高中思想政治-12.1 价值与价值观教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：第十二课价值与价值观学科政治课型新授课授课教师授课班级2.10教学目标知识与技能（1）识记：价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用（2）理解：人的价值是什么，如何评价人的价值（3）运用：运用价值观的导向作用分析实际问题；自觉树立正确价值观的思想觉悟。

过程与方法通过价值和价值观的学习，培养学生认识和分析事物价值的能力；正确认识和评价人的价值的能力；认识和选择正确价值观的能力

情感、态度、价值观引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观并坚持集体主义价值观。锻炼用哲学思维解决问题。教学模式情境导入、合作探究、精讲点拨重点人的价值的评价标准；价值观的导向作用难点人生价值的内涵和评价；寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛教学过程设计教学程序教学内容师生活动设计意图自主探究导课：视频材料导入—2014感动中国人物之—抗击埃博拉病毒的中国援非医疗队。通过学生的提问让大家懂得在我们的人生道路上，经常会面临多种多样选择，有时候你必须有所舍弃，那究竟要放弃什么呢，又要保留什么呢？这其实就是哪一样事物在你们心目中他的价值最重要。导入新课，激发兴趣，承上启下，得出价值的含义，形成知识线索（一）人的价值1、哲学意义上价值的含义理解价值含义：哲学意义上的价值本质上是一种关系，事物的属性和功能对主体的一种“满足关系”。事物的属性和功能满足主体的需要。构成价值的不可缺少的两个方面，一个是物的属性，另一个是人的需要。通过上述设问，使学生牢固地掌握基础知识，加深对所学内容的理解。2、人的价值人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。看图片材料：比尔·盖茨世界首富，学生回答自己感想通过材料内容，引导学生懂得人的价值的体现。3、人的价值的评价师生探讨：探讨比尔·盖茨感人事迹过渡：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，那如何评价人的价值呢？评判一个人的价值主要是看贡献还是索取呢？主要看他的贡献。通过探讨过程，引导学生懂得如何评价人的价值。由价值讲解过渡到价值观（二）价值观过渡：面临同样的选择，每个人所做出的选择并不完全相同的，那么人们做出什么选择，走什么样的道路，都是在一定的价值观的指导下进行的。什么是价值观？通过设问，引出价值观的定义。价值观含义人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成对事物价值的总的看法和根本观点。理解价值观含义：事物价值的总的看法和根本观点。针对这一问题，我想听听你们是怎么想的，你们怎么看待这一现象的，如果你遇到这种情况，你是扶还是不扶？理解价值观的含义价值观与社会存在的关系探究“扶不扶”这一社会热点话题1、针对这一问题，谈谈自己的感想。如果你遇到这种情况，是扶还是不扶？2、从哲学的角度理性的分析一下，为什么会出现扶与不扶两种不同的现象？感性认识上升到理性认识，深入分析扶与不扶现象的原因。3、价值观的导向作用明确树立正确的价值观，传播社会正能量。情感态度价值观升华课后反思：本课在授课过程中主要让学生懂得人的价值是什么，人的价值体现在哪，如何评价人的价值，以及要树立正确的价值观。引导学生明确人的价值在于对社会的责任和贡献，从而树立正确的价值观。不足之处是：课堂氛围把握不太好，课堂调动不起来，对这个问题探讨的有些严肃，探讨内容不深刻，没有起到探讨的作用。这节课给了我以下启示：1．在整个教学过程中，要调动学生的积极性，学会分析学生，把握学生。2．教学设计要以学生为本，设计内容的结构要合理安排，要能够深入分析问题，切中重点。学情分析1、学生学习基础分析：学生学习了前三单元的哲学知识，初步掌握了运用唯物论、辩证法的观点去认识问题、分析问题，对辩证唯物主义历史观有了初步的理解，初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。

2、学生能力分析：高二学生有一定的生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，协调合作能力。3、学生心理分析：学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高二的学生即将面临高考，因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。对于学生个体的发展和社会的发展我们应该持什么态度和观点，学生已经有了思考的需要和希望得到解惑的需要，有着强烈的求知欲望，现在独生子女有良好的生活条件，但是他们大多是不太懂得体谅父母的辛劳。索取多而奉献少，因此学习本框题有它特有的意义。他们的可塑性很强，有相当大的发展潜力。通过视频，图片以及文字材料呈现出来的课堂内容，能够调动学生的学习积极性，引起他们学习的极大兴趣，从而能够使他们很好地参与到教学中来，共同探讨所学内容，明确本节课要解决的问题，知道价值含义，价值观，以及价值观的导向作用等。我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。评测练习：选择题课件上二个练习题，一个是对价值的全面理解，价值包括物的属性和人的需要两部分，一定要明确并不是所有的事物都有价值，加深理解价值的含义；另一个选择题是对人的价值的评价方面的题目，让学生澄清如何评价一个人。材料题（主观题）“大学生服务基层”材料，目的是有针对性的联系同学们的实际情况，做出切合实际的回答。教学反思整个教学过程学生基本按预先的教学设计意图进行，但由于本节课教学内容较多，书上讲的概念比较多，所以在让学生去理解上，我更多的是采用生活中的例子，这样他们更容易理解和接受，因此用时较多，但通过学习我觉得学生对人生的真正价值在于奉献以及对价值观的导向作用理解得还是比较深刻的。课标分析：内容目标：理解价值观对人们行为的导向作用，剖析生活实例，说明人们的社会地位不同、认识事物的角度不同，时间、地点、条件不同，会形成不同的价值判断，剖析价值冲突的实例；体验价值比较、鉴别、选择的过程，认同人民的利益为最高价值标准，树立为人民服务的思想。内容结构分析：如何树立正确的价值观、实现人生价值，是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要正确进行价值判断和