绘画基础与幼儿绘画课程标准

《绘画基础与幼儿绘画》课程标准一、标题绘画基础与幼儿绘画课程标准二、适用对象适用于中等职业学校学前教育专业。三、课程性质本课程是学前教育专业学生必修的一门专业技能课程。课程的目的在于使学生初学掌握幼儿园美术教育的理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法，具备一定的幼儿园美术教学技能的实际操作能力。重在培养学生的美术欣赏能力与美术基础知识认识，基础素描学习和色彩基础知识认识与学习；特别注意学习简单色彩绘画能力、幼儿简笔画、装饰画的学习与掌握等等；力求能在实践教学中运用和更好的教育幼四、参考课时《绘画基础与幼儿绘画》课程共计66学时，安排在一年级两个学期五、总学分六、课程目标通过美术教学，使学生初步了解优秀美术作品，逐步形成正确的审美观。具有比较系统和比较扎实的绘画与工艺的造型能力。学会学习，培养学生创新精神与实践能力，从而加强职业美术教育以适应幼儿美术教育工作的需要。为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育科学研究打下专业基础。七、设计思路在《绘画基础与幼儿绘画》的教学过程中，教师能遵循“学以致用”的能力培养为主线，将理论知识学习与下幼儿园“工作”紧密结合起来，设置仿真实践操作任务，将理论知识的学习与任务、项目结合起来，将抽象的知识转化为学生可感知的对象，使学生容易理解接受，让学生在实践活动中获知幼儿的绘画的特点，掌握绘画的方法，并以此来这种课程体系的设计把工作实践作为课程体系展开的起点，让学生进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。由于鲜活工作场景的刺激，中等职业学生对幼儿教师职业的责任感和价值感有了更深的认识和体会。本课程建设的合作企业是天津市蓟县大地幼儿园、天津市蓟县童话之城双语幼儿园、天津市蓟县金贝星光幼儿园。合作企业在课程建设中提供了幼儿园教学的数据和资料，参加多次课程设计论证,幼儿园专家作为课程组主讲教师，担任相关教学做一体课程内容的教学工作，接受专研、实践，校园双方合作开发研究项目。2、多元化教学方法设计教学团队设计以学生为主体教学的开放性教学项目，应用角色扮演、案例分析、仿真模拟操作、现场教学、实战对抗、启发引导等多元化教学法。培养学生自主学习、分析、判断和解决实际问题的能力。课程以项目为载体，共设计了十个项目，各学习项目的学时和课程目设定称简笔画概述器物简笔画植物简笔画景物简笔画动物简笔画人物简笔画简笔画一般使用工具简笔画色彩实用知识简笔画插图创编综合应用合计第一学期第二学期学习项目项目一项目二项目三项目四项目五项目六项目七项目八项目九项目十绘画基础幼儿绘画序号1234567891、《绘画基础》项目能力训练表能能力训练项目名称能力训练子项目121、简笔画概述2、简笔画的表现形式3、简笔画的基本原理4、绘画的基本要素5、简笔画的表现方法1、器物及器物简笔画2、器物构造的掌握3、器物简笔画的设计1认识器物及器物简笔画角度特征语言4学时6课时34景4、器物简笔画的一般构5、器物简笔画的表现方法1、认识植物简笔画2、植物的特征3、植物的绘画原则4、植物简笔画的绘画技法5、植物简笔画的表现方法1、认识景物简笔画程序7适中、均衡的构图原则2.8器物简笔画的表现方法--概括2.9器物简笔画的表现方法--省略2.10器物简笔画的表现方法--夸张2.11器物简笔画的表现方法--拟人3.7植物简笔画的表现方法--概括3.8植物简笔画的表现方法--省略3.9植物简笔画的表现方法--夸张.10植物简笔画的表现方法--拟人6课时6动物5简笔画2、景物画的表现内容3、景物画的构图和立意4、景物简笔画的造型步骤5.景物简笔画的表现方法1、认识动物简笔画2、形态与符号化处理3、夸张与变形4、动物简笔画表现步骤5、常见动物画法举例4.5景物简笔画上的透视问题笔风景画元素构成4.7景物简笔画的表现方法--概括4.8景物简笔画的表现方法--省略4.9景物简笔画的表现方法--夸张4.10景物简笔画的表现方法--拟人兽家畜类形态与符号化处理禽类形态与符号化处理类形态与符号化处理虫类形态与符号化处理6学时6学人物6简笔画6、动物简笔画的表现方法1、人物头像的画法2、人物直立的画法3、着衣人物的画法4、环境与人物的画5、人物动态的画法?6、人物简笔画的表现5.11动物简笔画的表现方法--概括5.12动物简笔画的表现方法--5.13动物简笔画的表现方法--夸张5.14动物简笔画的表现方法--拟人6.8要注意人体的体型特征?任务的画法????6.10环境与人物的画法步骤6.13人物简笔画的表现方法--时6课时概括概括6.14人物简笔画的表现方法--6.15人物简笔画的表现方法--夸张6.16人物简笔画的表现方法--拟人方法2、《幼儿绘画》项目能力训练表能能力训练子项目能力训练项目名称2、彩色水笔3、油画棒4、粉笔简笔画色2彩实用知识1、色彩的混合与变化2、色彩的三要素1色光的混合－称之为加光混色法2颜料色的混合－称之为减光混合法色、暖色、中性色8课时343、色彩感觉的心理因素4、色彩搭配1、插图创编的要点2、儿童儿歌简笔画插图创编3、儿童故事简笔画插图创编1、根据教案制作教学教具、学具以及游戏道具2、环境布置彩感觉的心理因素据教案制作教学教具、学具以及游戏道具课时8课时九、实施建议十一、学习评价课程传统的教学中面临着名词术语多，教材内容概括性强，比较抽象，更由于中职学生没有深入接触过幼儿，幼儿绘画特点对于他们来说显得遥远而空洞。《绘画基础与幼儿绘画》是建立在职业分析和工作分析基础之上，重视能力培养的行动导向教学法引入教学，根据现实幼儿园管理设置教学项目，根据实际工作任务设计训练项目。1、变“传统教学场所”为“企业生产一线、学校实训现场、专业教室”三位一体的教学场，引导学生进入未来的职业场。通过教、学、做形成职业能力，实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的教学目标。2、采取项目课程、项目教材、项目教学、项目实训、项目研究的教学模式，教学内容与案例均来自于幼儿园，做到立体、形象和直观，做到教学与市场需求的无缝对接。3、由来自企业有丰富工作经验的兼职教师担任部分教学任务。4、培养学生的自学能力，推广网络平台教学资源的利用，充分利用网络资源建设了教学资源。5、实现学生开放式学习。使学生在任何时候都可以登录教学平台进行弹性学习。引导学生通过自学和知识的拓展去学习了绘画基础与幼儿十、教学条件利用学前教育专业实训室进行教学，利用多媒体教学提供学生进行虚拟教学的环境，最大限度利用了教学资源，达到优化了教学资源配置执执笔人：首先，过程考核与期末考核