竹影语文教案

竹影语文教案【设计原由】

《竹影》原收录于《丰子恺文集·少年艺术》一章中。很明显这是给少年人讲艺术的，艺术是原文的主题。但本文先写了小孩子的活动，由活动引到艺术问题，这种对现实的真实描摹使我们读者发觉了孩子的嬉戏与艺术的关系，正如席勒所说的：艺术起源于嬉戏。个人认为孩子的童心与艺术两个方面倾向于任何一方面都缺乏以表现原文的精神。于是依据丰子恺同时代人对他的评价，依据丰子恺散文与漫画的特点，由本文入手，探讨丰子恺作品中所蕴含的美。

【教学过程】

一、导入

美学家朱光潜对丰子恺的评价。

二、整体感知

1、快速阅读全文，答复本文有哪些美的地方?(明确：环境描写、孩子的行为表达的特点、父亲的言行、中国画的特点等等，只要围绕课文谈美，言之成理，就予确定。)

2、独立思索三分钟。

3、四人小组内沟通，每人谈一点美的地方。小组内推举出最好的一点建议，派代表发言。

4、全班沟通，教师即时评价。

三、课外拓展

感知丰子恺艺术对美的追求。

问题：认真欣赏幻灯片上丰子恺的漫画，说说你认为美在哪里?

欣赏两分钟，全班沟通。

四、总结

1、依据对课文的阅读和漫画的赏析，请总结：你认为什么是美的?

明确：可以归纳为生活、艺术、自然三方面。

2、教师总结语：

⑴这节课所接触的学问;

⑵同学们所表现出的各种力量以及阅读中应留意的问题;

⑶美是需要靠发觉的。漫步的时候可以间或在路旁折到一枝鲜花，也可以在路上捡起别人弃之不顾而自己感兴趣的燕石。──宗白华《美学的漫步》

竹影语文教案2

[教学设计]

创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自读课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系；家长对孩子嬉戏的引导。

[教学步骤]

一、导入

简介丰子恺。

二、小组探究

1．用一句话概括本文主要内容。

2．你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的，或者还有别的目的?

3．你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

4．你有过夹杂艺术因素的童年的嬉戏吗?与相比，你的遭受如何?

三、课堂沟通

1．概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

2．本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术与嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。)

3．“父亲”这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。

4．第4个问题，学生肯定有很多感慨，但不要扯得太远，要紧扣课文。

四、语言品析

让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

[资料整合平台]

课文扩读材料

童趣／留白

儿子从小就对绘画表现出深厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、鸟、虫、鱼无所不通。一直抱着“给儿子一个欢乐童年”的观念，我对四周人建议儿子进美术班承受早期培育的劝告无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

儿子有段时期沉迷画十二生肖，并且喜爱对我们进展提问。这下麻烦来了，由于纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以区分。好在我发觉了一个隐秘：儿子画的老虎无论像猫还是像鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。把握了这一诀窍，每次提问，我都踊跃答复，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

儿子对大阳有个贴切的比方：大阳像个小刺猬。理由是大阳发出的光线看上去像刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜，晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猫发笑。

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公目玩，老公陪儿子玩“海陆空”嬉戏。治理员对老主顾实行优待政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫：“爸爸说谎变长鼻子!”

某一日老公到0幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了!”这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：“小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。”最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露端倪。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求?

使用建议：选文与课文皆取材于童真童趣，然立足点正好相反，所表示的话题也同中有异。若将两篇文章以及同学自己的某些童年经受放在一起认真探究，定然会发觉一些好玩而又深刻的道理。

竹影语文教案3

（一）学问目标：

1、学生通过查阅资料，了解、作品。

2、学生通过多种阅读方式，熟识文章内容，把握字词，品尝文章语言。

3、体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点。

（二）力量目标：

1、培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点。让语文课具有开放性。

2、领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。学习认真观看景物的变化并抓住特点描写的方法。

3、体会本文生动形象布满童趣的描写。培育学生的口头表达力量。

（三）情感目标：

1、领悟艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发觉、制造艺术的美；

2、熟悉到美在生活中无处不在。领悟国画的内在美，增加民族骄傲感。

重点难点

1、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。

2、学习比拟阅读的方法。

3、在日常生活中培育对艺术的憧憬和喜爱之情，培育学生文化意识。

一、复习检查、激趣导入

新课导入

1、我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。谜底是影子。我常常想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种好玩的嬉戏，从中获得了丰富的情感体验。今日，我们学习一篇关于影子的文章——《竹影》。

竹是中国人最宠爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中处处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特别趣味呢？让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

2、介绍：丰子恺（1898—1975），我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一局部艺术评论以外，大都是表达他自己亲身经受的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。

