蒙太奇艺术手法

蒙太奇的发展第一页，共94页。蒙太奇与长镜头蒙太奇的由来与发展蒙太奇经历了由原始，简单到逐步成熟与复杂的过程。一、原始蒙太奇第二页，共94页。蒙太奇与长镜头1、单镜头影片

1895年，法国人路易·卢米埃尔兄弟第一次公开放映了电影，这是世界电影史的开端。诞生之初的电影，只是作为一种新技术的显示和简单的游戏出现的。根本谈不上艺术表现，制作者也没有剪辑的概念。

《工厂大门》、《火车进站》《婴儿午餐》、《水浇园丁》第三页，共94页。蒙太奇与长镜头当时的影片呈现出一个共同特点：都是对客观生活现象的真实、完整记录和还原，它们只有一个镜头。但是，从一个角度来看，它们的拍摄本身是通过选择的，也就是说，是将生活现实“剪”进了电影。第四页，共94页。蒙太奇与长镜头2、简单镜头连接19世纪末20世纪初，电影的纪录稍许有些进步。乔治·梅里爱的“停机拍摄”事件电影语言的构成手段开始变得复杂了。第五页，共94页。蒙太奇与长镜头梅里爱不满足于客观记录现实生活，他把电影与魔术结合一起，搭建了摄影棚，在棚里搭景拍摄，把戏剧、文学引入电影。1899年，他拍了童话片《灰姑娘》，分成12个镜头，每一个镜头相当于舞台上的一幕。梅里爱提出了“银幕即舞台”的口号。借用戏剧舞台的叙事方式，创造了银幕上的“多幕剧”。画面的边框相当于舞台的边框。第六页，共94页。蒙太奇与长镜头根据儒勒·凡尔纳和H．G．威尔斯的两部科幻小说改编

260英尺，16分钟，把想象生动的故事展现在观众面前，引起轰动，商业上获得极大成功，确立了故事片的地位。《月球旅行记》第七页，共94页。蒙太奇与长镜头全片分30场，共15分钟。1、天文学家俱乐部举行科学大会。2、大会向科学家们说明旅行计划。选定探险家极其助手。全场热烈欢呼。话别。3、巨大的工厂。制造炮弹的情景。4、炼铁厂，高炉，铸造大炮的情景。5、天文学家钻进炮弹。6、炮弹装进大炮。7、庞大的大炮。炮兵行列。向国旗敬礼。8、炮弹在空中飞行，月球逐渐接近。9、炮弹射中月球。10、炮弹落在月球上。地球的亮光，从月球上望见地球的景象。11、火山口的原野。火山爆发。12、探险者做梦（梦见流星、大熊星、月神、双星、土星等出现的情景）。13、大雪。14、在零下40度的低温中，探险者从月球上一个火山口下降。15、在月球内部，生长着巨菌的山洞。第八页，共94页。蒙太奇与长镜头16、与月球人相遇，英勇地战斗。17、探险者被俘。18、月球王和他的军队。19、探险者逃出牢狱。20、激烈的追捕。21、探险者找到炮弹，飞离月球。22、在太空中垂直降落。23、炮弹落到海里。24、在海底。25、援救。回到港口。26、盛大的庆祝会。凯旋游行。27、向旅行月球的英雄们授勋并戴花冠。28、海员和消防员的大规模游行。29、市长和市参议员们举行纪念像落成典礼。30、群众的狂欢庆祝。从月球上带来的俘虏作为珍奇人物在群众面前展示。第九页，共94页。蒙太奇与长镜头电影观念停留在戏剧的美学传统之上，摄影机始终静止地面对着舞台空间，如同乐队总指挥一样，从同一视角把整场戏从头到尾拍下来，画面中缺乏运动感和景别的变化。这种典型的“乐队指挥的视点”使电影与自然界和生活完全隔离开来，银幕等同于舞台，制约了电影特性的发挥。第十页，共94页。蒙太奇与长镜头电影就从卢米爱兄弟和梅里埃发展出了两种完全不同的电影艺术方式

