小足球赛教案3篇

小足球赛教案3篇教学目标：

1．学习按肯定的挨次，抓住人物的神态、动作观看图画，并绽开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“观赏”“津津有味”造句。

3．有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。

教学重点、难点

1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观看、理解力量。

2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

教学课时二课时

第一课时

教学目标：

1．初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。

2．借助课文明确观看图画的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。

教学重点、难点：

指导学生借助课文明确观看的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。

教学过程：

一、提醒课题

1、谈话：一天的紧急学习生活完毕后，你喜爱玩什么？有人喜爱踢足球吗？

哪些同学爱踢足球？谁说说你们是怎么竞赛的？

2、今日，我们学习第一课《小足球赛》。

二、初读课文，订正生字读音，检查预习状况。

1、多音字读音：

课文中消失了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提示学生加以留意。

“空地”的“空”，应读“k^ng”，不要读成“k#ng”的音；

“要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)”的音；

“蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音；

“不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。

2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。

如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。

3、应当读轻声的字音。

如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。

4、一些字的读音简单读错，教师要留意订正。

“膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”；

“前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”；

“往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”；

“津津有味”的“津津”应读“j9n”，不要读成“j9ng”。

5、留意辨析以下字形：

“踢”与“惕”；“亿”与“忆”；“磕”与“嗑”；“津”和“律”。

6、理解词语：

警觉（t@）：对可能发生的突然状况时刻留意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。

回忆（y@）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）美丽；精彩。课文中指小足球赛踢得紧急、好看。

观赏：认为好；喜爱。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看竞赛。

小足球赛教案篇2

教学要求：

1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。

2、结合看图学文，培育学生观看力量和想象力量。

3、学会本课生字新词，会用“回忆”“津津有味”造句。

4、有感情地朗读课文。

5、学习观看人物，练习描写人物的动作和神态。

教学重点、难点：

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习是怎样有挨次、有重点地观看人物的。

教具预备：

幻灯

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、出示图，导入新课。

1、图上都有谁？他们在干什么？

2、板书课题，概述课文大意。

二、初读课文，理解图意。

1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。

2、出示思索题，让学生一边默读课文，一边思索。

（1）小学生在什么地方进展足球竞赛？他们用什么做球门？

（2）是怎样描写守门员的动作和神态的？

（3）是怎样描写场外观众的？

三、初步整体理解课文。

1、指名按自然段朗读课文。

2、争论课文分段。[一（1）；二（2）；三（3—5）]

四、对比图，理解第一段。

1、指名朗读第一段。

2、教师提问：

（1）这一段有几句话？每句话说的是什么？

（2）你从图上怎么看出是一块空地的？

（3）其次句话中的“又”字说明什么？

3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。

4、齐读第一段。

五、理解其次段。

1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的`是谁。

2、默读这段课文，画出描写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。

3、用自己的话叙述小守门员的动作和神态。

4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁？“候补”是什么意思？“似乎是修补”说明什么？

5、齐读其次段。

六、理解第三段。

1、默读课文，观看图画，思索：

（1）课文写了哪几个观众？

（2）是怎样描写人物动作和神态的？

（3）从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩？

2、指名朗读第三段。

3、指名答复思索题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的剧烈场面。

4、结合课文内容，理解词句的意思。

“干脆”是什么意思？用哪个词可以替换它？（干脆）

“局势”是什么意思？“不相干”是什么意思？“津津有味”是什么意思？他为什么看得那么津津有味？

5、齐读后三段课文。

七、联系课文观看图画，指名说图意。

其次课时

一、练习有感情地朗读课文。

二、复习生字。

1、出示生字，认读，练习组词。

2、指名说说自己认读的方法。

3、指导书写。

三、指导造句。

1、指名说说“回忆”“津津有味”两个词语的意思。

2、让学生思索“回忆”“津津有味”能和哪些词语搭配。

3、先指名用这两个词练习说话，再进展书面造句。

四、布置作业：

1、熟读课文。

2、留意观看同学或教师的动作、神态，为练习写片断做预备。

第三课时

一、提出学习任务。

这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位教师或同学。

二、学生读练笔要注，提示留意的问题。

（1）明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。

（2）要按肯定挨次描写事物。

（3）用词要精确，语句要通顺连贯，把观看到的动作、神态写清晰。

（4）不会写的字可以查字典，也可以问教师，不要问同学，以免打断别人的思路。

三、让学生回忆自己预备写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。

四、学生写片断，教师巡察，留意发觉问题。

五、指名读写好的作文。师生适当进展评议。

六、课堂小结。

板书设计：

18小足球赛

小守门员

叔叔忆足球看小观众

精彩场面

小足球赛教案篇3

一、学习内容：

小足球（脚内侧踢球）

二、学习水平：

水平三（小学三年级）

三、设计理念：

本课设计的根本理念是培育学生的运动兴趣，同时依据学生间的个体差异与不同的技能，分层教学进展潜能。学生运动技能的水平打算了享受运动乐趣的层次。在课的设计上通过一系列的嬉戏活动，充分调动学生的积极性，在活动中把握运动技能的学习。在教学的组织上教师努力做到“精讲多练”，充分强调“将课堂还给学生”，发挥教师主导、学生主体作用，努力做到教学层次清晰，组织了张弛有度，给学生留有自主练习的时间和空间。

四、教材与学情分析：

本课学习内容小足球是我校学生较宠爱的一项运动。本课所选择的学习内容是脚内侧踢球，在众多踢球技术中最简单学会也是最常用的踢球方法，俗称脚弓踢球。但学生之间特殊是男、女生之间的差异较大，本课主要把握脚内侧踢球的运动技能，在活动设计上依据学生差异要求有所不同，满意不同需求，共同进展。

五、学习目标：

1、主动参加小足球的学习并能示范本课所学动作。

2、通过练习能了解和完成脚内侧踢球的动作，并具有肯定精确性。

3、积极参加嬉戏活动与同伴团结协作，能遵守嬉戏规章。

六、教学重点、难点：技术要决：

1、脚内侧踢球的动作方法。屈膝外展脚腕绷，脚弓对准击球方。

2、的力度与精