3、检查词语预习状况

蘸（zhàn）满意（qiè）朱砂（shā）

参差（cēncī）一缕（lǚ）肥硕（shuò）

幽暗（yōu）丰子恺（kǎi）口头禅（chán）

赵孟睿╢ǔ）水门汀（tīng）

二、提出问题、自主探究

1、用一句简洁的话概括课文内容。

提示：文题是“竹影”，它是写景为主，还是以写人物活动为主？

本文以几个少年月下描竹影的嬉戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。（主旨）表现天真烂漫的童真、童趣。

2、童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣？（第三自然段）

好玩的发觉：

①细看月光下的人影，头上有烟气。

②水门汀上的竹影像中国画。

3、文章开头交代天气闷热的目的：引出下文，为下文画竹影做铺垫。

三、合作互学、展现沟通

1、文中写到“大家吃了一惊，立起身来，观察爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

孩子以为自己做错了事情，而且已全被父亲看在眼里，担忧会受到父亲批判。

2、文章对父亲的描写，表现了父亲的擅长引导主要有三处：

第3段：突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的”……他明明是来得很久了。

——父亲早就来了，却急躁地在一旁观看孩子的作为，在适宜的时机参加话题，激发孩子们的奇怪心，引导孩子。

第3段：爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能珍贵的长者风度。

第8段：我回到堂前，观察中堂挂着的立轴——吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，好像都有意义，表示着一种美的姿势，一种活的神气。

竹影语文教案4

【学习目标】

１、体会本文生动形象的描写；

２、体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣；

３、了解中国画与西洋画的不同特点。

【教学重点】

学习本文生动形象的描写，体会本文所表示出的天真烂漫的童真、童趣。

【课时布置】

一课时

【课前预备】

１、初读课文，了解课文大意；

２、将预习中发觉的问题写在作业本上；

３、同学查找丰子恺的漫画或散文。

【教学过程】

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，同学齐读儿歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是个小黑狗，

常常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是个好朋友，

常常陪着我。

今日我们就来学习一篇与影子有关的文章──《竹影》。（板书课题）

二、简介

１、小组内沟通收集的丰子恺的漫画作品、散文；

２、请同学在班上介绍丰子恺的状况，明确丰子恺是一位多方面卓有成绩的艺术大师，他在绘画和散文创作方面成绩颇丰。

三、整体感知

１、朗读课文，感知课文大意：

⑴同学读完课文后，教师用多媒体展现生字、词和其注音。

⑵要求同学用一句话概括课文内容。

２、争论、明确中心：

问题：本文中除了写人物活动外，还涉和哪一方面的内容？在本文中毕竟要表示什么样的中心？

同学争论后明确：本文表示天真烂漫的童真、童趣。

四、探究沟通

１、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

２、在小组内沟通自身所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难

在小组内沟通自身在预习中发觉的问题，小组内不能解决的问题班上沟通，一起解决。

六、延长拓展

１、小结导入：本文表示了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童趣》一文相映成趣，下面请大家无妨回忆一下《童趣》。

２、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

３、延长拓展：

⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表示童真、童趣，时间不超越2分钟。同学先在四人小组内述说，然后推举同学到班上沟通。

⑵争论课后“研讨与练习”三。

⑶教师小结。

七、稳固拓展

１、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发？请以“假设我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的教育设想。

２、细读课文第６段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术教师的指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

【课后记】

本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进展探究，进展考虑；同时，也可以借助本课的学习帮助同学树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点，帮助同学树立正确的艺术观。