A、卢米埃尔——“再现生活”——现实主义传统和写实风格的纯客观记录式——纪录片B、梅里爱——银幕即舞台——浪漫主义和技术主义的戏剧式——故事片第十一页，共94页。蒙太奇与长镜头二、早期蒙太奇1、布赖顿学派布赖顿学派一批具有创新精神的摄影师们，他们使用自己的机器，凭借过去拍摄静物照片的工作经验，开始了电影的创作实践。他们主张像卢米埃尔那样，在“露天场景：中创造“真实的生活片断”，而不是像梅里爱那样，局限于传统的艺术观念，纪录戏剧舞台的表现形式，从而拍摄出世纪初最富有想象力的一批影片。他们在艺术创作中，在“我把世界摆在你的眼前”口号下，逐渐形成了创作倾向较为一致的创作群体，即被称之为“布赖顿学派”。代表人物是詹姆斯威廉逊和斯密士（史密斯）。第十二页，共94页。蒙太奇与长镜头斯密士（乔治·阿尔培特，斯密土）１９００年，拍摄的影片《祖母的放大镜》和《望远镜中所见的景象》

这种在同一个场面里交错使用特写镜头和远景的方法就是“分镜头”的原则，史密斯就通过这一手法创造了最初的真正蒙太奇。1902年，《玛丽·珍妮的灾难》第十三页，共94页。蒙太奇与长镜头1全景玛丽·珍妮在厨房2近景玛丽·珍妮在擦鞋3近景玛丽·珍妮在生火4全景煤油引起爆炸5全景屋顶６特写玛丽·珍妮的肢体落在地上第十四页，共94页。蒙太奇与长镜头2、詹姆士·威廉逊他在影片的拍摄中，保持着户外拍摄的自由，并使用追逐和援救的场面，以及富有节奏性的剪辑，发展了电影语言的表现力。他的影片大多取自于现实题材，因此具有“英国现实主义先声”的美称。然而，在表现现实生活时，他往往按照自己想象加以发挥，并非完全忠实于现实生活的真实。

第十五页，共94页。蒙太奇与长镜头代表作品之一《中国教会被袭记》5分钟的影片分了4个场景1、开头是义和团拳师撞开教会的大门2、教会的花园里发生了战斗，牧师被杀死３、牧师的妻子在阳台上挥动手帕求救４、英国海军陆战队望见信号，在一个骑马的军官率领下向教会奔来，接下来，一方面是义和团纵火，拖出牧师的女儿，一面是帅气的军官冲进花园救出牧师的女儿，其他的士兵杀死拳师，救出牧师的女儿第十六页，共94页。蒙太奇与长镜头威廉逊独特表现形式，被称作是典型的“追逐片”的叙事特征，他为以后的惊险片、为美国的“西部片”开辟了道路。第十七页，共94页。蒙太奇与长镜头2、埃德温·S·鲍特鲍特的《一个美国消防队员的生活》（1902年）中把反映消防队员活动的旧影片记录素材与补拍的抢救母亲和孩子的表演镜头接在一起。这一尝试至少有三点以上的启发意义：（1）探索了电影自由结构空间的可能性。（2）传达了新的电影时间观念。（3）确立了电影利用不同镜头组合表现同一运动的叙述形式。第十八页，共94页。蒙太奇与长镜头第一场：消防队员梦中所见处境万分危急的女人和孩子。第二场：纽约火警亭的近景。第三场：卧室。第四场：消防车的机房内部。第五场：消防车驶离机房。第六场：奔向火灾现场。第七场：抵达火灾现场。(高潮：火中束手无策的受难者濒于死亡。结局：救援来到。)第十九页，共94页。蒙太奇与长镜头1903年，《火车大劫案》。进一步发展了他在《一个美国消防队员的生活》一片中对于电影叙事风格和结构观念的尝试。三条并进的故事线索：一个在电报室被绑架的电报员，等待救援；一个是在舞台上纵舞狂欢的警察；另一个是在室外洗劫火车后逃离的匪徒，遭到警察追击。第二十页，共94页。蒙太奇与长镜头鲍特利用三个不同地点的连接，创造了戏剧动作的同时性，也制造了悬念摆脱了实际时间的束缚，打破了传统戏剧顺时叙事的原则。结尾出入意料地使用了一个特写镜头：匪首对着观众开枪。特写在剪辑思维表达中戏剧化叙事的功能首先得到肯定，戏剧性合理地推进了故事发展。第二十一页，共94页。蒙太奇与长镜头局限性：过分追求表现具有强烈外部动作的事件本身的兴趣，不懂得将段分为若干个镜头来进行表现。第二十二页，共94页。蒙太奇与长镜头格里菲斯的贡献格里菲斯在拍摄电影1、将影片的结构单位由场景变成镜头初步形成了电影的叙事结构模式。镜头---场景—段落—整体

