小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案及教学反思

小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案及教学反思

1.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有哪些朋友，懂得只要你把别人当朋友，你就有很多朋友。

3、正确认读十个生字。

教学重点：理解“您把别人当做了朋友，您也就有了很多朋友。”

教学预备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入，提示课题

同学们，你们宠爱看《蓝猫顽皮三千问》这部动画片吗？〔屏幕出示动画片断〕憨态可拘的蓝猫和灵巧乖巧的顽皮，他们宠爱科学，勇于探究，是一对互帮互助的好朋友。板书：朋友

在生活中，我们也有很多好朋友和小伙伴，我们一起玩耍、做玩耍，是他们让我们的生活洒满阳光，布满欢快。

今日，我们就一起来学习一篇有关朋友的课文——《灯塔爷爷的朋友》。

板书：灯塔爷爷的

［设计说明：从学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。］

二、看课题质疑

1、齐读课题。

2、读了课题后，你想知道什么？

［设计说明：鼓舞学生大胆质疑，对学生提出的问题进展梳理、归纳。学问性问题“灯塔是什么？”教师可在学生说的根底上图文结合进一步说明。比较有价值的问题，则通过学课文来解决。］

三、初读课文，整体感知

现在请同学们带着问题，借助拼音自读课文，到书中查找答案。

1、学生自读课文，边读边标诞生字词。

2、同桌合作读。

3、自主读书，边读边思，划出所查找到的答案。

［设计说明：为学生供给充裕的读书时间，让学生充分地读。同桌合作读，互读互查，增加合作意识。在学生初步感知课文内容的根底上，边读边思、边思边划。］

四、识记生字

1、师：为了更好地读课文，让我们一起来生疏一下生字吧！

出示：塔独立您怪哇笛谈身旁

2、识记生字

〔1〕自己试读生字，想一想用什么方法很快生疏它。

〔2〕指名当小教师领读。

〔3〕全班沟通识记方法。

〔4〕这些生字娃娃与朋友组成了词，请大家读读。

出示：灯塔独立您惊异怪好哇汽笛谈心身旁

〔5〕用“惊异”说一句话。

〔6〕开火车读。

〔7〕轮读课文。

［设计说明：为学生创设轻松愉悦的识字气氛，鼓舞多种方法识字。］

五、学习第一自然段

1、出示灯塔图，说说看到了什么？

2、师引导：茫茫的大海上，只有灯塔爷爷单独站立着，你看后有什么感受？一只海燕观看了，它是怎样说的？

3、通过读课文你还知道了什么？

［设计说明：学生自由发言，依据学生的答复，教师演示动画课件。找到一个朋友读出相应的句子。创设“为动画配音”情境，让学生依据理解和想象给动画加上对白，加强对“谈心”等词语的理解。］

4、同桌分角色读第一自然段。

5、教师小结：灯塔爷爷四四四周着朋友，就不会感到孤独和孤独。

六、学习其次自然段

1、课件出示“我明白了，您把别人当做了朋友，您也就有了很多朋友。”

海燕听了灯塔爷爷的话说了什么？齐读。

2、谈谈你读后懂得了什么？

［设计说明：可设计问题

〔1〕结合课文说说你懂得了什么？

〔2〕结合实际说说你有哪些朋友，你和朋友之间寻常是怎样做的？］

七、总结全文

灯塔爷爷告知我们：只要我们放快活扉，把别人当做朋友，友善待人，友情就会像温和的阳光照进来，像清爽的空气扑进来，使我们的生活更加欢快、奇特！

八、用自己宠爱的方式读课文。

［设计说明：可选择自己读、和小伙伴一起读、表演读、小组分角色读等。］

九、发散思维

1、试着给自己的书桌找朋友。

2、小鸟、花朵……都是我的好朋友。我要去和它们说说静静话。

2.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教案

教学内容：课本第16课《灯塔爷爷的朋友》

教学目标：

1、正确、流利地朗读。

2、了解课文的主要内容，知道灯塔爷爷都有那些朋友，懂得只要你把别人当朋友。

3、正确认读本十个生字，会写七个生字。

教学重点：识记生字，理解课文内容

教学难点：理解课文中“把别人当做了朋友，你也就有了很多朋友”这句话。

教学流程：

一、激趣引入：

师：小朋友们，你有朋友吗？你和朋友在一起时，你欢快吗？〔学生自由说一说〕今日我们来学习16课《灯塔爷爷的朋友》。〔板书课题〕齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

1、小朋友们，借助拼音试着读课文。记住：要读准字音，遇到不生疏的生字时，用笔圈出来，多读几遍。

2、同桌之间相互检查认字状况。

3、检查生字，用猜字玩耍检查生字。

三、再读课文，理解内容

1、〔出示图〕也可在黑板上画

师：教师这里有一幅图，同学们可要认真观看呀，然后说一说你都看到了什么，有什么感受？〔有意识地引导学生质疑，从中引出“灯塔爷爷孤独吗”〕

教学中让学生潜心读书，到课文中去探究，给自己的疑问找到答案，用笔在书上画一画，和同桌或前后位的同学争论，把自己的觉察或疑问告知全班同学，师生共同争论，使学生明白，灯塔爷爷为什么不孤独。

师：小朋友们，你们也有很多朋友，现在想不想把大自然中的事物当做朋友呢？〔想〕谈一谈你想把哪些事物当做朋友，想和它们说点什么？〔让学生说出他们心中所想〕

2、师：同学们，假设你自己来到一个生疏的地方，你会孤独吗？〔不会〕为什么？〔引导学生说出海燕说的话，让学生谈谈自己对这句话的理解〕

3、有朋友是欢快的，让我们带着这欢快的心情再读课文。〔自由结组，分角色朗读〕

四、记忆字形，指导书写

1、用生字卡片稳固学生认字。〔开火车读〕

2、教师出示生字，学生观看，说一说怎样记住它们。

3、练习组词，用自己宠爱的词说一句话。

4、练习书写

五、拓展练习：

把你的朋友画在小本本上，并写出你想对他说的话。

3.小学一年级语文《灯塔爷爷的朋友》教学反思

这是一篇童话故事，一只海燕以为灯塔爷爷很孤独，通过谈话才知道灯塔爷爷有很多的朋友，心里有朋友，单独一人时也不孤独；心里无友情，身处人群也孤独。你把别人当朋友，自己就有了很多朋友，这是《灯塔爷爷的朋友》一文告知我们的。

这篇文章我主要设计了如下环节：在导入课时，我从学生感兴趣的歌曲导入，激发学生的学习兴趣，联系生活引起学生的情感共鸣。通过指导朗读，让学生边找边说，通过学课文，学生明白了：由于灯塔爷爷有很多朋友，所以他一点儿也不孤独。充分理解课文后，我让学生给大家介绍介绍自己都有哪些朋友，以及和朋友在一起的欢快。为了让学生对“您把别人当做了朋友，您也就有了很多朋友。”这句话有自己的理解，我引导学生结合课后练习中小伙伴的话，把小鸟、小溪等当做朋友，谈谈自己还想把大自然中的哪些事物当做朋友，说怎样的静静话。从而使读书所得向学生的生活延展。