竹影语文教案5

教学目标：

1.体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2.体会文中“我”的父亲因势利导的教育方式。

3.初步了解中国画与西方画的不同。

教学重点：领悟艺术和美蕴含在童稚的生活中。

教学难点：体会文章的艺术美，了解中西方画的不同。

教学设计：通过六个活动（找感悟、思体会、品趣味、谈不同、聊童趣、归中心）对课文进展争论赏析，从而到达理解本文思想、熬炼学生力量的目标。

课时安排：1课时

教学方法：争论法活动法

教学过程：

一、激趣导入

1、猜一猜：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，

灯前月下跟你走，就是从来不开口。（打一事物影子）

2.想一想：有“影”字的四字成语。

形影不离、形单影只、形影相吊、顾影自怜刀光剑影、

3.试一试：民间艺术：皮影戏（有千年历史）

4.说了那么多关于影子的成语、诗句、艺术，今日我们再来学一篇关于影子的课文《竹影》。

二、作家作品

1.丰子恺2.本文的根本内容3.本文生字词

三、探究活动一快速阅读----找感悟

1.学生带问题，快速阅读

问题：（1）填表格（多媒体示）

（2）课文题为“竹影”，它是以写景主，还是以写人物活动为主?请用一句话概括课文内容。

2.学生争论沟通问题。

3.学生回答下列问题，教师适当提示。

四、探究活动二片段观赏---思体会

结合课文和生活谈谈你理解的“光”之美和“光”之用

1.齐读1、2自然段

2.争论：“光”之美

3.争论：“光”之用

提示：可以结合课文第1、2、7段及你生活中的经受。

五、探究活动三儿童天性---品趣味

1.文中都有哪些人物，他们在做什么？

2.读读2、3段，你喜爱那些句子，读一读，说说理由。（提示：孩子们的童稚活动，眼中的事物）

六、探究活动四中西方画---谈不同

1.你喜爱文中的爸爸吗，为什么？（教师提示父母的爱和引导作用）

2.通过爸爸的讲解，“我”有哪些收获？（教师引导谈中西方画的不同，观赏名画）

3.你从哪些句子可以看出中西方画的不同，不同在哪里？

七、探究活动五放开心扉-----聊童趣

艺术源于生活，源于嬉戏，在你的生活中有哪些好玩的事情吗？又有哪些和艺术有共通之处，说一说。

八、探究活动六总结全文----归中心

九、作业设计

写写童年的趣事

竹影语文教案6

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的学问，但文章的主旨并不局限于美术，而是富有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等。因此，学习时要结合自己的生活体验，领悟对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：

一、导入：

竹是中国人最宠爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在诗歌、文章、图画中处处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又有些什么样的特别趣味呢？

让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、简介：

丰子恺（1898--1975），浙江人，我国闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特殊是他的风格独特的漫画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的宠爱。他的散文除评论外，大多表达自己亲身经受的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有深厚的生活情趣。

三、整体感知：

下面我们就来阅读这篇文章，读的时候留意整体感知文章的大意，想想文章主要写了什么内容。

--本文主要表达了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈论竹影的事情。

四、再读课文，沟通感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇怪的世界。本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

--看天、看月、看人影、看竹影。

--讨论天空中光线、颜色的变化；争论人影头上有烟气的缘由；用画笔描地上的人影和竹影……

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最好玩：

--华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

--我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很好玩，特殊是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会抓紧趁无人留意，把这影子涂掉，由于会觉得这是一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过布满童趣的心灵和思维，只是很多人在长大后就慢慢把童心丧失了。我们在童年时经常做嬉戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上处处画画……还可能因此被家长、教师责备。其实这就是一种艺术的制造。假如有人在这个时候关怀你、引导你，或许你就会有艺术上的发觉，或许日后，你就会在这些方面有所成就。

文

中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一想文中哪些地方表现了父亲的擅长引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

突然一个大人的声音在我们头上渐渐地响出来：“这是管夫人的！”……他明明是来得很久了。

--父亲早就来了，却急躁地在一旁观看孩子的作为，在适宜的时机参加话题，激发孩子们的奇怪心，引导孩子。

2、第3小节：

爸爸好像很理解他的意思，立即对着他说道：“谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。”

--能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能珍贵的长者风度。

3、第8小节：

我回到堂前，观察中堂挂着的立轴--吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，好像都有意义，表示着一种美的姿势，一种活的神气。

--童年时的活学活用，审美水平立刻有了提高。这正是有了实践阅历作为指导的结果，赛过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人对孩子的指导，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。

五、研读探究：

在阅读文章时要留意思索、质疑，想一想“究竟想要说什么？”“为什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进展阅读，才能真正获益。

1，思索题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈画”或者“童年趣事”？

“竹影”实际是本文的表达的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

--画竹--品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

更详细、实在。

2，思索题二：

读完全文，请用自己的语言简洁说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

特点？

--中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

--西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

3、思索题三：

你觉得竹子在中国画中，表达出一种什么样的“神”？也就是表达出一种什么样的内在精神？

--一提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不行居无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”竹在中国人心中之所以会有如此重的份量，是由于它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝闻名画家，“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

六、延长训练：

读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的熟悉，或许会有一些不同于的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，详细地说说。

我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，信任同学们肯定会有更独到的见解。

七、家庭作业：

1、课外搜集、阅读、观赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等等）的熟悉和感情写成一段短文，不少于300字。

竹影语文教案7

教学设计：

创意说明：以合作的形式，层层深入地探究，是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显，不过是写了童年时期一个好玩的嬉戏，其实在这个嬉戏的回忆中，有两个发人深思的问题：艺术与嬉戏的关系;家长对孩子嬉戏的引导。

教学步骤：

一、导入。

简介丰子恺。

二、小组探究

1、用一句话概括本文主要内容。

2、你认为主要是为了写嬉戏，还是写嬉戏与艺术的关系的?或者还有别的目的?

3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

4、你有过夹杂这艺术因素的童年嬉戏吗?与相比，你的遭受如何?