第二十三页，共94页。蒙太奇与长镜头

2、创造了闪回、平行、交叉、并列等剪辑手法

格里菲斯“最后一分钟营救”第二十四页，共94页。蒙太奇与长镜头《党同伐异》剧照代表作品《党同伐异》1916年/175分钟《一个国家的诞生》

1915年/175分钟第二十五页，共94页。蒙太奇与长镜头1、公元前6世纪“巴比伦陷落”2、“基督受难3、16世纪法国圣巴戴姆教堂的屠杀。党同伐异4、“母与法第二十六页，共94页。蒙太奇与长镜头1、充分运用电影时空自由转换和跳跃的特点区别四个故事的主要方式：

起到揭示影片主题的作用。，旨在告诉观众时代在周而复始，永远相继，而党同伐异现象也永无停止之日。艺术成就

四个故事交替出现的转换处都插入了一个母亲摇晃摇篮的镜头

是那些来自画面内部的人物、服饰和布景等。是依靠各自叙事空间的造型效果和视觉信息，而不是依靠字幕或是字幕衬底。第二十七页，共94页。蒙太奇与长镜头2、运用了格里菲斯的最后一分钟营救的交替蒙太奇技巧。镜头组一：一个罢工工人被厂主押往刑场处以绞刑的过程。镜头组二：这个工人的妻子为救丈夫，驾车追赶州长乘坐的火车，请求州长签署赦免令的过程党同伐异第二十八页，共94页。蒙太奇与长镜头苏联蒙太奇流派

产生背景：是20年代欧洲先锋主义电影运动中涌现出来的一个最为重要的电影学派。1、首先，，苏联的电影艺术家们所面临的的是一次推翻沙皇的国内革命的成功，这便决定了他们的创作方向和创作激情。2、其次，这一学派所面临的是共产主义集团的建立、与社会主义的诞生、与一个阶级的成功相并行的问题。因此，在他们的作品在马克思主义的政治哲学的影响下，把经济和社会环境看作是人类关系中首要的驱动力，并以饱满的热情，积极地投身到宣传苏联十月社会主义革命的胜利，宣传马克思、列宁主义的战斗任务中去。第二十九页，共94页。蒙太奇与长镜头二、与西方蒙太奇理论的区别

西方蒙太奇理论突出电影艺术的特殊效应，出于商业性盈利的目的。强调它的可看性。也就是说影片的艺术性和故事性是首位的。

第三十页，共94页。蒙太奇与长镜头苏联蒙太奇学派认为蒙太奇不仅是一种叙事手段，而且它更是作为一种表达思想的手段，镜头的组接不单纯是为了叙述故事，而是为了在观众身上产生一种心理冲击，引起他们的思考。代表人物库里肖夫、维尔托夫、爱森斯坦、普多夫金

第三十一页，共94页。蒙太奇与长镜头库里肖夫库里肖夫的电影实验一、“创造性地理”实验1一个青年男子从左向右走来2一个青年女子从右向左走来3两人见面，握手，青年男子用手指着画外。4一幢白色的建筑物5两人登上一段台阶第三十二页，共94页。蒙太奇与长镜头这种在不同时间、不同地点拍摄下来的镜头，通过蒙太奇手法连接在一起，便造成了实际上并不存在的电影空间和时间，这种组接所创造出来的效果被库里肖夫称为创造出来的地理环境。利用人们的错觉把不同时空的片断构成一个整体，在观众的视觉中构成一个持续的、整体的动作与时空。第三十三页，共94页。蒙太奇与长镜头库里肖夫效应镜头：A演员面无表情的特写镜头

镜头B1：桌上放着一盆汤

镜头B2：躺在棺材里的女人

镜头B3：玩玩具的小孩

观众心理感觉饥饿

伤感怜爱结论：单个镜头不具备明确表意功能，只有镜头组接在一起才能产生意义。表演在蒙太奇中只需做出动作，不必表达含义第三十四页，共94页。蒙太奇与长镜头创立了“电影模特儿”理论：他认为：电影演员和画家前面的模特差不多，只不过是按照规定好的动作活动起来而已。电影艺术并不始于演员的表演和各个不同场面的拍摄，单个镜头只不过是素材，而不成其为艺术，只有蒙太奇的创作才能成为电影艺术。他提出了积极的创作纲领：影片结构的基础不是来自现实素材，而是来自空间结构和蒙太奇。第三十五页，共94页。蒙太奇与长镜头爱森斯坦他在日语的汉字中和中国的象形文字中发现，汉字的结构含有蒙太奇因素例如水+眼睛=泪耳朵+门=闻狗+嘴=吠嘴+鸟=鸣第三十六页，共94页。蒙太奇与长镜头爱森斯坦的理论建树：1、关于“杂耍蒙太奇”他曾在《杂耍蒙太奇》的文章中谈到：“杂耍是戏剧中每一个特别刺激人的瞬间，即戏剧中能够促使观众足以影响其感官上或心理上的感受的那些因素，也就是能够保证和精确地预计到如果安排在整体’的恰当次序中就会引起某种感情上震动的每一因素，它们是能够用来使最终的思想结论显示出来的唯一手段。”

