高职单招学生管理遇到的问题及应对方法,教育教学管理论文

高职单招学生管理遇到的问题及应对方法,教育教学管理论文1〕生源复杂，这一群体包括：应届高中毕业生，中技、中职、中专学校毕业生，企业有工作实践经历体验的人员，他们的基础和特点还不完全一样，但总体文化基础较差，必备知识储备缺乏，学习自控能力较差，没有养成良好的学习习惯；还有相当一部分学生来源于三校教育的学生，没有经历过高中的教育，文化底子更差，最基本的行为习惯都没有，更别讲好的学习习惯；对进入高一级学校学习新的专业知识根本达不到相应的知识储备。在学习经过中因知识储备的不够而听不懂理论课程使他们丧失对学习的兴趣。但这些学生他们的情感愈加丰富，在有些方面表现的还比拟突出，比方平常和教师能够很热情的沟通，在老师给予他们足够的尊重基础之上，和谈们进行情感沟通，对教师也会无话不讲。在做一些事情的时候反响很快，能够想到合理的解决办法，又显得比拟成熟。2〕个性突出，缺乏集体荣誉感。单独招募生源学生大多数都是独生子女，家庭条件优越。他们喜欢彰显个性奇装异服，在公共活动方面表现出色，但由于缺乏集体荣誉感，有些学生不愿意参加集体活动，班级缺乏凝聚力、团队意识差，这也是单招班级不好管理的主要原因。3〕存在自卑的心理。2020年学院第一年单招，学生确实给教学带来了很多的困惑，所以一提单招学生就头疼，在语言上学生也不愿意听到老师讲他们是单招学生，觉得高职单招学生低人一等。个别学生不能正确面对学习和生活中的矛盾，思想和心理状态不稳定，遵守纪律情况差，上课请假、迟到、缺课的现象较为严重。4〕缺乏自主管理。单招学生知识基础薄弱，大学管理不像高中那样有教师和家长的催促，处于被动学习状态。他们将兴趣转移到其它方面，主要是沉溺于网络。单招募生源自尊心和表现欲又很强烈，渴望获得肯定，急于有时机展示自个的优势，但在实际生活中学习成绩以及其他方面表现差强人意，网络虚拟空间恰好知足了这样的心理需求。5〕接受新事物快。单招募生源接受新事物比拟快，思想认识有深度，在学习上表现为对科技文化知识有较高的热情，兴趣喜好也很广泛，对各类社会热门、网络文化等很有兴趣。尤其三校招募生源的学生接收过专业学习，进入专业课学习阶段后有较大优势，不乏动手能力强、职业潜质较好的学生。二、高职单招学生管理所碰到的问题1〕部分老师不能以正确态度对待单招募生源，经常拿单招募生源和高招募生源做比拟，你们单招募生源怎样怎样等类似的语言给单独招募生源学生带来了包袱，使单招募生源有一种被歧视的感觉。在分班的叫法上，学生对单招x班存有意见。2〕日常管理实行愈加严格的约束型管理。高职院校大都以更严格的规定和处理惩罚使单招募生源到达高招募生源水平，忽略了单招募生源在各方面与高招募生源的不同，采取堵而不是疏导的方式，导致单招募生源出现逆反心理和过激反响。3〕心理疏导等思想教育手段缺失。大部分高职院校对学生的思想教育手段都是以高招学生为接受对象建立的，单招募生源对此不适应。4〕教学上没有实现对单招募生源的量体裁衣。对单招募生源的教学指导方针、方式方法和手段等都处于探寻求索阶段，课程教学较多沿用了高招学生的教学大纲、课程内容和教学及考核方式方法教学效果欠佳，导致大面积不及格的现象出现。三、高职单招学生教育管理对策〔一〕尊重学生、用爱心耐心服务学生1〕在充分了解学生基础上建立融洽的师生感情。老师要尽快记住他们的名字，了解每一名学生的特点，让学生感觉到老师对他们的认可，这样非常有利于学生的管理，也有利于在学生犯错误的第一时间发现他们，让他们对老师有一定的畏惧感，这对单招募生源是非常必要的。2〕尊重学生，营造良好育人气氛。单招募生源和高招募生源只是入学方式上存在差异，入校后都是有正式学籍的在校生，没有优劣之分。老师和辅导员在平常工作中不要将二者进行比拟，避免伤害学生自尊心。同时，防止对单招募生源过分放纵。〔二〕教学改革1〕制定与单独招募生源学生相适应的人才培养方案，根据他们的特点加强技能培养内容。2〕教学经过避免合班课。单独招募生源学生自控能力差，上课人数过多老师顾及不到，教学秩序很难维持，教学效果差，学生的学习状况得不到监督。3〕转变考核方式。实行特殊考核方式：除考核学生每学期必须把握的知识外，要加大经过考核和实践考核力度。使学生意识到他每一次课堂表现都是与他最终的学习成绩息息相关，有效的减少学生迟到、旷课、不完成作业、上课秩序差等现象。在老师的督导下介入课堂的教学，配合老师完成教学任务。〔三〕加强道德和制度建设加强管理，培养学生良好的学习生活习惯。以人为本是要明确各项规章制度，人性化的督导检查。对自我管理和控制能力差的学生，一方面引导他们树立学习和生活自自信心；另一方面用制度和纪律对他们进行约束。〔四〕建立单独招募生源学生教育管理体系高职学生培养周期是3年，去除最后一个学期顶岗实习真正在校学习时间只要2年多，时间特别难得珍贵。对单招学生应加强人性化入学教育方式，招募生源宣传期间即展开，让他们对学校基本情况、自个所学专业的课程设置、发展现在状况进行了解，帮助他们做好入学准备、缩短入学后的适应时间。入学后加强第一课国防教育、法纪与自律教育，引导他们养成良好的行为习惯。入学后应特殊关注他们的成长经历，由于单独招募生源学生的年龄较高考学生小，他们一、二年级的变化很大，一定要适时进行指导。推进素质教育施行，构成更富弹性、开放性的高职单招募生源考评机制。学生口加强高素质培养：一年级学院教育：开展精典诵读、演讲比赛；二年级职业教育：开展辩论赛、专题研讨；三年级社会教育。教学口加强高技能培养：一年级加强职业素养教育，认识职场环境气氛，二年级开展专业教育〔开展技能大赛〕，提高职业职场的适应性，三年级加强职业道德，职业应聘技巧训练。制定学分手册考评体系，即学生在校的专业能力、社会实践、竞技比赛、道德品质等通过学分手册具体表现出培养经过，累计学分，经学院测评小组考核合格即可毕业。高职单独招募生源入学方式是今后高职院校重要的生源补充，这部分学生教育管理也是不可回避的问题，研究单独招募生源学生的特点发挥高职单招人才选拔制度优势，制定相适应的单独招募生源学生教育管理培养对策，是一段时期内高职院校需不断考虑实践的问题。以下为参考文献：[1]马孝民.单独招募生源高职