三、课堂沟通

1、概括本文内容不能简洁地理解为写了一则童年嬉戏，它还包括在嬉戏中萌生艺术的兴趣，以及大人对这种兴趣的呵护。

2、本文在写嬉戏与艺术的关系时，处理得非常自然，这也正是的高超之处，由于艺术的嬉戏的关系的确很微妙，若刻意为之，便会弄巧成拙，索然寡味。(这时，教师可以给学生补充一点中国画理方面的学问。)

3、“父亲”这个角色不行无视，这是一个很高超的父亲，能给我们许多启发。

4、第4个问题，学生肯定有很多感慨，不要扯得太远，要紧扣课文。

四、语言品析

让学生找文中写得最生动的句段，并谈谈自己的理解。

竹影语文教案8

【教学目标】

一、学问与力量

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，领悟蕴含在童年嬉戏中的艺术和美。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

3、学习认真观看景物的`变化并抓住特点描写的方法。

二、过程与方法

1、学生查阅资料，了解及作品。

2、学生通过多种阅读方式，熟识文章内容，把握字词，品尝文章语言。

3、学生通过自主、合作、探究，树立“生活中到处有美，但要我们专心去发觉。”的观点。

4、学习比拟阅读的方法。

三、情感、态度和价值

1、了解一些中国画的常识，领悟国画的内在美，增加民族骄傲感。

2、鼓舞并培育学生初步形成自己的审美观、价值观。

【教学设想】

1、本文可通过学生自主地读、说、悟，教师恰当地引导、调控学生的情感体验，在合作探究学习中师生共同体会童稚的活动中蕴含的艺术和美。

2、充分调动学生的感观，让学生觉得语文课不仅有语言的文学美，而且有画面的艺术美，体会学语文既是学问的获得过程，又是一种美的享受过程。

3、本文布满了童趣，可通过引导学生自主、合作、探究，帮忙学生树立正确的艺术观。

【教具学具安排】

中国山水、人物画和西洋山水、人物画各一幅;录音机;小黑板。

【课时安排】

一课时

【教学重点难点】

1、学习本文生动形象的描写，体会文中所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、体会文章表现的童真、童趣，领悟蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

3、初步感受中国画和西洋画的不同艺术特点。

【师生互动(教学步骤)】

一、情景导入

同学们，童年唱着欢乐的歌儿离我们远去了，那一段段往事常在我们的心中留下一幅幅奇妙的画面。童年时我们经常和伙伴玩各种好玩的嬉戏，如用泥巴做房子，堆雪人，用柳条编笼子等等。当时，你是否想到这也是一种艺术上的制造呢?

同学们喜爱猜谜吗?我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑腿黑身黑头头，灯下月下跟你走，就是从来不开口。(影子)

今日，让我们来观赏一幅布满童真童趣的“中国画”──《竹影》。

二、整体感知

伴随轻音乐，学生先轻声朗读课文，再思索：课文题为“竹影”，它是以写景为主，还是以写事为主?用一句话概括文章内容。

学生沟通思索答复，教师明确：

本文表达了在一个有月亮的夜晚，我们几个少年在水泥地上做布满童真、童趣的描竹影的嬉戏，以及爸爸给我们讲画画的学问，从中引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发觉。

三、合作、探究、沟通

1、：

丰子恺(1898～1975)，浙江崇德人。我国现代闻名画家、散文家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。自幼爱好美术，跟李叔同先生学习绘画、音乐。1921年赴日学习音乐和美术。回国后，任上海一书店编辑，是上海大学、复旦大学和浙江大学美术教授。解放后在中国美术家协会、上海中国画院、上海对外文化协会任职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，多以儿童为画面的仆人公深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。他的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等。这些作品大都是表达他自己亲身经受的生活和日常接触的人事，具有深厚的生活情趣。(学生沟通答复，教师补充。)

2、生字词注音、解释：

学生自读，查工具书，小组内争论和订正。(出示小黑板)

⑴读音：

惬(qiè)意水门汀(tīng)蘸(zhàn)

口头禅(chán)参(cēn)差(cī)不齐

⑵词义：

满意：满足;满意;舒适。

包罗：包括(指大范围)。

参差不齐：长短、凹凸、大小不齐;又引申为有差异、不全都。

3、品尝赏析，体验童趣：

先让学生阅读课文(第1～3节)，然后学生相互沟通、争论、朗读，师生共同提问题，共同评议：

⑴课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来，有感情地朗读。

明确：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参差不齐地描出很多竹叶来。……

⑵本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?在本文中毕竟要表现什么中心?

明确：中国画和西方画的区分。本文表现天真烂漫的童真、童趣。

⑶学生阅读课文第4～5节，教师当堂可出示同一题材的两种画，理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思，了解中国画跟西洋画的不同。

明确：所谓“符号”是由两局部组成的，一是内容，二是形式，关键是内容，而不在于形式。这个比方形象地说明白两种审美体系表达两种审美方式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似，强调写意;而西洋画重写实，犹如照相，也和西方文化重试验相关。

四、比拟阅读

1、在上册书中，我们学过一篇文章，描述了自己童年时的很多好玩的事，文章的题目是什么?请说出它叙述了几件好玩的事?

