心理健康教育工作实施方案六篇

Word版本，下载可自由编辑心理健康教育工作实施方案六篇心理健康教育工作实施方案篇一

利用组织设计一系列内容丰富、形式多样、参加性强、针对性强的活动为载体，大力宣扬心理健康学问，营造一种关注心理健康、重视心理健康的良好氛围，普及建设和谐社会、和谐校内、和谐心灵的理念，为同学搭建起熬炼心理素养，提升心理承受力量的平台，全方位的强化心理健康教育，增加同学的心理保健意识，提升同学的心理健康水平，促进同学全面进展和健康成长。

沐浴心育阳光健康欢乐成长

贯穿20xx学年其次学期

活动一：心理健康活动启动仪式（3月份）

1、宣布心理健康活动启动

2、学校领导讲话——心理健康教育活动的目的、意义和基本要求

3、同学代表发言

活动二：“懂得感恩英勇表述”（4月份）

结合“三八节”“母亲节”为教育契机，围绕“感恩”主题，为了让同学懂得感恩，并勇于表述自己的感恩之情，面对全体同学收集绘画、制作贺卡、手抄报等优秀作品。

一到三班级能够是以“给妈妈画一张画（做一张贺卡）”的方式进行；四到六班级则能够做感恩主题的手抄报。

要求先在本班内展现评比，每班再上送5份学校参评。（评比时间：第十周前）

活动三：心理主题黑板报竞赛（5月份）

各班还有楼梯的黑板报以“沐浴心育阳光健康欢乐成长”为主题出一期黑板报。

一二年段以同学的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们欢乐学习；

三四年段以如何调整心情，欢乐每一天，或熟悉自我，增加自信念为内容；

五六年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。

学校统一组织评比。

活动四：播放心理教育主题电影（六一节当天）

电影艺术的独特魅力受到了广阔青少年的宠爱，并对同学心理进展起到潜移默化的作用。利用欢庆六一节的时间，播放心理电影，利用寓教于乐的方式，对同学进行乐观健康的引领。

（一）高度重视，仔细落实

全校务必高度重视该活动的开展，对各班级的活动参加度及参加质量要准时赐予总结评价。

（二）紧扣主题，调整拓展

为提升活动的实效性，力避搞形式，走过场。学校可在紧扣主题的前提下，依据自己的客观实际，对方案设计的“活动内容”适当予以调整和拓展。

（三）常抓不懈，注意内涵

心理健康教育是一项长期的系统工程，学校要在常规推动的基础上，特殊注意活动的总结与反思，努力提升活动的内涵。

心理健康教育工作实施方案篇二

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教育是提升学校生心理素养的教育，是实施素养教育的重要内容。学校开展心理健康教育，既是同学健康成长的需要，也是推动素养教育的必定要求。本着以同学进展为前提，营造校内的心理教育氛围，扩大心理健康教育的影响，打开学校心理健康教育的新局面。为了营造人人关注心理健康、人人参加心理健康教育的良好氛围，促进心理健康教育进一步广泛深化的开展

今年我校结合本校同学特征及环境因素，特制定我校在这次心理健康教育月的实施方案。

活动主题：“真诚交往，和谐相处”。

1、以“真诚交往，和谐相处”为主题，开展活动，提升全体同学的心理素养，引领同学发觉和感受身边的幸福，懂得回应幸福，使同学珍惜所拥有的'幸福，学会喜爱生活，提升同学感受幸福的水平与制造幸福的力量。利用本次主题活动让同学能与家人、同学、伴侣共享个人成长的欢乐点滴，与人和谐相处，进而促进同学人格的健全进展，制造和谐班级、和谐校内、和谐家庭。

2、潜移默化地陶冶同学的情操，激活同学的学习爱好、自信念和上进心，能促进同学身心和谐进展，为同学的成长供应一个和谐进展的平台。

3、营造校内心理教育的氛围，扩大心理教育的影响；

4、在同学乐观参加各项活动的过程中，使其自身心理素养获得提升，即磨炼出素养。

5、利用生命教育，使学校生熟悉人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和进展规律，熟悉个体的自我生命和他人的生命，领悟生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。

