满分化学最常见的学习方法

满分化学最常见的学习方法满分化学最常见的学习方法

由于化学学习要记的化学学问点较多，假如靠死记硬背的是难以熟记的，因此应学好巧记。下面给大家共享一些关于满分化学最常见的学习方法，盼望能够对大家有所关心。

化学最常见的学习方法（篇1）

化学元素

高中化学分为无机和有机两部分，在学高中化学无机部分时，化学元素是一个关键点，每种元素都有单质和化合物两种形式，并且之间可以相互进行转换。但是在高中化学中，各物质的转换是有规律可以参考的，在化学元素周期表中同一主族元素性质是相同的，并且我们在高中化学中学习的主要元素就是前20位的主族元素。所以我们在学习时只需要将每主族中的一个元素的性质弄懂，就可以推断出其他几个元素的转化过程。

化学试验

化学试验是高中化学的重点学习部分。是高考中必考的一个学问点。各位同学在学习化学试验时要留意这几点：试验目的、试验细节、试验所涉及的学问点。这三点是化学试验中的重点内容。这其中最难得一点是试验细节。各位同学要了解各仪器的使用方法。操作时的留意事项，各仪器所处的位置的作用。所以在学习这部分学问时要学会举一反三，在练习时多问几个为什么。确保自己完全把握。

反应原理

化学反应原理是高中化学中需要进行计算的部分，也是高中化学中“最像理科”的部分。但是各位同学要留意反应原理不只有计算一点，还需要各位同学把握许多东西，如一个反应的现象，以及这个反应会有的变化规律的等等。

有机化学

许多同学对于有机部分的学习感到特别头痛，由于这部分学问不止生疏，学习范围还特别的广。其实这部分学问的学习内容和无机部分是差不多的。各位同学在学习这部分学问时首先要做的是学会总结，将所学的内容分门别类，然后在逐一击破。其次要学会奖各部分学问点串联起来，有机部分学问的联系是特别亲密的。只要将给部分学问点串联起来。各位同学的学习就会特别的简单。

化学最常见的学习方法（篇2）

一、连续读好课本、用好课本，正确处理好课本与练习题的关系

在多年的高考化学复习中，发觉有的同学在高三复习时完全丢开课本的学问体系，不在课本的学问点和重点学问上下功夫，而是盲目地练了大量的练习题，但对课本上的学问还存在不少问题。这只能是抓了“芝麻”丢了“西瓜”。大家都知道：课本是复习的依据，更是老师编、选一切练习题、测试题的依据。因此在高三复习阶段，仍旧要连续读好课本、用好课本，还要正确处理好课本与练习题的关系，由于任何练习题、任何参考资料都不能完全代替课本。

二、对化学学问进行系统的梳理，使普遍的学问规律化、零碎的学问系统化

高三复习的主要目的就是对已基本把握的零碎的学问进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化;对学问点、考点、热点进行思索、总结、处理，从而使自己把握的学问更为扎实、更为系统，更具有实际应用的本事，更具有分析问题和解决问题的力量。

三、把握复习备考的重点和方向

化学课程标准和《考试说明》是中学化学教学的基本依据，也是高考化学问题的基本依据。讨论课程标准和考纲，对比近五年的高考试题，有目的地找出课本上的学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高，有针对性地选适量的不同类型题进行精练，切忌搞题海战术。很多老师的阅历表明，高考复习阶段使用400个左右的题目就可以获得令人满足的训练效果，最根本的问题是要让每一个训练题都落到实处;而传统的“题海战术”往往是“水过地皮湿”，同学成天泡在“题海”中疲于奔命，过后却收获甚微。

化学最常见的学习方法（篇3）

抓主干

讨论下高中化学书的名目就会发觉，其实化学教材的内容说起来也很简洁：元素周期表中的5个纵行〔Ⅰ，Ⅳ，Ⅴ，Ⅵ，Ⅶ〕，反应类型，平衡，有机。还是我前面多次提过的那个思想，得对化学究竟学了些什么有个大体的概念，才能在现在已经算很较短的时间内有个更快更大的进步。还有前面在讲数学时说的玩数学的方法，也可用在化学上的。