(学生答：《童趣》。文中将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”;“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意”;“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。)我们来比拟一下本文与《童趣》的异同。小组争论后，学生自由发言。教师概括明确：

一样点：都表现了童真、童趣;都富有想象力和审美情趣。

不同点：《童》是文言，选取几件事，《竹》是现代文，一件事;《童》注意想象、联想，《竹》注意审美。

2、教师小结：比拟阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言和手法的比拟，对文章有了更清楚的了解。盼望同学们学习比拟阅读的方法，并应用在平常的阅读中，提高自己的阅读鉴赏力量。

五、稳固提高，拓展延长

1、美学家朱光潜说：“仿照只是制造的始基。”现在假设有一个人站在一棵竹子前，要你来告知他怎么画，你会说些什么?(学生合作沟通争论，答复)

要点：画出竹子美的姿势，活的神气。像我们闭目想象时见的一种神气。留意竹叶的方向、疏密、肥瘦，以及整个的形体。

2、回忆童年，找寻乐趣：

我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉和体验的?后来它发芽成长了吗?

3、观赏延长：

⑴名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇关于竹的诗文。(学生合作沟通答复，教师适当提示。)

例如：苏轼：可使食无肉，不行使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不行医……

郑板桥：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。……

⑵竹之悟：有人说，竹──每前进一步都有一个小结;也有人说，竹──外强内干。你认为呢?请联系实际，说说你的感想。

【本课总结】

通过今日的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生答复)

(艺术不是高不行攀的，它就蕴含在童年布满童稚的嬉戏中。)

一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活是美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在。罗丹也曾说过：“美是处处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。”我盼望同学们能走进生活这个大语文课堂，用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。

【布置作业】

1、多读课文，仔细体验嬉戏活动中的艺术与美。

2、练笔：你还能记起小时侯玩的嬉戏吗?联系这篇课文的学习，你是否有类似的经受和体验?结合本文景物的描写特点，请用一二百字登记来。

竹影语文教案9

【教学目标】

一、学问与力量

1、体会本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

二、过程与方法

自主、合作、探究

三、情感态度与价值观

鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。

【学习重点】

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

【课时安排】

一课时

【课前预备】

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发觉的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

【教学设计】

一、展现自己的风采

(课外积存惜时的名句)

二、导语

在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然也会有小小的苦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗?

前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听?(例如：……)

三、信息箱

请同学们谈谈你对丰子恺的了解。

四、整体感知

请同学们速读课文，感知课文大意，看谁说得棒：

1、你认为哪些字简单读错?给大家提示一下。

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为竹影，它是写景──竹之影呢?还是主要写人物活动?

4、本文除写人物活动外，在体文中毕竟要表现什么样的中心?

(过渡语)童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开头本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的根本特征。让我们也来领会一下这种寓教于乐的匠心美。

五、你品尝到美了吗

再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合作，每组选代表发言)

总结：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界……

六、比拟鉴赏

了解中国画与西洋画的不同点。

七、观赏延长

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹──每前进一步都要做一个小结;也有人说，竹──外强内干。你认为呢?请你联系实际，说说你的感想。

八、质疑大挑战

你还有什么不明白的问题吗?

(过渡)大家在童年时都做过哪些嬉戏?(生答)

其实，你留心一下，你或许进展着一种艺术的制造，或许会有艺术上的发觉，让我们走进童年

九、走进童年

1、叙说一下一段童年的往事。

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

2、小结：一去不返的童年是美妙的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的欢乐;看似平凡的生活美妙的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发觉生活中美妙的东西无处不在-……

竹影语文教案10

学问与力量教学目标：

1。能精确、`流利、有感情地朗读课文。

2.体会本文生动形象的描写。

过程与方法目标：

能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

情感态度目标：

结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

教学难点：

学习本文生动想象的描写。

教学课时：一课时。

课前预备：

教师：预备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

学生：1。初读课文，了解课文大意。

2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文学作品。

教学设想：本文是一篇自读课文，应采纳以学生的自读为主，教师予以适当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。详细如下安排：

1.实行自主、合作探究的方法组织教学，让学生参加学习，主动学习。

2.加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领悟课文所表现的美。

3.联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要留意引导学生联系自己的体验对课文进展评价。

教学过程

一.导入新课：

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌(多媒体出示)

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我;影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。

今日我们就来学习一篇与影子有关的文章---《竹影》。(板书课题)

二.出示学习目标

(多媒体展现)

三.介绍作家作品

学生沟通后师再补充(多媒体出示)

四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容(第一次先学后教)

1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音洪亮，能读准字音。

2.指定学生朗读，其他同学仔细听，发觉有错的地方准时举手订正。教师板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字(多媒体出示)，要求学生朗读两遍。

3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。(多媒体出示速读要求及提示)要求3分钟内完成。

提示：什么人干什么事?表现了什么?用“本文记叙了表现了”的句式答复。

学生争论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的嬉戏，表现了天真烂漫的童真、童趣。

五.再读课文，体会本文生动形象的描写。(其次次先学后教)