全体师生包括一班级新生及热心参加学校活动的同学家长。

20xx年11月1日——11月30日

1、学校充分利用校内广播站，为心理健康月活动进行宣扬，对同学进行“真诚交往，和谐相处”和“敬重生命、珍爱生命”教育；

2、全校各班出一期心理健康教育主题“真诚交往，和谐相处”、“敬重生命、珍爱生命”的黑板报；

3、各班利用班队课以“感悟幸福，共享欢乐”为主题开设一堂心理班会课。

4、组织同学进行“真诚交往，和谐相处”、“敬重生命、珍爱生命”心理健康教育手抄报制作；

5、校心理询问室老师利用面谈方式解决同学的实际心理困惑，努力关心同学营造健康的人生；

6、推举同学阅读有关感恩他人、和谐相处、感悟幸福，共享欢乐；敬重生命、珍爱生命的文章，并让同学写收获体会。

7、学科教学中渗透心理健康教育，将心理教育渗透到各科教学。

8、开展生命教育着重培育同学熟悉自身生长发育的特征，树立正确的生命意识；熟悉自然界，初步掌控一些在各种灾难条件下的自我防护的基本学问与基本技能，养成健康的生活习惯。

9、要充分利用班团队活动、节日、纪念日活动、仪式教育、同学社团活动、社会实践活动等多种载体，开展生命教育活动，让同学感悟生命的价值。

注：除以上活动外，各班级依据本年段同学的年龄特征和心理特征，还可选择以下合适的活动方式，如：心理活动课、校内心理剧、校内心理漫画等，开展生动活泼的心理健康教育活动。

1、坚持以人为本，依据同学心理、成功的特征及进展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育同学良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的进展。

2、立足教育，重在指导，遵从同学身心进展规律，保证心理健康的实践性和实效性，迈向全体同学，关注个别差异，以同学为本，敬重同学、理解同学。

3、提升全体同学的训练素养，充分开发他们的潜力，培育同学乐观的、向上的心理品质，促进同学人格的健康进展。

4、对少数有心里困扰或心理障碍的同学进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提升心理健康水平，增加自我教育力量。

心理健康教育工作实施方案篇三

为进一步强化我校师生心理健康教育及询问工作，营造校内的心理教育氛围，引领同学熟悉心理健康的重要性，掌控心理健康学问，关心他们适应校内生活，正确熟悉自我、完善自我，提升心理素养，积蓄长久成长动力，促进身心健康和全面进展，营造关注心理健康、创建和谐示范校内的良好氛围，屏峰学校打算开展以“关爱心灵，全面进展”为主题的心理健康教育活动

关爱心灵，全面进展

1、旨在普及心理健康常识，提升心理健康工作水平，

2、关心同学解决心理困惑，提升自我教育的乐观性、积极性，引领同学充分熟悉心理健康对自身进展的重要性，

3、学会心理调适的基本技巧，营造乐观向上的心理氛围，促进同学全面进展和健康成长;

4、让更多的同学进一步意识到，在仔细学好学问的同时，还应乐观地关注自身的心理健康，不断完善自己的人格，以适应现代社会的需要。

20xx年3月20日

五、活内容：

(一)倾听心灵的声音——温馨校内广播

活动目的：利用校内广播宣扬心理健康的小故事，小常识，让同学认识心理学，引领广阔同学保持乐观的生活态度，学会心理调适的基本技巧，为广阔同学的健康成长营造乐观向上的心理健康氛围。

(二)让心理健康融入我们的学习生活

活动主题：心灵的成长

活动内容：周一同学国旗下讲话的内容为“让心理走进我们的学习生活”。从同学自身的实际动身，让同学熟悉学习的重要性。

活动目的：中学校生对学习的熟悉不够，因此呼吁大家在学习中运专心理学问，将学习变更加好玩。

活动时间：每周一升旗仪式

(三)书香苑——心理学问板报

活动主题：书香苑——心理学问普及与宣扬

活动内容：每个班出一期有关中学校生心理健康学问为主题板

报。内容包括心理健康标准、人际相处技巧、心理保健、生理学问等板块。

活动目的：宣扬心理学学问，扩高校生视野，使同学走近心理，亲近心理。利用让同学认识心理学基本学问与掌控心理调整方法来达到心理健康教育的目的，促进同学心理素养的提升，健全自己的心理。

