然，流连忘返，从没有看够的时候。阅读古典诗文，只要读到有关桥的句子或者段落，他总会立即抄在本子上；见到有关桥的画面，也会像珍宝似地保藏起来。

有一次，茅以升听到一个神话故事——7月7日，牛郎织女希望相见，无奈天河阻隔，这时有一群喜鹊飞到天河上，架起了“鹊桥”，使牛郎织女如愿以偿，相见在天河上……

听了这漂亮的传奇，茅以升不由自主地喃喃自语：“喜鹊能造桥，我要是喜鹊，那该多好呵!”

有一天，爷爷又给茅以升讲了一个“神笔的故事”——

古时候，有一位白发苍苍的老爷爷，他有一支“神笔”，用它画鸟，鸟能在天空飞；用它画鱼，鱼会在水里游；用它画楼，一座座高楼便拔地而起……”

“那用它画桥呢?”听得入迷的茅以升，全部的留意点，照旧是集中在桥上。

“桥就如彩虹一般，飞架在江河上呗!”爷爷哈哈大笑着说。

“爷爷，究竟上哪儿才能找到这支神笔呢?”茅以升急不行耐地问爷爷。

“这可有秘诀呀。”爷爷有意做出神奇状慢条斯理地说。

“什么秘诀?好爷爷，你快告知我!我定要找到‘神笔’，画出最美最牢固的大桥!”茅以升拉住爷爷的手，又摇又晃，几近请求地说。

爷爷拿起毛笔，严肃其事地在茅以升的手心里写下“勤奋”二字，而后语重心长地说：“孩子，这就是‘神笔’的真正秘诀。你只要把握了这两个字，无论什么大桥、高楼，都能从你的笔下设计出来……”

茅以升重重地点点头，他最终理解了爷爷良苦专心。

从今，茅以升发奋努力，勤奋学习，渐渐成长为著名中外的闻名桥梁。

小学语文教案篇2

教学目标

1.能在阅读的过程中独立熟悉本课6个生字“雏、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，背诵全文。默读课文，了解课文内容；在阅读的过程中体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

3.了解书信是人与人之间情感沟通、心灵沟通的工具。

教学重点、难点

1.练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。

2.理解课文内容，体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴得紧紧，紧紧??”

教学预备

1.教师预备：多媒体课件

2.学生预备：预习时标上小节号、圈诞生字。

教学过程

一、导入新课

1.谈话：在电脑没有创造之前，在电话没有普及之前，要和不在身边的朋友、亲人沟通，

人们通常采纳写信的方式。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？

2.板书课题：信

二、整体感知课文

1.有个小朋友，刚学会写信，想写好多的信。这些信都是替谁写给谁的呢？自由读课文。

2.沟通争论，多媒体出示：

雏鸟妈妈

花朵蜜蜂

大海小船

云云

树树

自己自己

3.结合沟通争论，学习“雏”