1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么?(多媒体出示教师导学三及例如)

a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

例如：天空似乎一盏乏了油的灯，红光慢慢地减弱。

赏析：比方，有生活感，形象详细地写出了夕阳慢慢退去的景象。

b、在小组内沟通自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名代表预备班上沟通。

2.学生争论时，教师巡察学情，并适当点拨。

3，学生班上沟通，教师适当点评并引导学生明确。

六.课堂训练，培育学生的仿写力量。

请仿照课文中写景的方法，进展景物描写，至少写两句，4分钟内完成，小组内选出最正确者班上沟通，比一比，看看谁写得最好。

七.教师小结

八.作业：(多媒体出示)

(一)必做作业：1.抄写生字词三到五遍

2.我们在生活中常常做嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进展着一种艺术上的制造，是否也有艺术上的发觉呢?写在作文本上，预备下节课沟通。

(二)选做作业：丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自己的教育设想。

竹影语文教案11

教学目的：

1、体会本文生动形象的语言描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

4、艺术并非高不行攀的东西，它存在于日常生活之中。要留意启发学生对艺术制造的熟悉和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

课前预备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发觉的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

教学设计：

一、竹图展现，导入课文。

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，现在画一画。

二、诵读积存，整体感知。

1、用简洁的一句话概括课文的内容。

这篇文章以几个少年描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。

2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？还是主要写人物活动？

3、本文除写人物活动外，在本文中毕竟要表现什么样的中心？

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的嬉戏之中隐藏着他们独特的“艺术”制造。

三、语言品尝，互动释疑。

你品尝到美了吗？

课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。你觉得哪些描写最为生动?为什么?此题让学生留意课文布满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深熟悉。

再次扫瞄课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出很多竹叶来。

……

四、合作探究，比拟鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）

梳理父亲叙述的中国画特点及有关画家的一些学问，引导学生熟悉我国传统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

梳理：（1）中国画不留意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的原来颜色为颜色。

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区分：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖学)

（4）中国画不注意背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

五、体验拓展，走进童年。

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹—－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹——外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

3、竹之嬉戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的嬉戏？请用简洁的语言的叙说出来。

六、总结存储，课外延长。

1、总结存储：通过大家的细细品尝，我们可以发觉本文的运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比方、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------

2、课外延长：

①我们在生活中常常做嬉戏，比方用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……留心一下，想一想，你是否也在进展着一种艺术上的制造，是否也有艺术上的发觉呢?此题意在培育学生从生活中感受艺术的力量，加强语文与生活的联系。

②写一段童年的往事。要求：跟竹有关,语言自然、清爽，尽量表现童真、童趣。

课外资料

一、简介

丰子恺(1898—1975)，我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的宠爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一局部艺术评论以外，大都是表达他自己亲身经受的生活和日常接触的人事，表现深厚的生活情趣。

二、儿童画(丰子恺)

孩子们的袋里经常私藏着炭条，黄泥块，粉笔头，这是他们的画具。当大人们不留意的时候，他们便偷偷地取出这些画具来，在洁白的墙壁上，或光滑的窗门上，发挥他们的作品。大人们观察了，大发雷霆，说这是龌龊的，不公德的，不雅观的；于干净和道德上、美感上都有害，非严禁不行。便一面设法销毁这些作品，一面喃喃咒骂它们的，又没收他们的画具。然而这种禁诫往往是无效的。过了几日，孩子们的袋里又有了那种画具，墙壁窗门上又有那种作品发表了。

大人们的话说得不错，任意涂抹窗门墙壁，诚然是有害于干净、道德及美感的。但当动手销毁的时候，倘得认真将这些作品端详一下，而稍加考虑与设法，这种家庭的罪犯肯定可以不禁自止，且可由此获得教育的良机。由于你倘认真端详这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发觉，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所寄予，使你不忍动手毁损，却要考虑培植这美术心与修养这感兴的方法了。

实际除了出于恶意的破坏心的乱涂之外，孩子们的壁画往往比学校里的美术科的图画成绩更富于艺术的价值。由于这是出于自动的，不牵强，不做作，始终伴着热闹的兴趣而描出。故其画往往情景新颖，大胆活泼，为大人们所见不到，描不出。不过这种画，不幸而触犯家庭的禁条，难得保存。稍上等的人家，琼楼玉宇一般的房栊内，壁上不许着一点污秽，这种画便绝不行见。贫家的屋子内稍稍可以见到。废寺，古庙，路亭的四壁，才是村童的美术的用武之地了。曾忆旅行中，入寺庙或路亭中坐憩片时，乘闲欣赏壁上龙蛇，探寻其意趣，辨识其笔画，实有无穷的兴味。我经常想，若能用心探访讨论这种绘画，肯定可以真实地知道一地的儿童生活的实况，真实地理解儿童的心情。据我所见，最近乡村废寺的败壁上，已有飞机的消失了。其形好像一种巨大的怪鸟，相互争斗着。最初我尚不知其为飞机。数见之后，稍稍熟悉。后来听了一个村婆的话：“洋鬼子在那里煎出小孩子的油来造飞机，所以他有眼睛，会飞。”方始恍然，儿童把飞机画成这般的姿势，不是无因的。听了这话，看了这种画，而回忆近来常在天际飞鸣回旋的那种东西的印象，正如那壁上的大鸟一般的怪物。校正那村婆的愚见，而用艺术的方法把飞机“活物化”为怪鸟，而设想其在天空中争斗的光景，这是何等有兴趣的儿童画题材!这样的画，在上海很多儿童画报上尚未见过，而在穷乡僻处的废寺败壁上先已发表着了。