这样的目的，是要抓住主干。只有主干学问过硬才不怕考题有多敏捷，这同样在数学和物理中也很重要，再罗嗦下，完全空中楼阁式靠大量练题而产生对各种题做法的认知，试图借以弥补或代替夯实基础的作用，是很难有质的进步的，也很简单出问题。但并不否定练题的必要和重要作用，练题也是提高应试能里的最重要途径。用一个数学语言来解释，基础和练题都是提高成果的必要非充分条件

记零散

我当时是遇到一个零散的学问点就抄下来，有点记点，记忆也讲方法把有颜色的沉淀溶液什么的归纳到一起记，其实说起来真的大家都知道，但是却只有真的在坚持的人才能看到效果。

针对应试

分析试卷考点支配，提炼常考考点。由于各地试卷考点支配和常考考点不同，我就拿四川卷为例，8个选择题，一般考点分别为：化学在前沿科学的应用，试验，离子共存或反应，热化学方程式，周期表与周期率，化学计算，平衡，溶液中离子浓度关系。每年的题都是如此支配的〔除地震那年特别〕。发觉了这个就可以在其次轮复习中找到重点了，后面的4个大题也一样相当的有规律。

化学最常见的学习方法（篇4）

一、紧扣双基，突破难点

“模考”试卷考查的学问点掩盖面广，但基础学问、基本技能仍是考查重点。比如基本概念中离子反应、氧化还原反应、阿佛加德罗常数，基本理论中元素周期率、化学平衡、电解质溶液，重要金属和非金属及化合物的有关方程式，化学试验，电化学等。

备考复习应增加针对性，每天支配适当练习，特殊是近两年的各地高考试题以及高质量的模拟试题，以基础题及中等难度题为主，达到提高解题速度、训练解题感觉的效果。

做练习应像考试一样，尽量不丢题、空题，审清题目中的每一个关键字眼，并标出记号。遇到自己较为熟识的题目，更要集中精力，仔细分析，不行靠着阅历和旧的思维定势，仓促解答;遇到重点题、热点题，做完题目后马上重新过一遍，明晰题型特点，厘清解题思路，总结答题技巧，感受胜利欢乐;遇到难题，不能失去信念，既不能轻易放弃，也不能耗时太多，必要时与老师、同学多争论，找出解决方法。做到“简单题稳拿分，中等题不丢分，难题争取得分”。

二、关注细节，规范答题

高考化学选择题近半成，模考也不例外。选择题往往侧重考查基本概念，考查同学对细节学问的把握程度。可用一周时间集中梳理复习过的内容、做过的卷子，分析选择题做错的缘由：是看题不清，还是审题方法不当;是学问把握有薄弱环节，还是存在学问盲区，争取在“一模”考试前弄懂并加以弥补。

化学规范性表达也是应留意的细节。如化学方程式书写肯定要配平，酯化反应有水生成不能漏写，书写多元弱酸根水解反应时应分步、可逆，与用量、挨次、浓度、条件有关的化学方程式要逐一看清，切不行下手就做;试验题应从操作、试剂、现象、结论四个方面完整解答;要辨析清晰填空题中对物质表述是填名称还是填符号、有机物是写分子式还是结构简式等。

三、融会贯穿，提高力量

“模考”与高考一样，既要考查同学所把握的学问，更注意考查同学化学科学素养和力量，有些考题会与平常所学内容“形神俱变”。而要做到“似曾相识”，考前复习不能一味做题，死记硬背概念，避开消失“能够很流畅地陈述某些详细化学学问，但在学问与实际问题的结合上经常难以把握”的状况，要回归课本，从熟识课本的学问体系开头，进行必要的理解记忆，留意思索、整合、归纳、总结，找到表现每个学问点的详细情景或实际问题，并结合详细情景自觉主动地进行探究钻研，使学问融会贯穿，学以致用，敏捷应变。

化学最常见的学习方法（篇5）

每个学科的学问都有自己的特点，只有把握每个学科的学问特点和思维方法，学习时就能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。化学思维方法主要有结构打算性质、条件分析和量分析法、对比法、比较法等，下面举几个例子说明：

一、对比法

主要化学反应是氧化还原反应，氧化反应和还原反应是一对相反的过程，我们学习时要把氧化反应和还原反应进行对比学习，记住典型的氧化还原反应方程式，把握这两类反应的区分和联系，然后，再以此为基础，把“氧化——还原反应”就可以作为一个线索，从“氧化——还原反应”入手。把课本的学问“串”起来：看到某个化学反应，立刻就能想出相关的化学现象;看到某个化学方程式，立刻就能想到这个化学方程式中对应的每个化学物质的性质，想到这些化学物质又能跟其他哪些物质发生反应，等等。