活动时间：3月28日

(四)活在当下——心理健康活动课

活动主题：把握今日，把握现在

活动目的：利用主题班队活动课让同学懂得如何以乐观的心态去面对生活和学习，不要总把属于今日的事情推到明天，珍惜今日，把握今日，争取做生活的舵手。

活动时间：4月24日

(五)心理健康学问手抄报竞赛

活动要求：手抄报要求有刊头设计，刊名要切合“关爱心灵，重视心育”之主题。结构设计新奇，布局合理，图文并茂。内容必需乐观向上，具备学问性、趣味性与可读性，注意突出原创性，文字流畅，不消失常识性错误。

活动目的：利用让师生认识心理学基本学问与掌控心理调整方法来达到心理健康教育的目的，促进学师生理素养的提升，健全自己的心理。

活动时间：4月26日前上交

(六)心理健康教育征文

活动要求：心理健康教育征文以案例分析、论文、调查报告、讨论报告、阅历总结、案例分析、感想体会等形式呈现。内容能够从心情调适、和谐人际关系、悦纳同学、乐观面对挫折、科学管理压力、破解职业倦怠等方面着手。

活动时间：4月26日上交

(七)关爱留守儿童心理健康讲座

活动主题：关爱心灵，重视心育

活动目的：利用对我校留守儿童进行心理健康讲座，让他们在心理上健康成长。特殊对一些有心理问题的留守儿童，如性格内向、脾气急躁、胆小极端的孩子进行个别辅导。

活动对象：全校留守儿童

活动时间：4月29日

活动地点：学校操场

(八)心灵运动之旅

活动目的：利用团体运动项目，调试心境，舒缓心理压力，培育团队意识，鼓舞同学走入阳光、走向运动场，利用乐观健康的课余生活促进个人身心健康进展。

主要活动：两人三腿跑、四人运球、五人风火轮等，各系需选派11名同学代表参赛，一名辅导员组织，强调留意平安。

活动时间：5月10日下午2:00

活动地点：学校操场

(九)心灵光影之旅

体悟电影中的人物心理，利用光影艺术唤醒成长的动力，理解生命的意义，在电影人物的引领下学会认识自我、完善自我，调整价值观，学习敬重他人、关爱他人。

1.电影《唐山大地震》

5月xx日晚上6:00

2.电影《漂亮心灵》

5月15日晚上6:00

心理健康教育工作实施方案篇四

1、感受“笑”、“生气”、“哭”三种心情并产生相应的体悟，知道不同的表情能够代表人不同的心情。

2、乐观探究心情调整的方法，知道要保持乐观的心情。

3、体悟关心他人，与他人沟通的欢乐。

1、请三名大班的幼儿扮演“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”

2、组织幼儿坐成半圆。

3、音乐歌曲《表情歌》。

4、用纸盒做一个表情骰子，在六个面分别贴上笑、哭、苦恼、生气、惊异、安静的表情脸谱。

5、“笑、哭、苦恼、生气、惊异、安静”等表情图片各一张。

6、记录表一张

7、“笑”头饰3个，“生气、哭”头饰各一。

1、活动导入：逐一介绍三位小客人“笑宝宝”、“生气宝宝”、“哭宝宝”。

①师：小伴侣，你们看这三位小客人是谁呀？

老师和孩子一起问――笑宝宝你为什么笑？生气宝宝为什么生气？哭宝宝你为什么哭？（小客人回答）

告知幼儿“笑、生气、哭”叫做表情，它能代表人不同的心情。

老师问幼儿――你什么时候会笑？你什么时候会生气？你什么时候会哭？（幼儿回答，引领幼儿说出自己的心情阅历，让幼儿对这三种心情产生共鸣。）

②体悟活动：

引领孩子一起学习，并做出“笑”、“生气”、“哭”时的表情。

2、心情调整，引领幼儿想出关心生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法。

①师：你们喜爱“笑宝宝”、“哭宝宝”还是“生气宝宝”呢？为什么？（喜爱笑宝宝，由于笑会让人看起来很漂亮。）

②师：请小伴侣想些方法来让生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝。（引领幼儿思索，并大胆把自己想到的方法讲出来。）