媒体演示：

（1）雏鸟的图片。“雏”的意思就是刚诞生的鸟。

（2）“雏”共有（）笔。

（3）比一比组词：雏（）准（）难（）推（）

4.练习把课文读正确。

三、研读课文

(一)研读其次节——第六节。

1.读读想想，这么多信的内容分别是什么？

2.沟通争论，媒体出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

3.结合沟通，学习“巢”。

媒体出示鸟巢图：

（1）“鸟巢”是什么？“鸟巢”又可以叫“鸟______”？

（2）“巢”是上下构造的字，上小下大，它在田字格里的位置要留意。练习写字。

4.再读读2——6节，想想为什么要写这些信？

5.沟通争论，媒体出示：黄昏、姹紫嫣红、风平浪静

理解词义：黄昏（读读其次节，说说黄昏指什么时间？）

姹紫嫣红（指导看解释，启发说说春天有哪些花？）

读读2——6节，练习说话：

媒体出示：

（1）由于，所以我写信给小船，让她快去航海。

（2）我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是由于，让她快快回巢。

（3）*由于__________，所以替______给______写信，__________。

6.指导有感情地朗读。

重点指导读第6节，理解“心贴得更紧”的意思。第2——5节：学生自选一节练习朗读，

大组沟通。

(二)研读第一节

1.读读，思索：为什么信要专心来写？

2.练习默读第一节。

四、复习稳固

1.复习字词：雏鸟、回巢、自己、姹紫嫣红、风平浪静、绵绵春雨、天涯森林

2.试试你身手：先把词语补充完整，再试着说几个：

例：风（平）浪（静）

山（清）水（秀）风（和）日（丽）

情（深）义（重）窗（明）几（净）

3.熟读背诵课文

五、拓展作业

1.拓展：

（1）任选一个词语，写一句话：

姹紫嫣红风平浪静

*（2）仿照课文的样子，试着写几句话，第一节可以用，也可以自己写。

2.作业：

（1）抄写词语，一词一行：雏鸟、黄昏、森林、自己、风平浪静

（2）有感情地朗读课文，背诵全文。

小学语文教案篇3

教材分析：每个学生都有自己的特长和本事，在本次习作中，学生进展片断练习，写写自己的特长和本事，

教学目的：

１、写自己特长和本事的片断，能通过记叙一两件详细的事例来表现，做到语言生动详细。

２、引导学生熟悉自己的特长，并能有条理地表达出来。

３、激发学生的写作兴趣，培育乐观向上的人生态度。

教学重点、难点：能通过记叙一两件详细的事例来介绍自己的特长和本事。

教学预备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。

教学课时：三课时

第一课时

教学目标：

1.学习两个片断描写。

2.说说自己的特长和本事。选取其中的一、两个说详细。

教学过程：

一、读范文。

师：每个人都有自己的特长，自己的本事。我们一起来读读两个写自己特长和本事的片断。

生读范文。思索：小有什么本事，是怎样来表现的？

总结写法：

1.点明自己有什么本事和特长？

2.记叙一两件详细的事来表现自己的本事。

3.语言生动，尽量用上好词好句。

二、沟通。

你有什么本事和特长？生小组沟通。

指名学生说。

其次、三课时

教学目标：

生进展片断习作练习

教学过程：

生写作，师巡察指导。

指出问题。批改后沟通佳作，指出问题所在。

小学语文教案篇4

教学要求

1、学会本课11个生字，熟悉“瓶、碎、承、谎、邮、递”6个字。

2、了解故事内容，培育学生敢于成认错误，做诚恳的孩子的好品质。

3、体会人物的内心活动，并能用恰当的语气朗读课文。

教学重点

1、学会本课的生字。

2、明白要做诚恳的孩子的道理。

课前预备

生字卡片。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学内容：识记生字

一、简介列宁

二、学生自读课文，画诞生字，读准记住

三、检查识记生字的状况

1、齐读生字卡片，教师留意订正个别读音。

宁：鼻音。声母是“n”，不是“l”。

诚、床：读翘舌音。

2、同桌检查生字读音，相互订正。

3、识记生字，指导书写。

（1）出示生字卡片，“姑、妹”，请同学介绍自己是怎样学习这两个字的。

（姑妈和妹妹都是女的，所以是女字旁）

（2）出示“诚”字卡片，请同学介绍自己是怎样识记这个字的。

（3）出示“互”字，你觉得写这个字要留意什么。

（教师指导笔画笔顺：横、撇折、横折、横。其次画“撇折”从竖中线起笔，字要写在田字格中间）

（4）出示“宁”、“客”，你认为写这两个字要留意什么？

（宝盖头要写得适宜，不能太大，也不能太小）

（5）出示“间”、“床”。

教师告知同学，这两个字属于半包围构造，“床”字的“点”要写在竖中线上，左上要包住右下。

四、学写生字

1、学生在课后练习第2题的田字格里练习写生字。教师巡察指导。

2、同桌相互检查评议。

五、读课文，思索问题

学生自读课文。思索：列宁是不是一个诚恳的孩子？为什么？

（下节课解答）

其次课时

教学内容：理解课文、扩展练习

一、复习生字

二、连续上节课的学习

1、上节课大家已读了课文，并对教师提出的问题进展了思索。现在请同学们再读书，在书上找出签字。

（1）列宁是不是一个诚恳的孩子？你是从哪里知道的？（让学生谈自己的看法，并能说出依据课文是从哪里知道的）

（2）同桌争论一下，这篇课文除了列宁写信给姑妈成认打碎花瓶的事以外，还有哪些地方可以看出列宁是个诚恳的孩子。

2、请同学们在课文中找出能够说明列宁是一个诚恳的孩子的词语。把它写在小纸条上。

3、教师从纸条中筛选后板书：

低声说没有笑不说话（不快乐）写封信成认

4、请同学们想一想，打碎花瓶后，列宁心里是怎么想的，他的表情和语气怎样。自己边读边体会。

5、指板书小结：从这些地方可以看出列宁是个诚恳的孩子：打碎花瓶后心中很担心，姑妈问起时没有成认（低声说），当姑妈说花瓶是自己打碎的时候，别的孩子都笑起来，列宁（没有笑），列宁回家后，心里很难过（不说话），后来给姑妈（写封信）（成认）了错误。