二、结构打算性质

依据结构打算性质的规律，我们可以从物质的结构可以推出其性质：由最外层电子数为7，可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离子还原性较弱，而其他含有卤素(正价)的化合物大多数都有较强的氧化性等等。因此学习化学时牢牢把握化学物质的结构：最外层电子数，核外电子层数，原子半径等，可以关心我们了解这些物质的性质。而且，理清各种基本微粒之间的数量关系，熟识氧化还原反应中电子转移的方向和数目，弱酸根离子水解、酸式盐的电离所应起的离子数目的变化等，可以大大提高我们做题的效率。

我为大家整理的化学学习方法：建立“化学思维”就到这里了，盼望同学们仔细阅读，祝大家学业有成。

化学学习中的记忆法

中的法现代科学正在逐步揭示功能的隐秘。人们全都认为，干扰是造成遗忘、影响的重要因素。因此，教学中向介绍一些科学的记忆，排解干扰，削减遗忘，从而增加的记忆，是完全必要和可能的。

1.坚决信念，熬炼记忆。一些学家认为，记忆的关键，在于要有我能记妆这种自信念。人的强弱，当然与先天因素有关，但更重要的是环境的影响和个人的努力，尤其是后者。肌肉越熬炼更加达，人的也是如此。

高尔基说：人的天赋就象火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来。意志消沉，懒懒散散，遗传素养再优越，环境再好，也是无济于事的。

同学的记忆效果与心理状态也有亲密的联系。如有的同学说：真糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不祝也有的同学平常精神饱满，但一读书就头痛起来。这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记忆力缺乏信念的一种心理反应。应留意培育同学良好的心理状态，避开因不良的心理状态而引起的真正的健忘。

2.身心，增进记忆。俄国闻名家乌申斯基说：假如老师充分熟悉到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白的精神对正常记忆的作用。在记忆的艰苦劳动中，肯定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程。而疲惫则会减弱脑细胞的活动力量，使接受、理解、记忆的力量变得迟钝。

因此，老师应教育同学合理支配时间，留意劳逸结合。

保持乐观冷静的心情，也可以增加学习和记忆力量。因此，老师应告知同学，焦虑担心、悲观绝望、愁闷惶惑，会降低人的活动水平，影响记忆。心胸开朗、开心乐观，则使人活跃。

3.理解融会，增加记忆。理解和揭示的本质联系，要比死记硬背的效果好得多。古人说：学而不思则罔。学而思高三，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念，肯定要理解：只有气体物质，在标准状况下，一摩尔的体积才是22.4升，而不要靠死记硬背。

4.适当，强化记忆。记忆之母是重复和。有一种错觉，好像是前的。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应当常常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。依据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律(即遗忘先快后慢)，老师可教育同学：准时复习，使记忆基础化;合理安排复习时间，使记忆常常化;多次复习，使记忆深化化;因人而异，变换复习方法，使记忆详细化。

5.利用联想，提高记忆。联想可打开人们的记忆闸门，人在熟悉客观事物时总会在头脑中形成简单的也是系统的临时联系，从而引发出对过去事物的回忆。

教学中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。例如，对于酸酐的记忆方法，若把握规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐，对于直接不能失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于含氧酸失水的规律，就会想起好多种酸的酸酐。

6.浓缩学问，择要记忆。在学问总量成倍增加的状况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挚领，浓缩学问，就显得很必要，这也是排解干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授化学平衡状态的概念时，为了便于同学记忆，可概括为动(化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行)、等(正反应速度和逆反应速度相等)、定(反应条件肯定，各组分百分含量肯定)、变(当外界条件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡)。

7.语言用韵，利于记忆。韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发同学的学习。从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息冗长量，利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理就利于记忆。

8.留意集中，简单记忆。从心理学分析，学习时留意力集中，细胞兴奋点剧烈，对事物的印象深刻，简单记忆。心理学家试验证明，集中留意力看两遍材料，比不留意去阅读十次的记忆效果好得多。因此，老师在上课时要设法培育同学的有意留意，如课前布置提纲或提出一些问题，让同学预先思索，以便使同学通过思