③幼儿自由想出各种关心生气宝宝和哭宝宝的方法，老师把这些方法用绘图的方式统计在记录表上。

④老师小结记录表上的内容，和孩子们一起对着“生气宝宝”和“哭宝宝”念道：表情变――变――变！（生气宝宝和哭宝宝立刻变成了“笑宝宝”，并开快乐心地和小伴侣道别。）

3、嬉戏：“表情变变变”。

①师：我们人的表情除了笑、哭、生气外，还有许多种，如（展示图片）苦恼、惊异、安静等，现在我们一起来玩嬉戏好吗？嬉戏的名称叫“表情变变变”。（老师向幼儿交待嬉戏的玩法）

②老师扔表情骰子，让幼儿根据骰子正上方面的表情脸谱做出相应的表情。

4、结束部分：

老师和孩子们一起唱《表情歌》，并且边唱边做表情、动作。

活动延长：

1、老师利用教室的墙面布置“我的心情”表，让幼儿依据自己当天的心情选择相应的表情小卡片粘贴在自己的照片旁边。

2、老师把幼儿在课堂中关心生气宝宝和哭宝宝变成笑宝宝的方法统计表粘贴在墙面上，时刻提示孩子能够用什么方法使自己快乐起来。(这对于幼儿不良心情调整具有长期性的心理辅导作用)

心理健康教育工作实施方案篇五

1.认知目标：利用活动初步熟悉和正确区分现实中的自我与抱负中的自我;

2.情感目标：培育同学初步形成接受和悅纳自己的适当态度;

3.行为目标：利用参加活动，关心同学认识个体之间的差异性，熟悉自己的特长和短处，学会接纳自己。

活动情境创设、角色扮演

七班级班级同学

课题黑板、选票、自测卡、一份小礼物。

一、暖心活动

嬉戏：《熟悉红与黑》

目的：助同学进入活动主题

操作：两位同学上台，闭上眼睛，老师分别在同学的鼻子上涂上红点和黑点，让他们猜颜色。面对同学后让同学检查是否正确，最终让两位同学照镜子确认。

二、心灵碰撞：

1、导语：谁没有对将来生活的美妙向往，谁不为自己编制梦幻般的远大抱负?“我要成为科学家”、“我想成为一名宇航员”、“我想当大明星”……这一个个关于自我将来的设想令我们感动和兴奋不已。然而，当我们面对西安市，面对自己的实际条件，会发觉达到抱负目标的距离好像是遥不行及的。对此，我们会时而踌躇彷徨，时而苦痛担心。

2、叙述：介绍“信息卡片”中的内容或支配同学扮演角色进行表演。(建议卡片文字配音)

3、老师引领：

①揭示出学校生所面临的现实自我与抱负自我之间的冲突或冲突。

②指出适度的自我意识冲突或冲突是个人身心进展的必定结果，它对于个人的进一步进展是一种重要的内驱力。

③尺有所短，寸有所长。正确的抱负自我是扬长避短或取长补短，起结果必定有利于个人的顺当进展;而错误的抱负自我则是舍近求远或弃长取短，起记过只能是苦痛和失败。

三、请你参与：

1、活动一：照镜子(心镜)

目的：强化自我熟悉，简洁反思对自己的认识(背景音乐：《少女的祈祷》)

指导语：人对自我的熟悉，其实就是不断地自我反省。这样一来不仅能够关心我们不断的促进自我认识，而且还能关心我们知道在哪些方面能够更好的完善自己，对自己的进展大有好处。现在我们做一个活动：照镜子。

这个镜子不是悬在你们的面前，而是藏在你们的心里，叫心镜。

操作：

①请大家闭上眼睛，想象头脑中有一面镜子(心镜)，你一面照镜子，一面在音乐声中冥想：你看到镜子中的你了吗?镜子中的你是什么样的?镜子中的你是什么表情?美丽吗?欢乐吗?单独吗?人际关系怎样?有哪些优点或优势?还有哪些不足或限制?里面的人需要什么--

②争论与沟通：将你看到的心镜中的“你”和大家一块共享;说一说你对镜子中的你的总体评价是什么?

