兔年地理学习方法

兔年地理学习方法兔年最新地理学习方法

地理空间概念渐渐能培育起来，在看地图的同时，最好能把地图画下来，加深了对地图的理解。下面给大家共享一些关于，盼望能够对大家有所关心。

最新地理学习方法精选篇1

20__年暑假学校地理新课程远程教育培训立刻结束了，通过学校地理新课程培训感受颇多。新课改势在必行，老师应当做一个提倡者、推动者、践行者。

中学地理学科的教学目标正随着教育职能的转变而不断进展，关心同学获得适应学习化社会需要的基础学问和把握基本再学习的力量，是当前课程改革的方向。而且教育职能也不仅体现在学问、力量和思想教育等方面，地理学科的目标在于教育同学关怀并参加人类的可持续进展，引导同学树立环境意识、全球意识和以人为中心的人地关系观念等科学的地理思想，使同学能够从经济、社会、生态和人文精神等方面理解、熟悉和评价人类所面临的全球性问题，形成对解决这些问题应实行的正确态度和行为方式，从而具有21世纪对人力资源要求的基本素养。

地理教学的改革不仅体现在课程结构与教材内容，它更要求深化到教学活动之中，随着现代化教学手段的应用，同学获得学问途径的拓宽，优化教学过程，更新教学手段，改进教学方法已提到日程上，触及到每位教师习以为常或行之有效的教学行为中，打破“老师为中心”、“学问为中心”、“课本为中心”的传统，树立以同学为主体的民主公平的教育观念，在“满意学习需要的有意识的沟通活动”中下功夫，使学习过程成为启发乐观思维、不断发觉问题、解决问题的开心的活动，转变那种满堂灌和照本宣科的教学方式，扭转“重结论轻过程、重记忆轻思索、重文字轻图像、重积累轻运用”的地理教学活动，以改革与改进教学方式方法。首先，是教材变了：新的教材体现了新课程标准的基本理念理和讨论方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。

情感态度与价值观：让同学形成肯定的价值取向，能领会自然界的奇异与和谐，进展对科学的奇怪   心与求知欲，乐于探究自然界的神秘，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦;培育参加科技活动，探究与日常生活有关的地理学问题的力量;培育同学具有坚持真理、自主创新和实事求是的科学态度和科学精神，具有推断有关信息是否科学的。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视同学已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与同学生活背景有关的素材，这些都有助于激发同学的奇怪   心和求知欲。从教材的变化直观的说明白新课程要求的是提高全体同学的科学素养，注意共同基础，体现选择性，体现课程的时代性、基础性和选择性，注意自主学习，理论联系实际，提倡教学方式多样化。

其次，教学目标变了，从以往的二维目标——基础学问、基本技能转变为三维目标——学问技能、过程与方法、情感态度与价值观。从教学目标的转变也可以理解新课程的理念，学问与技能：就是要求同学把握基础学问，理解基本概念和把握基本规律，同时学习基本观点和科学思想。过程与方法：为了培育同学力量，经受探究过程，应用探究的方法讨论地理问题，验证地理规律;让同学学会调控学习过程，有肯定的自主学习力量;学会发表自己的见解，运用地理原意识;唤起同学将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确观点，勇于修正错误，具有团队精神。能让同学关注并思索与地理学相关的热点问题，关怀国内、国外科技进展现状与趋势，有振兴中华的使命感与责任感，有将科学服务于人类的意识。即在教书的同时达到育人的目的，使同学不仅学会学习，更重要的是学会做人，在学习地理的过程中培育喜爱科学的精神，为同学的终生进展打下坚实坚实的基础。第三，对老师的要求变了。一个称职的学校地理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进，制造性的使用教材。过去认为教学就是向同学传授学问，只要把课讲清晰、讲明白，就是一个合格的老师。老师对同学具有肯定的权威性，同学必需听从老师。通过学习新的教学理念，熟悉到教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建，而这样的教学所蕴涵的课堂文化，有着鲜亮的和谐、民主、公平特色。在教学中，要把课堂交给同学，凡是同学能够探究出来的，老师决不替代，凡是同学能够独立发觉的绝不示意，让同学从生活、活动、思考、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给同学一点表现自己的机会，让同学多一点制造。关心同学学习地理学问和技能，培育其科学探究力量，逐步形成科学态度和科学精神。

