高中物理常用公式

高中物理常用公式PAGEPAGE7力学常用公式静力学重力：G=mg滑动摩擦力：最大静摩擦力：在某些计算中：静摩擦力：根据动力学方程F合=F+f+……=ma求解。重要方法：同一直线上的矢量的计算、力的平行四边形法则、力的矢量三角形法则、正交分解法运动学匀速直线运动：(结合s-t图、v-t图理解)速度：位移：s=vt匀变速直线运动：基本公式：（结合v-t图理解）加速度：位移：速度：常用推论：平均速度：结论：初速度为零时，物体的速度之比：初速度为零时，物体的位移之比：初速度为零时，物体在连续相等时间间隔里的位移之比：物体在连续相等时间间隔T的位移之差：一般情况：中间时刻的瞬时速度：中点位置的瞬时速度：连续相等位移的时间之比：补充：其他：动力学牛顿第二定律：牛顿第三定律：F=－F/重要方法：整体法、隔离法物体的平衡当加速度a=0时，F合=0（正交分解、三角形法）三力共点平衡时，任意两个力的合力与第三个力等大反向当N个共点力平衡时，N个力首尾相接构成封闭的N边形曲线运动运动的合成与分解：矢量的合成与分解物体做曲线运动的条件：合力（或加速度）与初速度不在一直线上。平抛运动及类平抛运动：沿初速度方向：,沿恒力方向：,(对平抛运动：a=g)合运动：,,。匀速圆周运动：(1)线速度：(2)角速度：(3)线速度与角速度的关系：(4)圆心角与弧长的关系：(5)向心加速度：(6)物体做匀速圆周运动的动力学方程：万有引力1.万有引力定律公式：的动力学方程：(1)在地面上：(2)在距某星球外表高h处的高空：3.双星问题：(1)和(2)，可求r1、r2及角速度、周期T双星的总质量：4．地球同步卫星：周期：T=24h=86400s（与地球自转的周期相等）位置：地球赤道上空（赤道平面上），距离地面处环绕地球运动，与地球自转同向，由西向东转动，其匀速圆周运动的轨道圆心与地心重合。地球同步卫星的环绕速度：角速度线速度（所有地球卫星的最大环绕线速度为7.9km/s，最小周期约为85分钟，轨道平面一定通过地球的球心（即轨道圆心与地心重合）。5．地球赤道外表上随地球自转的物体A、近地轨道卫星B、地球同步卫星C的比拟：（1）周期T：（2）角速度：（3）线速度v：（4）向心加速度：(对B、C：或；对A、C：)机械能动能：重力势能：弹性势能：机械能守恒定律：（条件：只有重力做功）（1）（2）（3）重力做功与重力势能的关系：动能定理：功能关系：除重力和系统内的弹力以外的其他力做的功其等于系统机械能的增加量。即：能量守恒定律：（1）（2）（3）动量动量：冲量：动量定理：动量守恒定律：(条件：系统不受外力或外力之和为零、外力远大于内力)(注意：先规定正方向)（1）（2）（3）(在一直线上时)机械振动单摆做简谐运动的周期公式：受迫振动的频率：f＝f驱动力发生共振条件：f驱动力＝f固，振幅A为最大机械波波发生干涉时振动加强的条件：波发生干涉时振动削弱的条件：热学常用公式分子动理论阿伏伽德罗常数：(宏观世界与微观世界的桥梁)分子体积的计算：立方体分子模型：球形分子模型：物体的内能热力学第零定律（热平衡定律）：如果两个系统分别与第三个系统达到热平衡，那么这两个系统彼此之间也必定处于热平衡。热力学第一定律：绝对温度T：绝对温度又称热力学温度，单位为开尔文（K）。热力学第二定律：（1）克劳修斯表述：热量不能自发地从低温物体传到高温物体（2）开尔文表述：不可能从单一热库吸收热量，使之完全变成功，而不产生其他影响。热力学第三定律：绝对零度不可能达到。气体的性质对一定质量的某种气体：电磁学常用公式电场库仑定律公式:电场强度的定义式:真空中点电荷的场强公式:匀强电场的场强公式:电场力的一般计算公式:F=qE电势差的计算公式:电势的计算公式:电势能的计算公式:电场力做功的计算公式:电场力做功与电势能的变化关系:带电粒子在电场中的直线加速：带电粒子在电场中的偏转：偏移量：偏向角：合位移与初速度的夹角：电容的定义式：平行板电容器的决定式：重力做功与重力势能的变化关系:动能定理:恒定电流电流的定义式：电流的微观表达式：欧姆定律：部分电路：【U=IR】闭合电路：【U=E－Ir】电阻定律：焦耳定律：电热、热功率电路关系：串联电路：电流：电压：电阻：并联电路：电流：电压：电阻：电功的计算：电源的电功率的计算：当，电源的输出功率有最大值：电源的效率：电动机的功率计算：输入功率，发热功率，输出的机械功率磁场磁感应强度的定义式:安培力的计算公式:洛伦兹力的计算公式:带电粒子在匀强磁场运动的动力学方程:画轨迹、找圆心、确定半径，写出几何关系方程：勾股定理、三角函数等。