这点画心，倘得大人们的适当的指导与培育，使他们不必私藏炭条，黄泥块，与粉笔头，不必偷偷地在墙壁窗门上涂抹，而有特备的画具与公然的画权，其进展肯定更有可观。同时艺术教育的前途定将有显著的进步。

竹影语文教案12

一、教学目标：

①“学问目标”：体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画的不同特点。

②“力量目标”：领悟童稚的活动中蕴含着的艺术和美,学会在生活中去发觉、制造艺术的美。

③“过程和方法目标：在教师恰当的引导下,培育学生自主、合作、探究的学习方式,让语文课具有开放性。

二、教学重难点：体会文章表现的童真、童趣；领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。

三、教学方法：

1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真实的感知,也是学生自主与文章进展情感沟通最直接的方式,通过自读,学生初步感知了的写作意图,为品读课文做好铺垫

2、观赏争论法：让学生在观赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画的不同。

3、联想法：由儿童嬉戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到嬉戏中蕴含的艺术美。

四、教学过程：

〈一〉图片激趣，导入新课:

展现丰子恺的两幅漫画，并配以的话。

(兴趣是最好的教师.以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的美妙回忆,以此为切入点,由漫画引入课堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热忱,可为下面环节的绽开作一个良好的心理预备。)

〈二〉介绍,力求创新：

学生沟通收集的丰子恺的资料,叙述有关由生活中的发觉，进展艺术美的创作的故事。

(用讲故事的形式介绍,突破传统的介绍方式,培育学生的创新精神.同时也检验了课前学生资料搜集的力量.)

〈三〉正音正字：

为学生理解课文内容作好预备。

〈四〉自由朗读,整体感知:

用一句简洁的话概括课文内容。

〈五〉品尝朗读,体验童趣:

课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.要求学生从课文中查找最能表现童真、童趣的语句，在品读沟通中,让学生的思维相互碰撞,引起共鸣,产生更多的火花。

〈六〉拓展观赏,艺术熏陶:

展现几幅中国山水画和西洋人物画，让学生通过自主合作赏析，体会中国画和西洋画的区分。

(中国画与西洋画的区分,是一个很专一的理论,教师假如过多的解释,会使语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力,去感悟艺术的美。同时,扩大艺术的观赏内容,也增加语文课的容量,学生得到艺术的熏陶,对自己的终身进展也有益.)

〈七〉口语沟通,人文培育:

语文学习要出于教材,但又不能仅局限于教材,应向生活延长.引导学生由自己童年的嬉戏引发体验,注意对学生人文精神的引导.在共同的沟通切磋中,相互沟通、相互合作。

〈八〉课堂小结，归纳总结：

罗丹曾说过:美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。

学要有所得,通过大家的合作沟通,让学生用一句话归纳本节课的心得、收获。触动了学生的灵魂，就能说出自.己最深的体会.教师的寄语,让课堂划上一个圆满的句号。同时,让学生由课堂走入生活进展语文学习,使语文课堂的宽度得到延长。)

流程二：教案原稿

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：

1、体会文章表现的童真、童趣

2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

教学难点：

体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

教具预备：漫画作品、中国画、西洋画

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

（展现丰子恺的两幅漫画，并配以的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车--脚踏车”；一幅是“_langnp20xx建筑的起源Tlang20xx”。这是我国d6??幕?摇⑸⑽募L””d2丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广阔。”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美妙的憧憬，固然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，布满了童真、童趣，今日X””a3?梦颐且黄鹱X””df进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文《竹影》。（同时板书出课题）..

二、介绍

(学生沟通收集的丰子恺的资料，叙述有关生活创作的故事。)

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发觉、思索是分不开的。下面，就让我们从阅读的文章开头，走近丰子恺

三、检查预习

给以下生字注音

满意（qi¨）水门汀（tīng）参差不齐（cēncī）

撇（piě）蘸（zh¨n）口头禅（ch¨n）

四、自由朗读课文

用一句简洁的话概括课文内容。

我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的学问。

五、品尝朗读，体验童趣

1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的嬉戏，却有了艺术美的发觉。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。

(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓舞学生自告奋勇来朗读。)

2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责怪孩子们把地板弄脏？父亲做了什么，说了什么？

父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西洋画像照相，中国画像符号。

六、拓展观赏

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区分有哪些？争论一下，结合自己的熟悉，归纳一下。

（1）中国画不留意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的原来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（展现几幅中国画和西洋画，让学生

直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不同画法）

补充：中西方在画法方面的基点区分

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注意透视法，西洋画极注意透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注意背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

七、拓展延长

我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想

你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来它发芽成长了吗?