古希腊有位哲学家说过一句对世人影响至深的话。人，最重要的是熟悉自己。正确、照实、全面的熟悉自己，有利于给自己定位，确定自己的目标，走好人生道路。我认为,新课改下的老师应从以下几个方面实践新理念:

第一、把握新课标，吃透新教材

新教材的着眼点不仅仅是学问和技能的简洁赐予，而是把形成学问的过程的体验、把猎取学问的力量的培育放到了突出的位置。我们在赐予同学学问的时候，并不是像过去那样把学问直接呈现在同学面前，而是要个同学供应案例、问题和情境，让同学自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让同学自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让同学自己经受学问的生成过程。

其次、自觉转变老师角色，大力推动开放式教学老师留意从同学现有的学问动身，把同学已有的学问和阅历作为新学问的生长点，引导、促使同学从原有的学问和阅历中生长出新学问，给同学供应了思维的空间和路径，促使同学自己得出并表达结论。提倡讨论性学习，把思索问题、利用资料、得出结论、解决问题贯串于教材的全过程，让同学在这一过程中自觉地实现课程标准所规定标准。实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变。新教材不再片面强调同学的学问来自书本和老师，不再片面强调同学既有学问和生活阅历与课本学问的差异和冲突，而是把同学已经拥有的学问和阅历作为动身点，对很多现象和问题进行分析和思索，并从中得出自己的结论。

第三、深化同学，沟通情感，打造民主和谐课堂有时同学往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。好的思想和理论反而引不起同学的关注，政治已经脱离了同学生活。这时要与同学沟通，准时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要转变传统的教学方法，老师必需紧跟时代的步伐，运用多媒体帮助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新奇的教学课件。去激发同学的学习爱好.

第四、开展多种形式的活动课，培育熬炼同学的综合力量活动课的形式要不拘一格。只要是围绕培育同学的参加意识和参加力量，提高同学运用科学的方式方法提出问题，分析问题和解决问题的力量，特殊是注意培育同学的创新意识和实践力量为目标，所选取的活动形式都是可行的。培训的目的，不仅是更新理念，更重要的是在以后的教学中实施于行动，提高教育教学水平，提高同学整体素养。

最新地理学习方法精选篇2

现今我们所面临的社会是一个学问更新极快、学问急剧扩增的时代，同学学习无法再依靠于死记硬背而是要多重联系，地理学习也同样，必需在联系中把握学问，才能学得扎实又敏捷。因此，在学习过程中，一方面要不断丰富学问储备，扩大学问领域，另一方面更要注意综合联系，敏捷运用，才能使思路畅通，举一反三。在头脑中要通过学问联系，建立思维线索，使把握的学问不是孤立存在的个体，而是能融会贯穿，引伸迁移，能从多方面思索，超越空间与时间的跨度寻找显现问题中潜隐的关系。加强学问联系，用联系的方法来学习，来把握地理学问，学会地理技能。

一、纵向联系法：

从学问的纵向联系看，它是指沿肯定思路使学问向纵向延长进展，从而把握部分学问的联系。

按地理学问体系的先后挨次来联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在很多局部学问范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。

按时间进展演化有从旧到新或从古到今的学问联系，如人口再生产的类型：原始型—传统型—过渡型—现代型。

按地理事物进展演化的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的进展，从手工业——以蒸汽机的创造为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的其次次技术革命——以微电子技术的进展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演化、进展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。

按地理事物的运动变化过程逐步推动的前后联系。如空气水平运动产生的根源：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。

按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市群等，简单混淆，可在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿肯定思维线索进展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。

二、横向联系法

从学问的横向联系看，是指地理学问间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。

地理事物间相互影响、相互制约关系。如自然地理环境各要素之间就存在着这种横向联系，由于它们都是由日光、空气、水、矿物、生物、土壤、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起来，成为自然环境不行分割的重要组成部分，组成自然地理环境的整体性。在人代地理学问中，类似的影响与制约的内容也许多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、工业、城市规划、交通运输、水利建设等受制于气候;人类活动则通过转变局部地区的地面状况，来影响或转变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动来改善气候的重要途径;相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越来越难以在环境中生存下去，更谈不上可持续进展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断进展、进步的环境。