第三十七页，共94页。蒙太奇与长镜头

他进一步指出“不是静止地‘反映’一个事件，不是使活动的一切可能性处于这一事情曲合乎逻辑的表现的限度以内，而是跃进到一个新的阶段：把任意选择的(在既定结构和把起作用的表演联结在一起的主题环节的范围内的)、那些独立的杂耍表演自由地组成蒙太奇，也就是说，一切都从某些最后的主题效果的立场出发来进行合成，这就是杂耍蒙太奇。”第三十八页，共94页。蒙太奇与长镜头杂耍蒙太奇——就是不受原剧情事物生活逻辑的约束，而是把那些随意挑选的独立的感染手段自由组合起来，已达到最终事物主题效果。第三十九页，共94页。蒙太奇与长镜头包括两个因素：1、一是具有冲击力量的能强烈感染观众的场面2、这些具有冲击力的场面是随意挑选的，彼此不连贯的第四十页，共94页。蒙太奇与长镜头（2）关于“理性蒙太奇”

是爱森斯坦在20年代末期提出来的。他主张在电影中通过画面内部的造型安排，使观众将一定的视觉形象变成一种理性的认识。理性蒙太奇：两个互不相干的不完全的影像产生碰撞之后生成一个全新的意义，通过画面之间的关系，来阐述理性认识。例如:《十月》

第四十一页，共94页。蒙太奇与长镜头爱森斯坦还为蒙太奇学说建立了一个完整的理论体系，将辩证法运用到蒙太奇理论中。他说：“任何种类的两段影片放在一起，就会从那种并列的状态中不可避免地产生一种新的概念，一种新的性质”。“无论两个什么镜头对列在一起，他们必然连接成一种从这个队列中作为新的质而产生出来的新的表象，

他认为：蒙太奇——就是镜头内部的冲突，是由两个并列的镜头冲突所产生的某一概念从而造成有目的的主题效果。两个蒙太奇镜头的对列，不是二数之和，而是二数之积第四十二页，共94页。蒙太奇与长镜头创作实践他先后拍了《罢工》《战舰波将金号》《十月》《总路线》《墨西哥万岁》《亚历山大涅夫斯基》《伊凡雷帝》等。第四十三页，共94页。蒙太奇与长镜头《战舰波特金号》

影片有五部分组成人和蛆后甲板上的戏死者呼吁报仇敖德萨阶梯与舰队相遇第四十四页，共94页。蒙太奇与长镜头影片具有宏伟的史诗般的格调，表现了强大的主题，具有强烈的冲突，充满了革命的激情，无贯穿全片的中心人物。第四十五页，共94页。蒙太奇与长镜头“敖德萨阶梯”屠杀的经典段落运用了镜头的各种元素，包括构图，动作、方向、面积、形状、明暗、角度、景别等之间的队列和冲突，制造了富于震撼力的效果。充分实践了他的蒙太奇理论。第四十六页，共94页。蒙太奇与长镜头一共可分四个段落1奔逃反动军队屠杀人民，群众奔逃2母与子突出母亲向上，反动军队向下的运动。相反调度造成强烈的冲突与对比3婴儿车婴儿车延台阶滑下，高速拍摄和快速剪接把情绪推到最高点。4雄狮怒吼舰队开炮反击，三个石狮子奋起。第四十七页，共94页。蒙太奇与长镜头爱森斯坦将老百姓的奔跑、沙皇军队的逼近、婴儿车的滑动和那怀抱死去孩子的母亲迎沙皇军队而去等等，一系列动作镜头分解、错位进行节奏性的剪辑，形成了这个段落中几点突出的特征：第四十八页，共94页。蒙太奇与长镜头其一，以视觉节奏的造型因素突出影片的主题，创造影片的情绪，形成影片视觉感官的冲击力。镜头内部造型形象与人物动作的并列、对比、冲突。在动作冲突的撞击中显示出节奏的起伏、激荡。第四十九页，共94页。蒙太奇与长镜头其二，以蒙太奇视觉结构的形式强化影片的视觉形象，扩大影片的空间效果。敖德萨阶梯的场面空间被镜头空间所切割，重组，整合为一个零乱，破碎动荡的屠杀空间，形成了这一段落的空间节奏。第五十页，共94页。蒙太奇与长镜头其三，以多角度反复重复的延续动作使得影片的时间抽象化，造成影片的延时表现。其四，快速剪辑第五十一页，共94页。蒙太奇与长镜头普多夫金第五十二页，共94页。蒙太奇与长镜头