三、进一步理解

1、自读课文。想一想课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容，你能看出图上谁是列宁吗？

2、教师检查。

3、小组争论：花瓶自己会打碎吗？姑妈为什么要这样说？

4、小组推选代表介绍争论的意见。

四、指导朗读

1、教师引导：列宁打碎花瓶后心里很难过。姑妈知道列宁一向不爱说谎，出于爱惜，才说花瓶是自己打碎的。想一想，该用怎样的表情和语气来读列宁和姑妈的话。

2、自己试着读一读第3自然段，然后同桌再相互分角色读一读。

3、教师扮姑妈，学生自愿扮列宁，全班同学扮表兄弟表姐妹，读课后练习第4题的句子。

五、学生自读课文最终两个自然段

1、想一想，列宁给姑妈的信会怎么写？请你把列宁给姑妈写信的内容写下来，等会儿念给同桌听一听。

2、指名读给同学听。

3、听了xx同学读的.信后，大家发表自己的意见。

4、齐读姑妈的回信。

六、联系学生生活进展拓展

1、教师用红粉笔板书：做个诚恳的好孩子。

2、引导：在我们的生活中，经常会遇到这样的事。有时候做错了事，当时没有士气成认。你遇到过这样的事吗？谁情愿把这些小隐秘告知教师和同学？

（每当同学讲完自己的故事时，全班同学用掌声鼓舞他）

3、小结：我们大家都喜爱诚恳的孩子。做错了事并不行怕，只要能够熟悉错误，成认错误，就是一个诚恳的好孩子。

小学语文教案篇5

教学目标

1、引导背诵第15自然段。

2、想象课文描写的“我”在祖父花园里的生活情景，体会“我”在花园里自由拘束、欢乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。

3、学习留心观看生活，专心感受生活，以及真实地表达自己的感受的表达方式。

教学重难点

体会对景物的描写，感受文章中的“自由”，体会对自由生活的憧憬。

教具预备

多媒体课件

教学过程

一、直接导入

师：同学们，上节课我们学习了课文——(生：我和祖父的花园)(事先板书)。

师：萧红写的童年故事发生在哪?(生：花园)。谁和谁发生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花园构成了多彩的童年生活。那么，通过上堂课的学习，谁能用自己的语言描述一下这是一个怎样的花园?(板书：花园)

(生：这是一个生气勃勃，绿意盎然的花园。)这里真是丰富多彩的世界。这节课教师要和大家连续走近这漂亮的花园。

二、深入课文，读中悟情

师：在这样一个布满生气的花园里，“我”都做了什么呢?请同学们快速扫瞄课文，用“﹏﹏”画出来。指名答。

师：教师发觉，好多同学读着读着，脸上就笑微微的了。你看到“我”在花园里做了哪些事?

生：栽花、拔草、下种、铲地、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜。

师：呀，小可真能干呀，能做这么多的事，对吗?其实她是在干什么?

生：调皮、胡闹。

师：那我们就一起来看看她是怎么调皮的吧。

课件出示一段：祖父一天都在花园里边反而被踢飞了。

师：谁情愿读给大家听?指名读。

师：你们也种过菜或播撒过什么种子吗?

生：有。生谈经受，谈感受。“溜平”你知道是怎么溜吗?

师：有些同学没有过这样的体会，那也没关系，你们可以从萧红的文字中体

会到这种欢乐。谁想再来读一读?指名读。

师：这是一个怎样的小萧红?

生：(“我”爱仿照祖父的行为)得意、天真、稚嫩、调皮、淘气。

师：从哪能感受到她的调皮?