带电粒子在磁场中的运动半径和周期公式:和带电粒子在磁场中的运动时间的计算:速度选择器的计算:qvB=qE质谱仪的有关计算:盘旋加速器的有关公式:加速条件：电场的周期等于带电粒子做匀速圆周运动的周期旋转一周(加速两次)增加的动能：求能够加速到的最大速度：求在D型盒中旋转的圈数：求在磁场中运动的时间：=NT求在电场中运动的时间：等离子发电机的有关计算:电动势圆的周长：、圆的面积：电磁感应磁通量：平均感应电动势的计算(法拉第电磁感应定律):自感电动势的计算:单棒(长度为L)平动切割磁感线运动的感应电动势:E=BLv单棒(长度为L)绕端点匀速旋转切割磁感线产生的感应电动势:线圈从中性面开始绕垂直于磁感线的轴匀速旋转90o产生的平均感应电动势:线圈绕垂直于磁感线的轴匀速旋转产生正弦型交流电,经过垂直中性面的位置时产生的最大感应电动势:感应电流的计算:路端电压的计算:电量q的计算(只能用平均值):电热Q的计算(只能用有效值):安培力的计算:外力做功的计算:或外力的功率:或用能量守恒求解.如果导体动能不变,则外力的功率等于安培力的功率,也等于电功率.安培力的功率:交流电1.最大值:对正弦交流电式中：(n的单位：r/s)2.有效值:对正弦交流电求电热、电功、电功率、电表读数必须用有效值。:求电量q必须用平均值。4.瞬时值:(从中性面计时)(从垂直中性面处开始计时)5.求一般交流电有效值的方法:6.感抗:和容抗:7.电能的高压输送[三个回路+两个变压器]（发电机回路）（输电回路）（用户回路）电磁场与电磁波LC回路的周期公式：波动方程：和光学几何光学光的折射定律公式：(光从真空进入介质)求光在介质中的速度：由，得：求发生全反射的临界角：重要关系：可见光频率从小到大（折射率n从小到大或波长从大到小）依次：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫当角度很小时，介质的折射率n由介质本身和光的频率决定。物理光学（光的本性）光发生干涉时，振动加强的区域满足：波发生干涉时振动削弱的条件：利用双缝干涉实验测量光的波长：由，得：光的波长为：(式中)电磁波谱按照波长由大到小依次是：无线电波、红外线、可见光、紫外线、x射线、射线干涉和衍射只能证明光是波、光的电磁说及赫兹的实验证明光是电磁波、光的偏振证明光是横波、光电效应实验证明光还具有粒子性。量子论初步光子的能量：光电效应方程：（发生光电效应从金属中发射出的光电子的初动能介于零与最大初动能之间）逸出功：德布罗意物质波的波长计算公式：爱因斯坦质量能量联系方程：(推导：因为、、、得：，故：)玻尔关于氢原子的理论:轨道半径公式：(n=1,2,3,……..)(式中：)能级公式：(n=1,2,3,……..)(式中：)光子的发射与吸收：（若吸收光子的能量之后发生电离则不受此量子化限制；若吸收电子等实物粒子的能量则可部分或全部吸收其能量）功率：球面的面积公式：原子与原子核原子核的结构：质量数=质子数+中子数原子序数=核电荷数=质子数衰变方程(质量数守恒、电荷数守恒)1.衰变：2.衰变：（粒子是核内的中子转化为质子时放出的电子）人工核转变的核反应方程卢瑟福发现质子：查德威克发现中子：重核裂变的核反应方程轻核聚变的核反应方程半衰期的相关计算(式中为衰变后剩余的原子数量；,τ为半衰期；半衰期满足统计规律，由原子核本身决定，与所处物理、化学环境无关)爱因斯坦质量能量联系方程：或计算核反应中释放的能量：质量亏损以kg为单位：先求质量亏损，再求（单位J）质量亏损以u为单位：(单位MeV)(单位换算：)

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的