在世界上赢得声誉的主要影片是《母亲》(1926年)、《圣彼得堡的末日》(1927年)和《成吉思汗的后代》(1928年)。普多夫金在创作与理论上的主要特征：1、强调剧本创作的重要作用。普多夫金在《电影剧本》一书中，为自己的影片确立了一种叙事模式，即：“整个电影剧本分成若干部分，每个部分分成若干段落，每个段落又分成若干场面，最后，每个场面则由一系列从不同角度拍摄的镜头构成。第五十三页，共94页。蒙太奇与长镜头2、注重演员工作的基础作用，他的影片一般都依靠杰出的演员来扮演剧中人物。3、把蒙太奇视为电影艺术创作的基础。第五十四页，共94页。蒙太奇与长镜头他从一般意义上为蒙太奇所下的定义是：蒙太奇就是要揭示出现实生活中的内在联系、是一种辨证思维的过程。创立了“联想蒙太奇”等电影语言的形式技巧第五十五页，共94页。蒙太奇与长镜头普多夫金的蒙太奇理论与爱森斯坦的理论有许多相同之处，但是也存在这重大分歧。相同之处：二人都十分强调蒙太奇在电影艺术中的重要地位与作用，强调蒙太奇不仅仅是一种技巧或手段，更是一种艺术方法或修辞手段。区别：1普多夫金更多的强调蒙太奇的叙事功能，侧重于强化观众习以为常的叙事法则。而爱森斯坦更多的强调蒙太奇的冲突功能，侧重于破坏人们长期习惯的叙事法则打破生活逻辑，制造冲击力。第五十六页，共94页。蒙太奇与长镜头2普多夫金强调影片应当感染观众，交流情感，影片的效果应当同观众的心理历程相一致。而爱森斯坦则更多的强调理性蒙太奇是对观众的哲学理解，主张通过蒙太奇的象征，隐喻等功能来启迪观众的思考，通过理性电影来揭示生活的社会意义和哲学意义。第五十七页，共94页。蒙太奇与长镜头3在创作实践中，普多夫金重视现实主义创作原则，他在影片拍制过程中十分重视发挥演员的演技，并且非常注重保持影片流畅的叙事风格。而爱森斯坦由于受到先锋派，现代主义理论的影响，拒绝使用化妆，布景，摄影棚，甚至拒绝使用职业演员。主张拍摄一种追求纪实风格与哲理意蕴相结合的影片。他比普多夫金更具有现代主义的文化背景。第五十八页，共94页。蒙太奇与长镜头影片英文名：

Mother

影片中文名：

母亲（苏联)

影片分类：

故事片

色彩：

黑白

声音：

无声

影片产地：

苏联

制片公司：

苏联俄罗斯国际工人救济委员会影

出品年份：

1926年

影片长度：

100分钟第五十九页，共94页。蒙太奇与长镜头根据高尔基同名小说改编一片凋敝破败的厂房,漫天的灰尘和光秃冰冷的砖墙令人不寒而栗.厂房周围是贫苦工人们的居住地,房屋低矮破旧,屋顶盖着茅草,到处是泥淖和水坑.天好像从来没有好过,不是风,就是雪,漫漫的冬日笼罩着这片荒凉之所.巴维尔一家人就居住在这里,父亲是旁边工厂的工人,长年劳累辛苦,可却养活不了一家老小.和其他的工人们一样,父亲脾气暴躁,除了上班,就是喝酒,烈性的伏特加酒成了他唯一的依靠.喝醉了酒的父亲常常半夜归来,对软弱善良的母亲拳打脚踢.为了喝酒,父亲一件一件变卖着家里的东西,家里已经没有什么值钱的东西了.