生：踢飞了。

师：这哪是在种菜，简直就是在胡闹。菜种都被我踢飞了，调不淘气?谁情愿再来读读这好玩的画面。课件出示：当祖父下种反而被踢飞了。

师：除了下种我还做什么了?

生：铲地。

师：我是怎么铲的呢?

课件出示一段：祖父铲地，我也当做谷穗留着。

师：谁想读给大家听?指名读。我是怎么铲的?找动词。

生：爬在地上，乱勾一阵。

师：你们见过这样铲地的吗?(生：没有)。这样铲地的结果就是?“苗、草不分，结果留着一片草。这哪里是铲地啊，真是帮倒忙。

师：谁想再来读读这句。课件出示：其实哪里是铲当做谷穗留着。指名读。

师：你让我们仿佛看到了一个干着傻事的小姑娘。

师：当祖父教我识别谷穗与狗尾草的区分时，一抬头观察了一个黄瓜，我又跑去摘黄瓜了，黄瓜没吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓没追上又去做别的了。采一个倭瓜花心，捉一只绿蚂蚱。最终玩腻了

师：我又做出了什么举动呢?

课件出示：玩腻了“下雨了，下雨了。”

师：我是怎么浇菜的?找找有哪些动词，从中你能体会出什么?

生：跑、闹、抢、浇、拿、拼、扬、喊。从中能感受到“我”的无拘无束与自由。(板书：自由)

师：谁能有感情地来读一读呢?

师：这一大瓢的水冲下来，“我”会怎样?

生：园子里的“我”似乎落汤鸡一样。

师：你做过这样的事吗?想象一下小萧红大喊着“下雨”时的心情是怎样的?

生：快乐、快乐。(板书：欢乐)

师：真正有感情的朗读都离不开想象，我们也要学着想象去读。把你内心的率性、自由、欢乐给读出来。指名读。

师：你不敢洒吗?胆子大一点，再读一读

师：我们共同做着动作齐读“下雨了!下雨了!”

师：你们体会到她的欢乐了吗?没人管，没人束缚，这是何等的自由啊!

师：看来，想象朗读，仿照动作朗读都是读好书的法宝，也是学好语文的法宝。瞧，你们的发梢还滴着水呢，多么调皮的孩子，但是小萧红还是乐在其中，此时，你认为这是一个怎样的花园?(板书：乐园)

师：其实，我在园子里做过的事儿还有许多许多!曾经有一次祖父拔草时，小萧红偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，红通通的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是由于春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢

师：小姑娘在花园里这么淘气，这么欢乐，离不开的这个人就是——

生：祖父。

师：祖父是怎样一个人?从文中哪些语句能体会到?专心读读课文，找一找。

生：我从看出祖父是个宽容、宠爱萧红、很有方法，不打不骂的人。

课件出示第6—8自然段。

师：祖父大笑起来，笑够了，还在笑，三个笑，看出了什么?慈爱、慈祥。

师：当我跑回屋拿了一个谷穗抛给祖父时，祖父是怎么做的?

生：渐渐地把我叫过去。

师：为什么渐渐地?(不焦急，很有急躁。)

师：在这个丰富多彩的大花园里，我在调皮的同时，还享受着祖父对我的爱，所以这还是一个怎样的花园?布满爱的花园

(板书：爱园)

师：我玩得这样快乐，这样欢乐，所以此时“我”眼中的一切都是自由欢乐的。你还从文中的哪里体会到了自由?

生：出示15自然段。谁想用你那奇妙的声音读给大家听?指名读。

师：这一段也是写园子的，一共10句话，都是围绕一句话来写的。哪句?齐读出示：一切都活了，都有无限的本事，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。

师：花、鸟、虫子都活了吗?怎么活的?这个“活”怎么理解?

生：有生命力，布满生气。

师：所以在眼中：花开了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鸟飞了，就像——(生接：鸟上天了似的)。虫子叫了，就像——(生接：虫子在说话似的)。这三个句子构造相像，连在一起叫——(生：排比句)。

师：还有一个排比句谁找到了?指名答。

师：知道什么是“谎花”吗?(不结果实的花)你们了解的真多。

师：花园里的植物多自由啊，那玉米呢?

生：玉米情愿长多高，就长多高，它若情愿长上天去，也没有人管。

师：“它若情愿长上天去，也没有人管”，怎么不跟前面一样写成“它情愿长上天去，就长上天去”?