地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同打算的，我国水能资源储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可关心我们全面思索问题，广泛地联系各项地理事物，并按肯定思维线索使学问形成网络。

各地理事物间的对比，无论相同、相像、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如冷锋和暖锋的比较，气旋与反气旋的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，不同地域类型的农业生产特点、措施的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一章节都蕴含着很多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。

同一时间消失的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些掩盖面广、学问空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起来考虑，把握地球运动的规律与气候形成变化的缘由。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。

从学问的多向联系看，这里既包括地理学问与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人代地理，地形、气候、水代、生物、土壤、资源、能源、农业、工业、城市、人口、环境等，都存在可以联系的线索;后者称外部联系，如地理与数学、物理、化学、生物等的联系，特殊是与政治、历史、生活实际、生产实际的联系，与社会热点等问题联系，有助于学问的理解，力量的提高，也有助于在高考代综试卷中取得较好的成果。

三、多向联系法

同一地理事物从多角度进行解释，是运用发散思维进行学问的多向联系的方式之一。如太阳直射23°26′N，可以从下面几点取得联系：

(1)地球表面正午太阳高度的变化;

(2)北半球夏至日;

(3)北半球昼最长、夜最短，北极圈及其以北地区消失极昼;

(4)地球公转速度慢;

(5)亚欧大陆受低气压掌握，北太平洋受高气压掌握等。

(6)气压带移动与北半球气候变化等。

地理事物中一因多果的推导，是进行多向联系的又一种方式。如因地理自转产生地方时的变化、昼夜更替等。在高中地理中一因多果的例子许多，常常主动思索有关问题，有助于使学问的多向联系更为广泛。

地理事物中多因一果的分析，也是进行多向联系的一种方式，它能关心我们全面微小地考虑问题，加强对学问内在联系的理解。如降水的成因有：

(1)暖湿气流前进时受地形阻挡上升冷凝而成地形雨

(2)湿热气流剧烈受热上升冷凝而成对流雨

(3)冷暖气流相遇，暖空气沿锋面爬升冷凝而成锋面雨

(4)暖湿空气沿台风中心旋转上升冷凝而成台风雨。

四、学问的逆向思维与假想性推想

逆向思维即打破习惯定势，不按常规从正面去思索，而从反面来思索，这样既可加深对地理事物的理解，又可培育多向思维力量。如地球是太阳系中有生命的天体的条件，课本讲了两点：

(1)有介乎0——100℃的温度，这是液态水存在的温度条件;

(2)有适合生物呼吸的大气。为什么会有水、大气呢?我们可逆向分析如下：

地球适当的体积、质量——吸住大气生命物质存在条件

日地距离适中——温度相宜——水

打破习惯定势思索问题的方法，有时也如数学上定理与逆定理，定理成立，逆定理不肯定成立。如含化石的岩石肯定是沉积岩，但沉积岩并不肯定有化石。

假想性推想是加深对概念的理解和多角度思索问题的有效方法。如黄赤交角扩大或缩小引起的变化——阳光直射范围、极昼、极夜范围、五带的划分范围亦随之变化等。

总之，要适应现代社会的进展，跟上时代的步伐，在学习中要取得胜利，不能仅仅靠力量和勤奋，而且也要靠有效的学习方法，发挥自己的主体作用，培育主动学习的技能与习惯

最新地理学习方法精选篇3

物流地理课程学习总结

时间是把杀猪刀!这学期的物流地理让我明白了高中时候的地理学问是多么的重要!作为物流系的孩子，特殊是我们港口航运管理专业的同学，地理学问对我们来说是不行缺少的重要内容!从一开头上物流地理这门课开头，我们便与地图结下结之情。当老师说要我们画地图的时候，我还信念满满的，究竟自己高中的时候是文科生，地理内容该背的也背了，铁路路线该画的也画了，可是，我们谁也没想到时间这把杀猪刀的厉害性!一年多没接触地理内容，竟然把高中时期的记忆磨灭的七七八八了!难受，幸好多少还是有些记忆。于是渐渐在高校老师的作业中，补回了不该丢失的记忆。