2、活动二：请在我背上留言

目的：多角度的认识自我，获得客观真实的自我熟悉。(背景歌曲《爱的罗曼史》。

指导语：刚才我们是自己对自己照镜子，获得的是自画像。但大家发觉没有，在镜中我们只能看到我们的正面，模模糊糊地看到我们的侧面，看不清晰我们的背面。也就是说，我们身上存在一些优点或不足，我们自己是不知道的，需要借助别人的眼光来发觉。以人为镜子，能够知得失。别人对我们的评价，叫“他画像”。只有把这两方面信息汇总、整合起来，才能获得一个相对客观、真实的我。同学们想不想知道别人眼中的你是什么样呢?下面我们的活动是：请在我背上留言。

操作：

①每一人一张，在纸的最上面写下自己的姓名，相互关心用大头针把纸固定到自己的后背上，然后在同学的后背上写留言，能够在老师内走动。留言过程中，同学们不能说话，要用非语言形式进行沟通，留言内容是你对这个人的熟悉，包括优点、缺点以及建议(写出个人风格)，开能够写上自己最想对他说的一句话，不用记名，知道活动结束后才能够把纸揭下来。大家都盼望能获得真实中肯的评价和建议，那我们来个“合约”：本着真诚、客观、负责的态度对待这个活动，好吗?(一段时间以后，请大家坐下，取下背上的白纸)

②争论与沟通：老师：看别人给自己写了什么。思索：你对自己的评价和别人眼中的你是否全都?哪些方面比较相同，哪些方面有很大差异?为什么会消失不全都?它是你认知的“盲点”吗?(的确是你自己过去没有察觉的一些内容)这些“盲点”内容你自己认可吗?(有的可能是同学误会了你，有的可能无法确定。假如你无法确定，请再用一周的时间试试进一步求证。)利用这次自我探究之旅，并利用我们师生间的双向互动沟通，信任大家对自己有了更好的熟悉和认识。参与这次活动，你有什么感想和获得?(请几位特殊有感受的同学同全班一块共享他的想法。)

1、活动一：我是谁?

目的：关心老师认识同学个体熟悉自己的一般状况和达到的实际水平。

操作：5分钟写出出现在脑海中的一一答案。

老师点评参考：

①能写出9～10个答案，属于正常范围;如少于7个，则可能是过分压抑自己。对这类同学要留意多鼓舞，并赐予更多的表现机会。

②主客观评价都有，属于平衡型;如明显偏向于主观或客观，则为不平衡型。对后者要知道其对自我进行客观分析和熟悉。

③答案内容涉及将来，说明有抱负和理想;反之，说明尚无明确的抱负和理想。对后者要留意引领，关心提升其“理想水平”。

2、活动二：依据四幅图画进行角色表演。

目的：利用观看表演和同学争论知道采纳什么样的态度接纳自己。

操作：让同学分组进行活动。

①每位同学各仿照一幅画中的人物表演，可随便发挥。

②大家共同争论，说明应实行什么样的适当态度来接纳自己。

图解参考：a：自我封闭;b：怨天尤人;c：盲目自大;d：狭隘自卑。

归纳小结：

接受自己和悦纳自己的适当态度是：扩展自己的生活范围，多接触一些不同的人或事物，多积累一些新的阅历;学会诚恳、坦然地检讨集资的得失，应避开对挫折做概括化的反映;确立符合自身状况的“理想水平”，应使其体现在个人的特长上;学会比较客观地或精确     地与别人进行比较，要适当考虑个人生活背景的差异，以及个人身心进展的差异。

同学们，对自己进行全面客观的熟悉，正如“冰冻三尺，非一日之寒”，需要我们日常不断的努力。假如我们日常能有意识地对自我进行分析，建立乐观的自我概念，既知道自己的优点是什么，并因此感到骄傲和自信，也认识自己的缺点何在，且不会由于自己的圈点而否定自己。充分地利用自己的有时，有意识地弥补自己的不足，我们就能更好的进展自我。诚心盼望大家在今后的日字里共同努力，进一步“熟悉自己，接纳自己”为自己的腾飞奠定良好的基础。

心理健康教育工作实施方案篇六

为迎接第xx个“5·25”高校生心理健康日，培育我校同学良好心理素养，促进他们身心和谐、素养全面进展，现就组织开展“5·25”心理健康教育活动月有关事项支配如下：

助人自助欢乐成长

5月9-31日

顾问：

组长：

副组长：

成员：

(一)启动仪式

1、时间地点：5月9日中午校本部一教楼前坪

2、承办单位：