生：长上天去，这不行能。这样写我们感觉玉米生长多么自由。

师：蝴蝶也是随便地飞。说明它们也是——生：自由的。

师：它们想怎么样就怎么样，这段中共有11个“就”字，你认为是不是太啰嗦了?

生：不啰嗦。

师：那这十个“就”字你能体会出什么?

生：一切都是自由的。

师：在这个花园里，不但我是自由欢乐的，就连植物、动物都是自由欢乐的。

师：既然是写自己的童年生活，那又为什么花那么多的笔墨来写这个园子里的动植物呢?

生：写园子丰富多彩，衬托童年生活的丰富多彩。

师：写花园里庄稼自由拘束，其实就是写的童年生活自由拘束。

师：谁能填一填?课件出示要求背诵段落15自然段，原文填空。

师：除了这些动、植物，还写了哪些事物?

生：天空、白云。

出示16、17自然段。齐读。

师：这里仅仅写天空的蓝悠悠和又高又远吗?

师：正如有句话叫“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，天空那么开阔，白云那么自由，透过这景物的描写，我们能感受到什么?

生：我们更能看到欢乐的心境，那种对自由的渴望。

师：像这样把人物情感寄予在事物上，借助事物来表达人物的情怀，这种写法就叫——借物抒情。

师：想我们叙述了一个怎样的童年啊?生：师：为什么能将她的童年生活写的如此生动、好玩?

生：由于留心观看生活，真实地表达自己的感受，这是写好文章的首要条件，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

三、课外延长，倾听的心声

师：然而萧红的童年却不都是欢乐的，你们想知道这欢乐背后的故事吗?课件介绍：萧红一生悲苦，8岁丧母，父亲因她是女孩就卑视她，继母更不喜爱她，父亲对她很冷酷。间或打碎了一只杯子，他就骂到使人颤抖的程度。萧红在一篇文章中回忆：父亲打了我的时候，我就在祖父的的房里，始终面对窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的手放在我肩上，——对我说“快长大吧，长大就好了”。她的童年是在可怜的阴影中长大的，在污辱与损害的恶境中孤零零地挣扎过来的。只有从她的祖父那里，可以得到暖和和爱，祖父和他的花园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时间有着剧烈的眷恋之情。

师：听到这些，此时你有什么感受?正是由于她有这样哀痛的童年，所以她对和祖父在花园里的欢乐生活难以忘记。这是一座乐园、爱园，更是一座精神的家园。(板书：家园)。

师：这祖父的花园怎能不令她难忘呢?课后请连续走进萧红，走进她的《呼兰河传》。这本书很值得一看，作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”在20世纪30年月，鲁迅称她是“当今中国最有前途的女作家”，惋惜的是，这位北国才女在1942年1月22日一个凄凉的冬日去世了，才年仅31岁。让我们一起轻轻地读首诗给她听。也算是一种纪念吧!课件出示：《呼兰河传》这本书的尾声局部这样写道：(配乐)呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，或许还是年年照旧，或许现在已完全荒芜了。小黄瓜、大倭瓜，或许还是年年地种着，或许现在根本没有了

师：最终，请你们记住这个乐园、爱园、这座精神的家园。记住这个的现代文学女作家萧红。好，下课!

四、板书设计

我和祖父的花园

自由乐园、爱园、家园

花园欢乐借物抒情

小学语文教案篇6

教学目标：

１.学会本课生字，理解生字组成的词语。

２.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３.感受夕阳西下时的瑰丽风光，激发学生喜爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字；读背课文。

教具学具预备：投影、生字卡、小黑板。

主要板书布置：

2．夕阳真美

作业设计：

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时

一．导入新课

小朋友们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的风光很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空风光很美。新课文题目是——

板书课题，齐读。

二．指导看图，解释题意

出示投影

１.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

２.太阳四周的云有哪些颜色？

３.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

由学生按以上挨次观看画面，仔细组织语言，说说自身的感受。

５．小结图意。

６．学习课题里的生字。

四．初读指导

１．自学生字词。

２．检查自学状况。

a.指名读词语。

b.了解词语把握状况。

c.齐读田字格里的生字。

３．各自轻声读课文。

４．分段指名读。

５．理清脉络，说说每段的意思。

６．谁来把５个自然段分成三局部