我知道我不是一个学习优秀的同学，但是我努力做好我该做的事情与功课。每次刘老师的布置的地图作业我都是自己专心的在网上找资料自己一点一点的描上去的，虽然有时候会遇上麻烦不明白的地方，但是我会从同学那里找来资料，添加上去，努力完成好自己的作业，即使没有别人做的好。

每一次课程我基本都有到位，记得老师有时候上课会突然抽点一下同学的名字。有时候我在想，是不是在运气好的饿时候偷懒不来上课，或许被点中名字的机会不太呢?后来想想还是算，缘由很简洁，父母让我来这里学学问的，不是容让我来投机取巧的，再说了，身位港航专业的我们，物流地理对我们来说重要性可想而知，慢慢的，我也打消了这个念头，乖乖的来上课。

我喜爱老师在课堂的时候给我们讲授一些世界航倒的内容，或许是自己对这方面挺感爱好的，对这类课程会听得比较仔细。

我不是一个自信的孩子，因此，没当老师上课说要找一些个同学上去演讲自己的专题内容的时候，我都很可怕被点到。虽然知道这样不好，可是那种不想的心理示意老是在脑海中荡漾。

通过这个学期的学习，我从宏观上也许了解了世界的物流状况，知道了世界头号强的船运公司——马士基，明白了中国在航运世界的地位。当然，国内外的物流环境各不相同，强者居首，弱者跟着进展起来。中国作为最强的进展中国家，能够在航运业一路追逐上来，说明白我们有肯定的实力。物流基础设施，生产布局，运输布局等等，在大二这学期的学习中，我的头脑中加强了对地理学问的熟悉。例如高中时期背的运输的主要通道是以大路，水路，铁路航空以及管道运输的这几种运输方式为主的。我喜爱上物流地理课的另一个缘由是老师的授课方式。我喜爱老师先让我们通过课本的饿学期，先入为主的概念，让我们在画地图的时候可以回忆在课堂中的学问内容，这样，当我们遗忘该如何画地图路线的时候可以有解决的路径。

回忆上次的YICT之旅，满满的期盼，满满的热忱，满满的收获。在YICT感想中我提到过，这是我回老家的必经之地，虽然对这里有肯定的熟识，但是要知道，那只是单纯的从外墙上经过而已，在老师带我们进去参观之前，内心对里面的操作根本不了解。很感谢学校，老师能够给我们这么珍贵的机会，让我们可

以进去堆场，让我们可以了解我们将来可能工作的地方。

打开课本，其实挺枯燥的。课本内容都是一文字的形式满满的一页纸一页纸的介绍国内外的物流环境，国内外重要的航线、铁路、大路、路桥来绽开说明的。不喜爱乏味的文字，相反的，老师上课恰恰捉住了我们同学的心抱负法，每次PPT都是图文并茂，即增加了我们对学习的爱好，同时也提高了我们的学问。感谢老师。

我有一个胜利的父亲，将来的一年里，或许我会比班上的同学提前得到抱负的工作与机会，但是无论在哪里，我记住了，我是刘念老师教出来的同学，我不会丢任何人的脸。我会努力向上爬，用自己的实力报答父母与老师。

最新地理学习方法精选篇4

一、预习：在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学力量，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并登记来。

这样既提高了自学力量，又为听课“铺”平了道路，形成期盼老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我们的学习热忱和高度集中的留意力。

二、听课：听老师讲课是猎取学问的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。提高课堂效率是尤为重要：

1、做好课前预备：精神上的预备非常重要。保持课内精力旺盛，头脑糊涂，是学好学问的前提条件。

2、集中留意力：思想开小差会分心，要用心听讲，排解干扰。

3、仔细观看、乐观思索：不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的乐观性，紧跟老师讲课的思路，会取得的学习效果好。

4、充分理解、把握方法。

5、抓住老师讲课的重点：有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，同时还要留意老师反复强调的部分。

6、做好课堂笔记：是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此必需记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等协同工作可关心学习。

总之，是个积累的过程，你了解的越多，学习就越好，所以多记忆，选择自己的学习方法。祝学习胜利!

最新地理学习方法精选篇5

在教学过程中，有大量的名称、数据、地理事物和地理现象要求了解或把握，教材中需要识记的份量很大，依据学科特点和的年龄、特征，运用识记规律，探究识记，才能提