第六十页，共94页。蒙太奇与长镜头一天,父亲下班回来,酒瘾大发,他四处寻找,终于看见了墙上那个祖传的老式挂钟.父亲一步一步,向挂钟走去,母亲尼洛夫娜苦苦哀求,可毫无效果,她像一头发怒的狮子,跑上前取下挂钟,抱在怀里.两人争抢起来,挂钟滑落在地上,成了碎片,抚着那个已经停止摆动的小齿轮,碎片里映出母亲苍老带泪的脸.第六十一页，共94页。蒙太奇与长镜头

工厂发生事故,父亲去世了,巴维尔也渐渐长大了,他进了工厂,成了和父亲一样辛苦劳累的工人.不过,巴维尔不再像父亲那样整日与酒为伴……巴维尔积极投身于各种反沙皇统治的斗争中.五一节到了,巴维尔和其他革命者一起,组织了"五一"大游行.游行队伍浩浩荡荡行进在彼得堡大街上.队伍的力量越来越大,人数也越来越多.沙皇出动了大批军警和哥萨克马队进行镇压,他们向赤手空拳的游行队伍举起了刺刀,游行队伍并没有后退,他们挺起胸膛向反动的沙皇军队逼去.双方终于发生了战斗,丧心病狂的反动军警居然动用了机枪.一批革命志士倒下了,又一批革命志士也跟着倒下了.巴维尔身受重伤,鲜血染红了他的衣服,也染红了他手中鲜艳的红旗.第六十二页，共94页。蒙太奇与长镜头母亲尼洛夫娜也在游行队伍中,看到了儿子巴维尔牺牲的全部经过.反动军警像狼一样,试图对革命者一网打尽.母亲不敢上前领回儿子的尸体,她发现身边遍布着沙皇的鹰犬.回到家,母亲已经没有了眼泪,她接到了新的任务,去街上散发传单.儿子巴维尔的死给了她巨大的震撼,她要为儿子报仇.第二天,母亲提了篮子,把自己装扮成普通妇女,她不时瞧瞧身后,看有没有宪兵跟踪.街上挤满了人.在临时搭起的台子上,有人在激昂慷慨地发表演讲.母亲被这慷慨的声音感染了,她突然获得了一股巨大的力量,这力量使她忘却了恐惧,忘却了身边随时可能发生的危险.母亲拿出传单,向人群中撒去.传单像一只只白鸽,在空中沸沸扬扬.母亲看见了无数只手,看见了无数双饥渴的眼睛.母亲不停地撒着,传单在空中飘着,漫天遍野,她仿佛又见到了儿子巴维尔,他护着红旗,在雄壮的音乐声中倒下……第六十三页，共94页。蒙太奇与长镜头蒙太奇的功能1、创造叙事的连贯性2、创造运动第六十四页，共94页。蒙太奇与长镜头第六十五页，共94页。蒙太奇与长镜头第六十六页，共94页。蒙太奇与长镜头第六十七页，共94页。蒙太奇与长镜头第六十八页，共94页。蒙太奇与长镜头第六十九页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十一页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十二页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十三页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十四页，共94页。蒙太奇与长镜头第七十五页，共94页。蒙太奇与长镜头3、创造含义第七十六页，共94页。蒙太奇与长镜头库里肖夫实验之二：将三个同样的镜头按不同的次序组接镜头内容是：（1）一个演员在笑（2）一把手枪（3）这个演员恐惧的表情方法一：按（1）-（2）-（3）顺序连接

方法二：按（3）-（2）-（1）顺序连接

胆小鬼勇敢的人结论：不同顺序的镜头组接会传达出不同意义。第七十七页，共94页。蒙太奇与长镜头4、创造节奏蒙太奇的剪接使影视叙事具有速度和节奏节奏不仅指镜头的长短和运动速度的快慢，还包括对观众心理冲击的强弱。默片字幕在电影节奏中停顿与调整作用。第七十八页，共94页。蒙太奇与长镜头5、用镜头打碎时间链条，延伸或缩短时间，重塑时间压缩时间这是影视中最常用的一种时间处理方式，时间的省略和压缩是叙事的需要。延伸时间起到情绪渲染的作用煽情

第七十九页，共94页。蒙太奇与长镜头影视中用蒙太奇技巧来延长时间的主要有这样几种1，把在同一时间里发生在不同空间地点上的是，分别拍下来，再把这些空间里发生的动作，行为，情绪的镜头连接在一起。第八十页，共94页。蒙太奇与长镜头2、对同一动作不同机位，不同景别来拍摄，然后通过剪辑组接在一起，这样将实际动作时间伸长为银幕动作时间。