《桂花雨》教学设计24

本文整理于网络，仅供阅读参照《桂花雨》教课方案【教课目的】1、读文章，发挥想象力，描绘文中的情形。2、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。3、领会作者表达的浓浓思乡之情。【教课过程】一、激趣导入1、师：这节课我们持续学习琦君的《桂花雨》。(齐读课题)2、师：第一我来考考同学们，看看谁能把这两句话增补完好?出示课件：美不美，__;亲不亲，__。金窝银窝不如_____。师：你知道这两句话的含义吗?(指名说)过渡：是呀，在每一个人的心中家乡的全部都是美的，怪不得琦君的母亲经常这样说──(出示课件：母亲经常说：“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”)3、齐读这句话：师：读了这句话，你有什么问题要问这位母亲吗?(学生怀疑：家乡旧宅院子里的金桂究竟有什么特别之处，让母亲经常这样说呀?)过渡：家乡旧宅院子里的金桂究竟有什么特别之处?(板书：特别)今日，老师将率领大家一同去作者家乡的旧宅院子看看那边本文整理于网络，仅供阅读参照的金桂。二、品读课文1、领会桂花美、香：⑴请大家翻开课本，看课文的第一、二自然段，细细地去品读，找找看家乡的金桂有什么特别之处，用自己喜爱的符号把这些语句圈出来。而后用你自己喜爱的方式跟你的同桌沟通沟通①桂花的姿态：“桂花树不像梅花那么有姿态，笨蠢笨拙的。不开花时，不过满树茂盛的叶子;开花季节，也得认真地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，但是它的香气味儿真是迷人。”(课件出示)A、理解桂花难得在不与其他花儿争艳，但却有着自己独到的蠢笨美，更难得的是有着其他花儿没有的芬芳。它有着不见经传，无私奉献的尊贵质量。B、指导朗诵：读出桂花的蠢笨美和质量美。C、引读：桂花有着这样难得的质量，怪不得母亲经常说──(齐读母亲的话)过渡：家乡桂花的香气味儿真是迷人!你还从哪儿读出桂花的香?②桂花的香飘十里：“桂花不与繁花斗艳，但是它的香气味儿真是迷人。”“桂花开得最旺盛时，不说香飘十里，起码前后左右十几家街坊，没有不浸在桂花香里的。”本文整理于网络，仅供阅读参照(课件出示。)A、从“香飘十里”、“浸”中领会出桂子花开，十里飘香的意境。B、指导朗诵：突出“香飘十里”、“浸”。C、引读：家乡桂花开时，香飘十里，怪不得母亲经常说──(齐读母亲的话)过渡：家乡金桂的特别之处不过是香吗?(不，还有摇花乐)乐在哪儿呢?请同学们细细品读课文第三自然段，而后把你的感觉和同学沟通一下。2、领会“摇花乐”：⑴为何要“摇”桂花：“桂花成熟时，就应该“摇”，摇下来的桂花，朵朵完好、新鲜。如任它开过谢落在泥土里，特别是被风雨吹打下来，那就湿淋淋的，香味差多了。”指导朗诵。⑵体验“摇花乐”：“这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷繁落下来，落得我们满头浑身，我就喊：‘啊!真像下雨，好香的雨呀!’”①理解“这下，我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树用力地摇。”。本文整理于网络，仅供阅读参照突出“我”摇桂花的动作：“铺”、“抱”、“摇”②想象“桂花纷繁落下来，落得我们满头浑身”的情形。③为何说桂花纷繁落下来的情形“真像下雨”，并且是“好香的雨”?师：你见过如何的雨?(春季的蒙蒙小雨，夏季的串串雷雨，秋季的绵绵小雨，冬季的雪花轻舞)师：你感觉桂花摇落时象什么样的雨?(学生畅所欲言)④指导感情朗诵：要喊出“啊!真像下雨，好香的雨呀!”⑤过渡：收桂花时不过是我快乐吗?品读“母亲洗净双手，花雨绚丽入梦甜。”⑥引读：每年家乡桂花丰产时，全家人都这么的快乐，怪不得母亲常常说──(齐读母亲的话)3、领会桂花摇落此后代和年丰的情形：过渡：家乡的桂花不单香飘十里，摇落时让人快乐，它还有很大的用途呢，齐读课文第四自然段。引读：桂花摇落此后──要点理解“整年，整个乡村都沉醉在桂花香中。”本文整理于网络，仅供阅读参照引读：旧宅院子里的金桂给家村夫带来了那么多的欢喜，怪不得母亲经常说──(齐读母亲的话)4、领会母亲对故土的热爱和：母亲经常说：“外处的桂花再香，仍是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”⑴你感觉外处的桂花真的没有家乡的桂花香吗?(学生畅所欲言。)(感悟母亲的思乡之情。)⑵你以为母亲还会想念家乡的什么?说话练习：外处的环境再好，仍是──;外处的生活再舒坦，仍是──5、领会“我”对故土的热爱和：引读：每当母亲说这些话时──“我就会想起童年时代的‘摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”师：她还会想起什么?(畅所欲言。)小结：对呀，远在异乡的琦君无时不在想念在家乡，想念着家乡的全部!三、课外拓展1、师生共备思乡古诗。2、师生共赏余光中的《乡愁》：本文整理于网络，仅供阅读参照⑴齐读。⑵师简介余光中。⑶