比方过家家、女生喜爱布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车--脚踏车”；“建筑的起源”，在儿童的嬉戏中蕴含着文化艺术。

八、课堂小结，归纳总结：

通过今日的学习,你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗?(学生答复,教师归纳板书)艺术并非是高不行攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的嬉戏中。

罗丹曾说过:美是处处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发觉。我盼望同学们能走进生活这个语文大课堂,用你们的慧眼去发觉、去描绘、去赞美生活的美。

九、发散延长：

竹可以表达各种各样的性格。文静、清高、虚心、坚韧……有很多诗人赞美它；固然，也有人爱唱反调,说：竹似伪君子,外坚中却空,根细好钻穴,腰柔善鞠躬…假设现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着很多颜料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”的气概。

一生：我要用红色，画出我的热忱。

一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的共性。

十、布置作业：

收集一些最具有中国特色的传统文艺，比拟一下中西文化的区分。

板书设计：

竹影

“我”、弟弟、华明父亲

描竹影中国画

嬉戏艺术

中国画：神似、神韵

画

西洋画：形似、写实

竹影语文教案13

教师寄语：保存一颗天真烂漫的童心，一颗喜爱自然喜爱艺术喜爱孩子的童心。

学习目标：

1、体会本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓舞学生初步形成自己的审美观、价值观。

3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

4、启发学生对艺术的熟悉与体验。

根底学问：

1、介绍：

《竹影》一文丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。

2、请试着给加点的字注音。

撇开（）蘸水（）满意（）朱砂（）

横幅（）水门汀（）口头禅（）参差不齐（）

3、解释以下词语：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）满意：满意：满足，满意，舒适。

（3）包罗：包括（指大范围）。

（4）口头禅：原指有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常用语作为谈话的点缀。今指常常挂在口头的词句。

（5）参差不齐：长短凹凸不齐。

理解探究：

1、、通读课文，思索这篇文章究竟是写什么的，是写景的吗？是写人的吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。

2、再读课文，完成以下内容：

时间：地点：

人物：人物活动：

中国画特点：

西洋画特点：

3、课文《竹影》题目有何作用？

竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心－－如何观赏中国画，中国画和西洋画的区分的探讨．固然，竹影也是童真，童趣的表达．

4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，布满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

5、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋画与中国画有何不同？

所谓符号是有两个局部组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形式，关键是内容而不在于形式。这个比方形象地说明白两种审美体系两种绘画形式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜亮的载体，中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方文化重试验相关。

合作释疑：

6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落山写呢？

竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。

7、如何理解竹影中父亲这一角色？

父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。

父亲的谆谆引导教育对孩子成长进展特别重要。

总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，特殊是引导孩子步入艺术的殿堂、成为一个有艺术修养的人有着特别重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，或许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的缘由之一吧。

8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思想？

表现了天真烂漫的童真、童趣。

拓展迁移：

我们每个人都拥有过欢乐的童年，也做过很多布满童趣的嬉戏。但当时没能像那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个布满童稚的嬉戏也是可以让你获得类似的发觉、体验的?后来它发芽成长了吗?

童趣

儿子从小就对绘画表现出深厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、虫、鱼无所不通。一直抱着“给儿子一个欢乐童年”的观念，我对四周人建议儿子进美术班承受早期培育的劝告无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想象。

儿子有段时期沉迷画十二生肖，并且喜爱对我们进展提问。这下麻烦来了，由于纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以区分。好在我发觉了一个隐秘：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个“王”字。把握了这一决窍，每次提问，我都踊跃答复，抢先将老虎说出，赢得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

儿子对太阳有个贴切的比方：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看上去象刺猬身上的刺。这比方令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙的比方，不由对着那只刺猬发笑。

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”嬉戏。治理员对老主顾实行优待政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大叫“爸爸说谎变长鼻子！”

某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老长。儿子突然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发觉让儿子重新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会渐渐变长呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最终一句出人意料，无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如此，夫复何求？

竹影语文教案14

内容预览：

《竹影》教案

教学目标：

1、体会本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

教学重点：整体感知文章内容；领悟课文描写所表现的童趣。

教学难点：体会文章表现的童真、童趣，领悟艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学内容和步骤：

一、导入新课：

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，经常跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，经常陪着我。今日我们就来学习一篇与影子有关的文章《竹影》。

二、简介：丰子恺（1898～1975），浙江桐乡人。自幼爱好美术,从李叔同学习绘画、音乐，1921年赴日学习音乐和美术。回国后，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。建国后，曾任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席、上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。著有《音乐入门》、《缘缘堂随笔》、《丰子恺书法》等。明确丰子恺是一位多方面卓有成就的艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、检查预习，整体感知：

1、检查预习：给以下加点的生字注音。

满意qiè水门汀tīng参差不齐cēnc